22 Teknologian edut ja haitat opetuksessa

Nykyaikainen luokkahuone on ottanut useita askeleita eteenpäin oppimisympäristön kehittymisessä viimeisten 25 vuoden aikana. Monet tässä ympäristössä havaituista eduista johtuvat uusien teknologiavaihtoehtojen käyttöönotosta oppilaille. Sen sijaan, että yhteen huoneeseen olisi sijoitettu yksi tietokone luokan käyttöön tai koko koulun laboratorioympäristö, voimme nyt auttaa oppilaita oppimaan omassa pöydässään tai työpöydällään heille suoraan annettavilla välineillä.

Internetin kehittyminen vuodesta 1989 lähtien on auttanut meitä sisällyttämään nykyaikaiseen luokkahuoneeseen myös entistä enemmän teknologista tiedonsaantia. Jos olet kasvanut 80-luvun lapsena, niin silloin A/V-kärry tuli luokkaasi katsomaan opetusvideoita ja ehkä syömään välipalaa. Nyt oppilaat pääsevät pelaamaan interaktiivisia oppimispelejä, kilpailemaan muita oppilaita vastaan ja heidän koulutustilastojaan seurataan reaaliaikaisena datana, jotta he tietävät, mihin heidän pitäisi keskittyä.

Teknologian käyttöönotto oppilaille luokkahuoneessa voi varmasti auttaa oppimisympäristöä, mutta se edellyttää myös yhtäläistä pääsyä kaikille oppilaille, jotta voidaan varmistaa, että kaikilla on samat mahdollisuudet menestymiseen. Siksi jokaisen koulupiirin, opettajan ja vanhemman tulisi säännöllisesti tarkastella teknologian etuja ja haittoja opetusympäristössä.

Luettelo teknologian eduista opetuksessa

1. Teknologia auttaa lapsia pysymään motivoituneina oppimisprosessin aikana.
Useimmat oppilaat eivät halua mennä kouluun, jos he kokevat, että he tuhlaavat aikaansa. Kun luokkahuoneessa sallitaan teknologia, opettajilla on mahdollisuus antaa lasten työskennellä heille parhaiten sopivassa tahdissa häiritsemättä muita. He voivat etsiä lisätietoa aiheesta, jota he kyseisenä päivänä opiskelevat, pelata opetuspelejä, jotka vahvistavat oppituntia, tai työskennellä edistyneen materiaalin parissa käyttämällä Zearnin kaltaista ohjelmaa.

Koska monet nykyisistä teknologiavaihtoehdoista mahdollistavat sen, että oppilaat näkevät, miten hyvin he pärjäävät verrattuna kaikkien käyttäjien keskiarvoon, se antaa oppilaille mahdollisuuden ponnistella kovemmin itsensä ja koulutuksensa eteen. Monet oppimiseen kannustavat ohjelmat antavat myös palkintoja tai palkintotodistuksia, mikä auttaa tekemään oppitunneista myös hauskoja.

2. Se kannustaa lisäämään opettajien ja vanhempien välistä viestintää.
Kun luokkahuoneessa on teknologiaa, vanhemmilla ja opettajilla on enemmän mahdollisuuksia pitää yhteyttä toisiinsa. Blogin käyttäminen luokkahuoneessa voi auttaa vanhempia pääsemään näkemään, mitä heidän lapsensa oppivat joka päivä. Sovellusten ja ohjelmistovaihtoehtojen avulla opettajat voivat raportoida välittömästi lapsen käyttäytymisestä, jotta vanhemmat tietävät reaaliajassa, mitä päivän aikana tapahtuu. Vaihtoehtoja on myös keskustelupalstoille, pikaviesteille ja muille viestintämuodoille.

Ei unohdeta tässä yhteydessä myöskään sähköpostia. 1990-luvulta lähtien, jolloin tämä teknologiavaihtoehto tuli luokkahuoneeseen, se loi lisää luotettavuutta opettajien ja vanhempien väliseen viestinvälitykseen, jos on tarvetta keskustella.

