22 Fordele og ulemper ved teknologi i undervisningen

Det moderne klasseværelse har taget adskillige skridt fremad i udviklingen af læringsmiljøet i de sidste 25 år. Mange af de fordele, som vi har set i dette miljø, skyldes indførelsen af nye teknologiske muligheder for eleverne. I stedet for at have en enkelt computer til brug for en klasse eller et laboratoriemiljø for hele skolen placeret i et rum, kan vi nu hjælpe eleverne med at lære ved deres bord eller skrivebord med ting, der er udleveret direkte til dem.

Vores udvikling af internettet siden 1989 har også hjulpet os til at inkludere mere teknologisk adgang til information i det moderne klasseværelse. Hvis du er vokset op som et barn fra 80’erne, så fik du A/V-vognen ind i din klasse for at se undervisningsvideoer og måske få en snack. Nu får eleverne mulighed for at spille interaktive læringsspil, konkurrere mod andre elever og få deres uddannelsesstatistikker registreret i realtidsdata, så de ved, hvor de skal fokusere.

Indførelsen af teknologi til eleverne i et klasseværelse kan helt sikkert hjælpe uddannelsesmiljøet, men det kræver også lige adgang for alle elever for at sikre, at alle får de samme muligheder for at få succes. Derfor bør hvert skoledistrikt, lærer og forældre med jævne mellemrum gennemgå fordelene og ulemperne ved teknologi i undervisningsmiljøer.

Liste over fordelene ved teknologi i undervisningen

1. Teknologi hjælper børn med at forblive motiverede under læringsprocessen.
De fleste elever kan ikke lide at gå i skole, hvis de føler, at de spilder deres tid. Når der er tilladt teknologi i klasseværelset, har lærerne mulighed for at lade børnene arbejde i det tempo, der passer dem bedst, uden at forstyrre andre. De kan slå yderligere oplysninger op om et emne, de lærer om den pågældende dag, spille pædagogiske spil, der styrker lektionen, eller arbejde med avanceret materiale ved hjælp af et program som Zearn.

Da mange af nutidens teknologiske muligheder giver eleverne mulighed for at se, hvor godt de klarer sig i forhold til gennemsnittet af alle brugere, giver det dem en chance for at presse mere på for sig selv og deres uddannelse. Mange af de programmer, der tilskynder til læring, udsteder også belønninger eller præmiebeviser, hvilket også er med til at gøre undervisningen sjov.

2. Det tilskynder til mere kommunikation mellem lærere og forældre.
Når der er teknologi i klasseværelset, så er der flere muligheder for, at forældre og lærere kan komme i kontakt med hinanden. Ved at bruge en blog til klasseværelset kan forældrene få mulighed for at se, hvad deres børn lærer hver dag. Apps og softwaremuligheder giver lærerne mulighed for øjeblikkeligt at rapportere om et barns adfærd for at lade forældrene vide i realtid, hvad der sker i løbet af dagen. Der er også muligheder for chatbokse, instant messaging og andre former for kommunikation.

Lad os heller ikke glemme e-mail her. Siden 1990’erne, da denne teknologiske mulighed kom ind i klasseværelset, har den skabt større pålidelighed i beskederne mellem lærere og forældre, hvis der skulle være behov for at tale sammen.

3. Teknologiske muligheder i klasseværelset er meget overkommelige.
Selv om omkostningerne ved at have teknologi i klasseværelset kan være betydelige, hvis du indfører nye muligheder i et helt distrikt, er omkostningerne til elevernes computere, tablets og klassens vigtigste udstyr minimale. De fleste elevcomputere koster under 200 dollars stykket, og der er adskillige tilskud til rådighed på lokalt, statsligt og nationalt plan, som er med til at udligne disse omkostninger for de lokale skatteydere.

