El sistema de fichas fue el primer plan de gestión del comportamiento que diseñé para los alumnos de primaria, ¡y la popularidad de este sistema sigue asombrándome! Lo publiqué en mi sitio web hace muchos años y no tenía ni idea de lo bien que iba a resonar con otros educadores. Hay literalmente cientos de profesores en todo el mundo que han utilizado este plan, al que llamé «El sistema de fichas más fácil del mundo» después de investigar complicadas economías de fichas que me tenían agotado para cuando terminaba de leer sobre ellas.
El sistema descrito aquí es un extracto del libro The Cornerstone. Apareció en Education World y se incluyó como recurso en el sitio web de la National Education Association poco después. Aunque me encanta crear nuevos planes y desde entonces he experimentado con otros numerosos sistemas de gestión del comportamiento a lo largo de los años, el Sistema de fichas más fácil del mundo siempre será especial para mí debido a su poderosa resonancia con otros profesores y su impacto positivo en tantas aulas.
Por qué funciona este sistema de fichas
El sistema de fichas es eficaz porque NO requiere:
- que haga un seguimiento del comportamiento de cada niño para penalizar o premiar
- a toda la clase para que se «comporte» con el fin de ser recompensado
- que castigue a los que sí se han comportado debido a las acciones de los que no lo han hecho
- las mismas normas de comportamiento para todos
- los alumnos que se meten frecuentemente se meten en líos para conseguir todo el refuerzo
- cualquier dinero que se gaste en caramelos o premios
- la puesta en escena de elaboradas recompensas
- un complicado sistema de ayudantes de clase (las fichas asignan muchos privilegios de trabajo)
- tiempo de clase que debería dedicarse a lo académico
- mucha madurez en los alumnos: incluso los niños de preescolar pueden participar
Cómo montar el sistema de fichas
Encuentra algunas fichas, cubos o cualquier elemento al que puedas acceder-incluso pequeños trozos de papel plastificado funcionarán. 10-20 por niño deberían ser suficientes. (Si quieres fichas exactamente iguales a las que yo he utilizado, echa un vistazo a los manipuladores matemáticos de contador de dos colores en Amazon.)
Asigna números de identificación personal (PIN), y escríbelos en tus fichas. Si sus alumnos no tienen números para otro fin, asígnelos para esto. (Podría escribir los nombres de los niños en las fichas, pero entonces tendrá que hacer un nuevo juego cada año escolar y cada vez que se trasladen nuevos niños a su clase). Guarda cada grupo de fichas clasificadas en secciones separadas en algún tipo de contenedor, como una caja de trastos o un organizador de materiales para manualidades. (El mío me lo regaló una profesora que se jubiló y que se lo dio su marido, un trabajador de la construcción). Por último, busca o crea una caja o bolsa para colocar las fichas cuando se entreguen. Yo utilizo una bolsa brillante con cordón de color púrpura y dorado que encontré en una tienda de un dólar hace unos años. Sólo necesita una para toda la clase.
Presentación del sistema a los alumnos
Explique a su clase que cada profesor tiene un método para premiar el buen comportamiento de los alumnos. Pídales que recuerden algunas de las formas en que otros profesores les han recompensado, por ejemplo, pegatinas, dinero de juego para una tienda de la clase o una cadena de clips para ganarse una fiesta de pizza. Prepárese para limitar la discusión, ya que las recompensas serán un tema muy popular.
Discuta con los niños cómo podrían haber ganado esas recompensas en clases anteriores. Fomente las respuestas específicas. Esta es también una buena manera de establecer las expectativas de comportamiento para el año, y comprobar los conocimientos previos. Puede hacer una lista de sus ideas o anotar sólo las que vaya a reforzar. Decida con antelación si también premiará lo académico con el sistema de fichas o si será puramente social/de comportamiento.