3. Teknologiavaihtoehdot luokkahuoneessa ovat hyvin edullisia.
Vaikka teknologian ottaminen luokkahuoneeseen voi olla huomattavaa, jos otat käyttöön uudet vaihtoehdot koko koulupiirissä, oppilastietokoneiden, taulutietokoneiden ja luokkien välttämättömien tarvikkeiden kustannukset ovat vähäiset. Useimmat oppilastietokoneet maksavat alle 200 dollaria kappale, ja paikallisella, osavaltiollisella ja kansallisella tasolla on saatavilla useita avustuksia, jotka auttavat kompensoimaan näitä kustannuksia paikallisille veronmaksajille.

”Internet on ensimmäinen teknologia sitten kirjapainokoneen, joka voi alentaa erinomaisen koulutuksen kustannuksia ja siten tehdä kustannus-hyötyanalyysin paljon helpommaksi useimmille oppilaille”, sanoi John Katzman. ”Sen avulla amerikkalaiset koulut voisivat palvella kaksi kertaa niin paljon oppilaita kuin nyt, ja vieläpä tavoilla, jotka ovat sekä tehokkaita että kustannustehokkaita.”

4. Se luo uusia tapoja oppia nykypäivän oppilaille.
Lapsilla on nykyään kolme kriittistä älykkyyden muotoa: emotionaalinen älykkyys, luova älykkyys ja opettavaisuus. Perinteinen luokkahuoneympäristö, joka tyypillisesti kannustaa luentopohjaisiin oppitunteihin, keskittyy enemmän jälkimmäiseen vaihtoehtoon. Standardoidut testit ja vastaavat luokitteluvälineet tekevät samoin. Kun lapsilla on nykyään mahdollisuus käyttää teknologiaa, ne, jotka loistavat tavanomaisen oppimisasetelman ulkopuolella, voivat silti saavuttaa täyden potentiaalinsa.

Teknologian avulla lapset voivat toteuttaa uteliaisuuttaan monin eri tavoin. He voivat kokeilla uusia asioita nolostumatta, koska teknologian käyttömahdollisuus antaa heille jonkinasteisen anonymiteetin. Tämän prosessin avulla lapset voivat halutessaan kokeilemalla ja erehtymällä selvittää, auttaako erilainen strategia heitä oppimaan tehokkaammin.

5. Teknologian avulla voimme antaa oppilaille pääsyn tietoihin yhdestä paikasta.
Muistatko, kun tutkimusprojekti tarkoitti käyntiä kirjastossa, jotta voit vetää 4-5 kirjaa luettavaksi, päästä käsiksi tietosanakirjaan ja jopa mikrofilmejä katsottavaksi, jotta sinulla olisi tarpeeksi resursseja tehtävän loppuunsaattamiseksi? Teknologian avulla opiskelija voi käyttää kaikkia projektia varten tarvitsemiaan aineistoja keskitetysti yhdestä lähteestä. Sen sijaan, että käyttäisit kaiken sen ajan etsimällä jotain tiettyä asiaa tai odottamalla, että kirjasto tilaisi sen, voit tehdä muutaman kyselyn Googlessa ja löytää tarvitsemasi.

6. Se antaa meille paremman pääsyn oppilaiden käyttäytymistietoihin.
Erilaiset sovellukset, ohjelmistovalinnat ja teknologiset alustat keräävät tietoja oppilaista, jotka voivat osoittaa läsnäolotottumukset, oppimisongelmat tietyissä oppiaineissa ja sen, miten he reagoivat tietyissä tilanteissa. Nämä tiedot johtavat profiilin luomiseen, jonka avulla opettajat, koulut ja vanhemmat voivat työskennellä yhdessä yksilöidäkseen paikat, joissa lisäopetus voi olla tarpeen. Teknologia voi jopa auttaa koulupiiriä löytämään erittäin kyvykkäät oppilaansa ja kannustamaan heitä jatkuvasti haastavampiin töihin, jotta he pysyvät sitoutuneina oppimisympäristöön.