“Internettet er den første teknologi siden bogtrykkeriet, som kan sænke omkostningerne ved en god uddannelse og dermed gøre cost-benefit-analysen meget lettere for de fleste elever,” sagde John Katzman. “Det kunne give amerikanske skoler mulighed for at betjene dobbelt så mange elever som nu, og det på måder, der er både effektive og omkostningseffektive.”

4. Det skaber nye måder at lære på for nutidens elev.
Der er tre kritiske former for intelligens, som vi ser hos børn i dag: følelsesmæssig, kreativ og instruktionsmæssig intelligens. Det traditionelle klasseværelsesmiljø, som typisk tilskynder til forelæsningsbaserede lektioner, fokuserer mere på den sidstnævnte mulighed. Standardiserede tests og lignende klassificeringsværktøjer gør det samme. Når børn har adgang til teknologi i dag, kan de, der udmærker sig uden for den standardiserede læringsopsætning, stadig nå deres fulde potentiale.

Teknologien giver børn mulighed for at omfavne deres nysgerrighed på flere måder. De kan prøve nye ting uden at være pinlige, fordi deres teknologiske adgang giver dem et vist niveau af anonymitet. Denne proces giver børnene mulighed for at arbejde, gennem forsøg og fejl, hvis de ønsker det, for at se, om en anden strategi hjælper dem til at lære mere effektivt.

5. Teknologien giver os mulighed for at give eleverne adgang til data fra et enkelt sted.
Kan du huske, da et forskningsprojekt betød et besøg på biblioteket, så du kunne hente 4-5 bøger at læse, få adgang til et leksikon og endda mikrofilm at se, så du havde nok ressourcer til at blive færdig med din opgave? Teknologien gør det muligt for en studerende at få adgang til alle de ting, de har brug for til et projekt, fra en central ressource. I stedet for at bruge al den tid på at søge efter noget specifikt eller vente på, at biblioteket bestiller det, kan du køre et par forespørgsler på Google og finde det, du har brug for.

6. Det giver os bedre adgang til adfærdsdata om eleverne.
De forskellige apps, softwarevalg og teknologiske platforme indsamler data om eleverne, der kan vise fremmøde-mønstre, indlæringsproblemer i bestemte fag, og hvordan de reagerer i bestemte situationer. Disse oplysninger fører til oprettelsen af en profil, hvor lærere, skoler og forældre kan arbejde sammen om at identificere steder, hvor der kan være behov for yderligere læring. Teknologi kan endda hjælpe et skoledistrikt med at finde frem til deres meget dygtige elever for at blive ved med at skubbe dem til mere udfordrende opgaver, så de forbliver engagerede i læringsmiljøet.

7. Teknologi hjælper med at forberede eleverne på deres fremtidige verden.
Selv om der er advarsler fra læger om den mængde skærmtid, som eleverne får i deres klasseværelsesmiljø, er virkeligheden i det moderne uddannelsessystem, at vi skal være udsat for teknologi nu for at forberede vores børn på den verden, de vil møde som voksne. Denne sektor vil fortsat udvikle sig. Hvis de ikke er forberedt på at bruge disse ting i dag, kan det blive en kamp for dem i morgen.

Det betyder, at nogle traditionelle fag måske ikke er så vigtige at undervise i for nogle skoler eller lærere. Er det vigtigere at få en elev til at lære at skrive med kursivskrift eller at vide, hvordan man skriver uden at bruge to-finger-kyllinge-pecking-metoden? Er det mere vigtigt at kunne kode end at lære at lave mad? Skal børn vide, hvordan man samler en stol i træværkstedet, eller skal de have mulighed for at samle deres egen computer?

Dette er de spørgsmål, vi skal stille, når vi ser på fordele og ulemper ved teknologi i klasseværelset.