Diga a los niños que este año, en su nueva clase, se otorgarán fichas a los niños que muestren los comportamientos que usted discutió y otras acciones apropiadas. Haga hincapié en que las fichas no se concederán todas las veces, sino que sorprenderá a los alumnos y nunca sabrán cuándo se les añadirá una ficha a la bolsa. Este es un punto importante para que no esperen a ser recompensados cada vez que sigan las instrucciones. También puede mencionar que si un niño pide una ficha, no se le dará, por muy buen trabajo que haya hecho. Usted es la única persona que determina cuándo se concederán las fichas.
Haga una gran producción mostrando el organizador de fichas y su recipiente especial, y luego demuestre cómo concederá las fichas. Dígale a un niño que le gustó cómo llegó esa mañana y comenzó a trabajar de inmediato, por lo que tomará una ficha con su número y la pondrá en la bolsa. Dígale a otro niño que se ha dado cuenta de que ha caminado tranquilamente por el pasillo, y haga un gran gesto para ponerle una ficha. Refuerza específicamente a cada niño de la clase y añade fichas a la bolsa. Diga a los alumnos que tendrán oportunidades de ganar fichas todos los días de clase, durante todo el día.
Demuestre cómo sacará fichas y dará recompensas. Haga hincapié en que las fichas se sacarán cada vez que tenga un trabajo especial en el aula, y en cómo podría sacar una ficha en cualquier momento del día. Si también va a sacar fichas a una hora determinada o en un día específico, explíquelo también.
Empiece a usar las fichas para los privilegios de la clase desde el principio. Si va a la clase de música justo después de la discusión, podría sacar una ficha para determinar quién hará la fila primero, o quién llevará las hojas de permiso del coro. Utiliza las fichas con frecuencia durante las primeras semanas de clase para que los niños aprendan cómo funciona el sistema y relacionen su comportamiento con los privilegios. Mantenga las recompensas de la economía de fichas sencillas y utilícelas con frecuencia
Cómo utilizar y mantener su sistema de fichas
Coloque fichas en la bolsa cada vez que vea comportamientos que le gustaría fomentar. Saque fichas de la bolsa cada vez que tenga que seleccionar a un alumno para un privilegio o una responsabilidad especial. El uso de fichas le evita tener que recordar quién se ha «comportado» recientemente y determinar si está llamando a los alumnos de forma equitativa. Dado que el comportamiento adecuado es lo que hace que se añadan fichas a la bolsa, cuanto mayor sea la incidencia del buen comportamiento, más probable será que un alumno reciba responsabilidades y privilegios adicionales.
El uso de fichas simplificará su sistema de ayudantes: no tendrá que asignar todas las tareas imaginables a un alumno, porque podrá sacar fichas para tareas ocasionales. Utilice tokens cuando necesite que un estudiante lo haga:
- reparta materiales de arte
- lleve un mensaje a la sala de otro profesor
- trabaje un problema en la pizarra o en el retroproyector
- participe en un juego de rol
- sostenga un libro, un póster, una tabla, u otro accesorio mientras enseña
- llamar a los demás alumnos para que se pongan en fila
- hacer recados irregulares
- elegir una lectura enen voz alta
- realizar pequeñas tareas para otros profesores
- monitorear el comportamiento cuando está brevemente fuera del aula
- ayudar a la Estrella de la Semana
- a traer algo de otra parte del aula/escuela
- llevar cosas en el pasillo
- sentarse en un asiento especial
- leer de los textos a la clase
- compartir las anotaciones del diario
- servir de jefe de grupo para las actividades
Puedes sacar un número determinado de fichas en un día u hora determinada, como por ejemplo cada viernes a la salida, para distribuir recompensas adicionales. Si da premios a sus alumnos, esta sería una buena manera de hacerlo, pero este sistema no requiere ninguna recompensa tangible ni gasto por su parte.
Asegúrese de que después de sacar una ficha de la bolsa, la vuelve a poner en su organizador, en lugar de volver a la bolsa. Vacíe la bolsa cada semana, mes o trimestre, dependiendo de la cantidad de fichas que tenga y de la frecuencia con la que quiera que su clase tenga un nuevo comienzo. Los alumnos deberían ser capaces de ordenar las fichas por número y devolverlas al organizador durante el recreo interior o la salida.