7. Teknologia auttaa valmistamaan oppilaita tulevaan maailmaan.
Vaikka lääketieteen tarjoajat varoittavatkin oppilaiden luokkahuoneessa saaman ruutuajan määrästä, nykyaikaisen koulutusjärjestelmän realiteetti on se, että meillä on oltava teknologia-altistus jo nyt valmistellaksemme lapsiamme maailmaan, jonka he kohtaavat aikuisina. Tämä ala kehittyy edelleen. Jos he eivät ole valmistautuneet käyttämään näitä kohteita tänään, huomenna heille voi olla vaikeaa.”

Tämä tarkoittaa, että joidenkin koulujen tai opettajien kannalta joidenkin perinteisten oppiaineiden opettaminen ei ehkä ole yhtä tärkeää. Onko tärkeämpää, että oppilas oppii kirjoittamaan kaunokirjoitusta vai että hän osaa kirjoittaa koneella käyttämättä kahden sormen kanan nokittelumenetelmää? Onko koodaaminen tärkeämpi taito kuin ruoanlaiton oppiminen? Pitäisikö lasten osata koota tuoli puusepäntyössä vai pystyä kokoamaan oma tietokoneensa?

Nämä ovat kysymyksiä, joita meidän on kysyttävä, kun tarkastelemme teknologian etuja ja haittoja luokkahuoneessa.

8. Teknologian käyttöönotto mahdollistaa tarvittavien ammatillisten taitojen opettamisen.
Niinkin, että Yhdysvalloissa on tällä hetkellä äärimmäisessä köyhyydessä ja eristyneisyydessä eläviä alueita, joilla ei ole internetyhteyttä, yli 90 prosentilla yhdysvaltalaisista on kotonaan verkkoyhteys verkko-ohjelmiin. Ottamalla teknologia käyttöön oppilaille jo varhain, voimme opettaa heille kriittisiä ammatillisia taitoja, joita tarvitaan menestymiseen digitaalisessa maailmassa. Siksi kirjoittaminen on edelleen etusijalla K-4-luokilla, muotoiluohjeet ja ohjelmistojen käyttö sen jälkeen, ja tehokkaan tutkimustyön osaamista lähestytään olennaisena taitona.

9. Teknologia luokkahuoneessa kannustaa yhteistyöhön.
Opiskelijat säilyttävät hyvin vähän tietoa, jonka he saavat, kun opettaja luennoi oppikirjasta. Kun on interaktiivisia oppitunteja liitutaululla tai valkotaululla, lapset voivat muistaa noin 20 % siitä, mitä heille opetettiin. Jos opettaja kannustaa pienryhmäkeskusteluun, tämä prosenttiosuus voi nelinkertaistua.

Teknologia antaa meille helpon tavan kehittää oppilaiden yhteistyötaitoja käyttämällä verkkotyökaluja, jotka kannustavat heitä työskentelemään yhdessä turvallisin tavoin. Jos lapset voivat sitten harjoitella opittua heti, he unohtavat hyvin vähän.

10. Se kannustaa oppilaita pysymään sitoutuneina oppimisympäristöönsä.
Lapset kyllästyvät hyvin helposti, kun he kokevat jo tietävänsä, mitä luokassa opetetaan. Jotkut lapset muuttuvat tässä tilanteessa mentoreiksi tai johtajiksi auttaakseen oppilastovereitaan, mutta on paljon enemmän lapsia, jotka irrottautuvat, koska heiltä puuttuu virikkeitä. Kun luokkahuoneessa otetaan käyttöön teknologiaa, toistuvan oppimisen paikkoja on vähemmän. Opettajat voivat ottaa käyttöön uusia aiheita, kokeilla uusia tekniikoita tai käyttää erilaisia projekteja kannustaakseen jatkuvaan oppimiseen, mikä lisää yleistä sitoutumista.

11. Opettajilla on enemmän uskottavuutta, kun he käyttävät teknologiaa luokkahuoneessa.
Opettajat ovat joskus epäröiviä käyttämään teknologiaa luokkahuoneessa, koska he ovat epävarmoja siitä, mitä oppilaalla saattaa olla kotona. Tietokoneen käyttöä vaativien kotitehtävien antaminen oppilaalle, jolla ei ole tätä teknologiaa kotona, olisi ajanhukkaa. Myös vanhemmat, jotka eivät halua antaa lapsilleen lisää ruutuaikaa oppimiseen, voivat vastustaa sitä. Kun nämä elementit voidaan tuoda luokkahuoneeseen ja lapset voivat oppia siellä, voidaan voittaa sosioekonomiset esteet, joita joskus on olemassa pienituloisissa perheissä.