8. Indførelsen af teknologi gør det muligt at undervise i de nødvendige erhvervsmæssige færdigheder.
Og selv om der er områder med ekstrem fattigdom og isolation, som ikke har internetadgang i USA lige nu, har over 90 % af amerikanerne en hjemmeforbindelse til online ressourcer. Ved at introducere teknologi for eleverne fra en tidlig alder kan vi lære dem de vigtige erhvervsmæssige færdigheder, som er nødvendige for at få succes i en digital verden. Derfor er skrivning fortsat en topprioritet i K-4-klasserne, retningslinjer for formatering og brug af software efter, og at vide, hvordan man effektivt forsker, behandles som en vigtig færdighed.

9. Teknologi i klasseværelset tilskynder til samarbejde.
De studerende beholder kun meget lidt af den information, de får, når en lærer holder foredrag fra en lærebog. Når der er interaktive lektioner på en tavle eller et whiteboard, kan børnene huske omkring 20 % af det, de har lært. Hvis en lærer tilskynder til en diskussion i en lille gruppe, kan denne procentdel firedobles.

Teknologien giver os en nem måde at udvikle elevernes samarbejdsevner på ved hjælp af onlineværktøjer, der opfordrer dem til at arbejde sammen på en sikker måde. Hvis børnene derefter kan praktisere det, de har lært med det samme, er der meget lidt, de vil glemme.

10. Det tilskynder eleverne til at forblive engagerede i deres læringsmiljø.
Børn keder sig meget let, når de føler, at de allerede ved, hvad der bliver undervist i deres klasseværelse. Nogle børn vil i denne situation forvandle sig til mentorer eller ledere for at hjælpe deres medstuderende, men der er mange andre børn, som mister engagementet, fordi de mangler stimulering. Ved at indføre teknologi i klasseværelset er der færre steder, hvor den repetitive læring skal finde sted. Lærerne kan introducere nye emner, afprøve nye teknikker eller bruge forskellige projekter for at tilskynde til løbende læring, hvilket skaber et større generelt engagement.

11. Lærerne har større troværdighed, når de bruger teknologi i klasseværelset.
Lærere tøver nogle gange med at bruge teknologi i klasseværelset, fordi de er usikre på, hvad en elev måske har derhjemme. Det ville være spild af tid at give lektier, der kræver computeradgang, til en elev, der ikke har denne teknologi derhjemme. Der kan også være modstand fra forældre, som er utilpas med at give deres børn ekstra skærmtid til læring. Når man kan indføre disse elementer i klasseværelset og få børnene til at lære der, kan man overvinde de socioøkonomiske barrierer, der nogle gange findes for lavindkomstfamilier.

Liste over ulemperne ved teknologi i undervisningen

1. Tilstedeværelsen af teknologi kan være distraherende for eleverne.
Når børn spiller videospil, kan de finde sig selv reagere med afhængighedslignende adfærd. Deres fokus er mere på den underholdning, de får, end på noget andet. Hvis undervisningsmiljøet bruger belønningsbaserede spil til at fremme læring, kan barnet være mere optaget af det, de modtager gennem softwaren eller appen, i stedet for det, de lærer.

Selv om korrekte svar kan være et tegn på viden, er der måske ikke så meget fastholdelse af information som håbet. Lærerne skal sætte og håndhæve sunde grænser, når de bruger teknologi i klasseværelset for at sikre, at sunde resultater er mulige.

2. Teknologi kan gøre det lettere at snyde.
Husk de tv-serier og film, hvor børn bryder ind i en lærers klasseværelse, stjæler svarnøglen til en prøve og derefter skriver alt ned på deres håndled, sko eller en seddel? Nu kan en elev sende sig selv en sms med disse oplysninger. De kan sende disse oplysninger til alle andre med en telefon. E-mail kan også videregive disse oplysninger. Der skal også være strenge regler for brugen af teknologi under quizzer eller prøver, når der er brug for en nøjagtig måling af elevernes viden for at vurdere deres generelle fremskridt.