Luettelo teknologian haitoista opetuksessa

1. Teknologian läsnäolo voi häiritä oppilaita.
Kun lapset pelaavat videopelejä, he voivat huomata reagoivansa riippuvuuden kaltaisella käyttäytymisellä. He keskittyvät saamaansa viihteeseen enemmän kuin mihinkään muuhun. Jos oppimisympäristössä käytetään palkitsemiseen perustuvia pelejä oppimisen edistämiseksi, lapsi saattaa olla kiinnostuneempi siitä, mitä hän saa ohjelmiston tai sovelluksen kautta, eikä siitä, mitä hän oppii.

Vaikka oikeat vastaukset voivat olla osoitus tietämyksestä, tietoa ei ehkä säilytetä niin paljon kuin toivotaan. Opettajien on asetettava ja valvottava terveellisiä rajoja käyttäessään teknologiaa luokkahuoneessa, jotta voidaan varmistaa, että terveelliset tulokset ovat mahdollisia.

2. Teknologia voi helpottaa huijaamista.
Muistatko tv-sarjat ja elokuvat, joissa lapset murtautuivat opettajan luokkahuoneeseen, varastivat koevastauksen avaimen ja kirjasivat sitten kaiken ylös ranteeseensa, kenkiinsä tai paperilappuun? Nyt oppilas voi lähettää itselleen tekstiviestin, joka sisältää nämä tiedot. Hän voi lähettää tiedot kenelle tahansa muulle, jolla on puhelin. Myös sähköposti voi välittää nämä tiedot. On myös oltava tiukat säännöt, jotka koskevat teknologian käyttöä tietokilpailujen tai kokeiden aikana, kun opiskelijan tietämyksen tarkka mittaaminen on tarpeen hänen yleisen edistymisensä arvioimiseksi.

3. Teknologian käyttö voi saada jotkut opiskelijat irrottautumaan luokkahuoneesta.
Vuorovaikutus verkossa toisten kanssa on erilainen kokemus kuin silloin, kun teet yhteistyötä internetin välityksellä jonkun kanssa. Ruudun takana oleminen antaa sinulle anonymiteettikerroksen, jota et saa kasvokkain käydyssä keskustelussa. Yhteistyöskentelyn oppiminen teknologian avulla on tärkeä taito, mutta se ei voi olla toinen vaihtoehto, jonka opettajat tuovat luokkahuoneeseensa. Meidän on rohkaistava sosiaalista vuorovaikutusta, jossa ajatukset, tunteet tai emootiot välitetään tarkasti, jotta myös silloin, kun lapsi on offline-tilassa, hän voi silti luoda itselleen paremman elämän.

4. Jotkut oppilaat eivät ehkä tiedä eroa luotettavien ja epäluotettavien lähteiden välillä.
Internetissä on nykyään paljon tietoa, joka on väärennettyä tai jollakin tapaa liioiteltua, mutta se naamioidaan todelliseksi. New York Magazinen julkaiseman tutkimuksen mukaan nykyään alle 60 prosenttia verkkoliikenteestä on todellisuudessa ihmislähtöistä hakua tai sisällön vuorovaikutusta. Jopa puolet YouTuben vuosittaisesta liikenteestä on botteja, jotka esiintyvät ihmisinä. Paitsi että sisältö on joskus väärennettyä, myös käyttäjät eivät välttämättä ole oikeita. Opettajien on näytettävä oppilaille, miten he pääsevät käsiksi todelliseen tietoon, näytettävä heille, miten he voivat tarkistaa sen paikkansapitävyyden, ja sitten kannustettava heitä käyttämään sitä asianmukaisesti.

5. Teknologia on resurssi, johon kaikilla perheillä ei ole varaa.
Olipa teknologia sitten luokkahuoneessa tai kotona, nykymaailmassa on huolehdittava varallisuudesta. Joillakin kotitalouksilla ei ole varaa hankkia tietokoneita lapsilleen koulutyön hoitamista varten. On koulupiirejä, joilla ei ole tarpeeksi rahaa maksaa heidän palkkojaan joka vuosi, saati sitten lisätä uusia teknisiä komponentteja oppimiseen.

Kun painotamme sitä, että luokkahuoneessa on teknologiaa, asetamme palkka-asteikon alimmassa päässä olevat huomattavan epäedulliseen asemaan. Oppilaat, joilla on paremmat mahdollisuudet oppimiseen, voivat oppia enemmän ja pääsevät oppitunneille useammin, mikä tarkoittaa, että he saavat lisätietoaltistusta, joka voi lisätä heidän mahdollisuuksiaan menestyä.

6. Jotkin teknologiat voivat korvata opettajan joissakin luokkahuoneissa.
Interaktiiviset oppitunnit ovat nykyään niin tehokkaita, että ohjelmistosta tai applikaatiosta voi tulla opettaja sen sijaan, että joku olisi läsnä auttamassa oppilasta. Yksi parhaista esimerkeistä tästä mahdollisesta haitasta on ABC-hiiri, joka antaa selkeät ohjeet jo kolmivuotiaille oppilaille, jotta he voivat aloittaa oppimisen, kun ovat valmiita.

Teknologia tekee opettajasta enemmänkin tarkkailijan sen sijaan, että hän olisi käytännön roolissa. Uusi teknologia automatisoi oppimisprosessin ja mukautuu samalla oppilaiden muuttuviin tarpeisiin.

7. Luokkahuoneessa käytettävään teknologiaan liittyy yksityisyyden suojaan liittyviä huolenaiheita.
Joka vuosi yli 15 miljoonaa ihmistä joutuu jollakin tavalla identiteettivarkauden kohteeksi. Se on rikollisuuden valtakunta, joka maksaa taloudelle yli 16 miljardia dollaria vuodessa. Vuodesta 2011 lähtien yli 100 miljardin dollarin tappiot ovat johtuneet tästä asiasta. Yksi syy sen yleistymiseen on se, että yhä useammalla ihmisellä on nykyään paremmat mahdollisuudet käyttää teknologiaa.

Kun otamme teknologiaa käyttöön luokkahuoneessa, vaarannamme lastemme henkilöllisyyden joka päivä. Vaikka sovelluksissa, tietokoneissa, mobiililaitteissa ja käyttöjärjestelmissä on kehittyneet yksityisyydensuodattimet, jotka vähentävät identiteetin menettämisen uhkaa, ei voida mitenkään taata, että kaikki riskit ovat poissa, elleivät laitteet koskaan mene verkkoon. Jos otamme tämän askeleen, menetämme lopulta monet niistä eduista, joita teknologian ottaminen luokkahuoneeseen ylipäätään tuo mukanaan.

8. Teknologia luokkahuoneessa voi aiheuttaa joillekin lapsille lääketieteellisiä ongelmia.
Silmien rasittuminen tapahtuu, kun katsot tietokoneen näyttöä liian pitkään. Tämän ongelman oireita ovat selkäkipu, silmäkipu, niskakipu, väsymyksen tunne, näön hämärtyminen ja keskittymisongelmat. Jatkuva runsas tietokoneen käyttö voi johtaa varhaiseen likinäköisyyteen, jonka esiintyvyys on yli 60 % yli 12-vuotiailla. Joillakin ihmisillä tämän terveysongelman vaikutus on kumulatiivinen, mikä tarkoittaa, että puhelimen, tabletin ja television ääressä vietetty aika voi vaikuttaa myös silmien terveyteen.