3. Brugen af teknologi kan få nogle elever til at afbryde forbindelsen til klasseværelset.
Interaktion online med andre er en anden oplevelse, end når man samarbejder over internettet med nogen. Når man befinder sig bag en skærm, får man et lag af anonymitet, som man ikke får ved en samtale ansigt til ansigt. At lære at samarbejde med hinanden ved hjælp af teknologi er en vigtig færdighed, men det kan ikke være den anden mulighed, som lærerne introducerer i deres klasseværelse. Vi skal opmuntre til sociale interaktioner, der præcist kommunikerer tanker, følelser eller følelser, så et barn, når det er offline, stadig kan skabe et bedre liv for sig selv.

4. Nogle elever kender måske ikke forskellen på pålidelige og upålidelige ressourcer.
Der er mange oplysninger på internettet i dag, som er falske eller overdrevne på en eller anden måde, men de maskerer sig som værende ægte. Ifølge en undersøgelse offentliggjort af New York Magazine er mindre end 60 % af webtrafikken i dag faktisk menneskeskabte søgninger eller interaktion med indhold. Op mod halvdelen af trafikken på YouTube hvert år er bots, der udgiver sig for at være mennesker. Ikke alene er indholdet nogle gange falsk, men brugerne er måske heller ikke altid ægte. Lærerne skal vise eleverne, hvordan de kan få adgang til ægte information, vise dem, hvordan de kan kontrollere dens gyldighed, og derefter opmuntre dem til at bruge den på passende vis.

5. Teknologi er en ressource, som ikke alle familier har råd til.
Hvorvidt teknologien er i klasseværelset eller i hjemmet, er der spørgsmålet om rådighedsbeløb, som man skal bekymre sig om i dagens verden. Nogle husholdninger har ikke råd til at købe computere til deres børn, så de kan klare deres skolearbejde. Der er skoledistrikter, der ikke har penge nok til at betale deres lønninger hvert år, og slet ikke til at tilføje nye teknologiske komponenter til læring.

Når vi lægger vægt på at have teknologi i klasseværelset, så stiller vi dem i den laveste ende af lønskalaen i en betydelig ulempe. Elever med større adgang kan lære mere og har adgang til lektioner oftere, hvilket betyder, at de får yderligere informationseksponering, som kan øge deres muligheder for at lykkes.

6. Nogle teknologier kan erstatte læreren i nogle klasseværelser.
Interaktive læringslektioner er så effektive i dag, at softwaren eller appen kan blive læreren i stedet for at have en tilstedeværende person til at hjælpe en elev. Et af de bedste eksempler på denne potentielle ulempe er ABC Mouse, som giver klare instruktioner til elever helt ned til 3 år, så de kan begynde at lære, når de er klar.

I stedet for at være i en praktisk rolle gør teknologien læreren mere til en observatør. Ny teknologi automatiserer læringsprocessen og tilpasser sig samtidig til elevernes skiftende behov.

7. Der er problemer med privatlivets fred, som man skal tage hensyn til i forbindelse med teknologi i klasseværelset.
Over 15 millioner mennesker oplever hvert år identitetstyveri på en eller anden måde. Det er et kriminelt imperium, der koster økonomien over 16 milliarder dollars om året. Siden 2011 er der sket tab på over 100 mia. dollars på grund af dette problem. En af grundene til, at det bliver mere udbredt, er, at flere mennesker har større adgang til teknologi i dag.

Når vi indfører teknologi i klasseværelset, udsætter vi vores børns identitet for fare hver dag. Selv når apps, computere, mobile enheder og operativsystemer har avancerede privatlivsfiltre, der reducerer truslen om identitetstab, er der ingen måde at garantere, at alle risici er væk, medmindre udstyret aldrig går online. Hvis vi tager dette skridt, ender vi med at miste mange af fordelene ved at have teknologi i klasseværelset i første omgang.

8. Teknologi i klasseværelset kan skabe medicinske problemer for nogle børn.
Øjenbelastning opstår, når man ser på en computerskærm i for lang tid. Symptomerne på dette problem omfatter rygsmerter, øjensmerter, nakkesmerter, træthedsfornemmelser, sløret syn og problemer med at fokusere. Kontinuerlig stor brug af computere kan føre til problemer med tidlig nærsynethed med en forekomst på mere end 60 % for personer over 12 år. For nogle mennesker er virkningen af dette sundhedsproblem kumulativ, hvilket betyder, at den tid, de bruger foran en telefon, en tablet og et fjernsyn, også kan bidrage til øjensundhedsproblemer.

9. Børn mister ofte tidsfornemmelsen, når de bruger teknologi i klasseværelset.
Selv om børn kan tilpasse sig skiftende miljøer uden at tænke nærmere over det, er deres opfattelse af det normale ofte defineret af det, de oplever i klasseværelset. Lærere og skoler har lige så meget, hvis ikke mere tid med børnene som deres forældre i løbet af dagen, hvilket betyder, at klasseværelset bliver en indflydelsesrig del af den enkelte elevs liv. Ved at tilskynde til brug af teknologi kan man måske være med til at skabe flere læringsmuligheder, men det kan også føre til en mere stillesiddende livsstil.

Når børn sidder for længe i løbet af dagen, så står de over for de samme sundhedsmæssige udfordringer, som voksne gør, når de ikke får nok motion. Der kan være problemer med fedme, hyperaktivitet, muskeltræthed, søvnproblemer og stofskifteproblemer ved langvarigt siddende arbejde. Derfor bør enhver skole, der indfører teknologi i klasseværelset, også opfordre til mindst 30 minutters moderat fysisk aktivitet, når det er muligt.

10. Mange klasseværelser sætter grænser for adgangen til teknologi.
På grund af den bevidsthed, som skolerne har om de potentielle ulemper, som teknologi kan medføre i klasseværelset, er der sat grænser for brugen af genstande under dække af hensyn til børnebeskyttelse. Selv om firewalls og blokering af websteder kan forhindre det mest farlige indhold i at nå frem til børns øjne, er det ikke usædvanligt at se dette spørgsmål taget et skridt videre ved at begrænse computerarbejde til tekstbehandling og grundlæggende forskning. Eleverne kommer hjem med opgaver om at bruge egen teknologi, på et bibliotek eller gennem et låneprogram for at lægge dette ansvar på forældrene i stedet.

Hvis vi påtvinger børn begrænsninger i stedet for at lære dem at træffe kloge valg, er det så virkelig at give dem et læringsmiljø?

11. Teknologi kan skabe afhængighed i forbindelse med genkaldelse af oplysninger.
Hvis du ikke kan genkalde en oplysning med det samme, hvad er så dit næste skridt for at finde et svar? De fleste mennesker ville sige, at de ville søge på nettet efter de ønskede data eller bede en virtuel assistent, som Alexa, om at give dem svaret. At have adgang til et skatkammer af ressourcer er vidunderligt, men det kan også skabe en afhængighed på grund af dets tilstedeværelse. Hvis vi ikke lærer eleverne, hvordan de selv kan huske info uden brug af en smart enhed eller computer, kan den næste generation af elever ikke være i stand til at fungere, hvis der ikke er teknologi, som de kan få adgang til.

Verdict om fordele og ulemper ved teknologi i klasseværelset

Disse fordele og ulemper ved teknologi i klasseværelset viser, at elever og lærere kan være mere effektive i deres roller med dens tilstedeværelse. Selv om der kan være forskellige niveauer af komfort baseret på den mængde af eksponering, som hver person har været udsat for computere, elektroniske whiteboards og andre ting, er en introduktion af ny teknologi en investering, der kan give løbende udbytte.

Der er tidspunkter, hvor teknologi kan give nye oplevelser for en elev. Lærere kan bruge apps og software til at nå børn, der normalt ville afbryde forbindelsen til klasseværelset.

Teknologi i klasseværelset åbner flere døre, introducerer nye oplevelser og skaber flere muligheder for selvopdagelse. De positive aspekter, der opstår ved skoleintegration, opvejer typisk alle de problemer, som et distrikt kan støde på.