9. Lapset menettävät usein ajantajun käyttäessään teknologiaa luokkahuoneessa.
Vaikka lapset pystyvät sopeutumaan muuttuviin ympäristöihin ilman suurempaa miettimistä, heidän käsityksensä normaalista määritellään usein sen mukaan, mitä he kokevat luokkahuoneessa. Opettajilla ja kouluilla on päivän aikana yhtä paljon, ellei jopa enemmän aikaa lasten kuin heidän vanhempiensa kanssa, mikä tarkoittaa, että luokkahuoneesta tulee vaikutusvaltainen osa jokaisen oppilaan elämää. Tekniikan käytön kannustaminen saattaa auttaa luomaan enemmän oppimismahdollisuuksia, mutta se voi myös johtaa istumista lisäävään elämäntapaan.

Kun lapset istuvat liian kauan päivän aikana, he kohtaavat samoja terveyshaasteita kuin aikuiset, jotka eivät liiku riittävästi. Pitkäaikainen istuminen voi aiheuttaa ongelmia lihavuuden, hyperaktiivisuuden, lihasväsymyksen, uniongelmien ja aineenvaihduntaongelmien kanssa. Siksi jokaisen koulun, joka ottaa teknologiaa käyttöön luokkahuoneessa, tulisi myös kannustaa vähintään 30 minuutin kohtuullisen liikunnan harrastamiseen aina kun se on mahdollista.

10. Monet luokkahuoneet asettavat rajoituksia teknologian käytölle.
Koulujen tietoisuus mahdollisista haitoista, joita teknologia voi aiheuttaa luokkahuoneessa, johtaa siihen, että laitteiden käytölle asetetaan rajoituksia lastensuojelun varjolla. Vaikka palomuureilla ja sivustojen estolaitteilla voidaan estää vaarallisimman sisällön pääsy lasten silmille, ei ole epätavallista, että asia viedään askeleen pidemmälle rajoittamalla tietokonetyöskentely tekstinkäsittelyyn ja perustutkimukseen. Oppilaat saavat kotiin tehtäväksi käyttää tekniikkaa itse, kirjastossa tai lainaohjelman kautta, jolloin tämä vastuu lankeaa sen sijaan vanhemmille.

Jos pakotamme lapset rajoituksiin sen sijaan, että opettaisimme heitä tekemään viisaita valintoja, onko se todella oppimisympäristön tarjoamista lapsille?

11. Teknologia voi luoda riippuvuuksia tiedon mieleen palauttamiseen.
Jos et pysty palauttamaan tietoa mieleesi välittömästi, niin mikä on seuraava askel vastauksen löytämiseksi? Useimmat ihmiset sanoisivat, että he etsisivät haluamansa tiedon verkosta tai pyytäisivät virtuaalista avustajaa, kuten Alexaa, antamaan heille vastauksen. Pääsy resurssien aarreaittaan on hienoa, mutta se voi myös luoda riippuvuutta läsnäolonsa vuoksi. Jos emme opeta oppilaille, miten he voivat itse hakea tietoa ilman älylaitetta tai tietokonetta, seuraava sukupolvi oppilaita voi olla kykenemätön toimimaan ilman teknologiaa, jota he voivat käyttää.

Verdict on the Advantages and Disadvantages of Technology in the Classroom

Teknologian edut ja haitat luokassa

Nämä teknologian edut ja haitat luokkahuoneessa viittaavat siihen, että opiskelijat ja opettajat voivat olla tehokkaampia rooleissaan sen läsnäolon ansiosta. Vaikka viihtyvyys voi vaihdella sen mukaan, kuinka paljon kukin on ollut tekemisissä tietokoneiden, sähköisten valkotaulujen ja muiden esineiden kanssa, uuden tekniikan käyttöönotto on investointi, joka voi tarjota jatkuvaa hyötyä.

On tilanteita, joissa tekniikka voi tarjota oppilaalle uusia kokemuksia. Opettajat voivat käyttää sovelluksia ja ohjelmistoja tavoittaakseen lapset, jotka normaalisti saattaisivat irrottautua luokkahuoneesta.

Teknologia luokkahuoneessa avaa lisää ovia, tuo uusia kokemuksia ja luo lisää mahdollisuuksia itsensä löytämiseen. Kouluintegraatiossa ilmenevät myönteiset seikat ovat yleensä suuremmat kuin kaikki ongelmat, joita koulupiiri saattaa kohdata.