22 Výhody a nevýhody technologií ve vzdělávání

Moderní třída udělala za posledních 25 let několik kroků vpřed ve vývoji výukového prostředí. Mnoho výhod, které jsme v tomto prostředí zaznamenali, je způsobeno zavedením nových technologických možností pro žáky. Místo toho, aby byl v jedné místnosti umístěn jeden počítač pro třídu nebo laboratorní prostředí pro celou školu, můžeme nyní studentům pomoci učit se u jejich stolu nebo lavice pomocí předmětů, které jsou jim přímo vydávány.

Rozvoj internetu od roku 1989 nám pomohl zahrnout do moderní třídy také více technologického přístupu k informacím. Pokud jste vyrůstali jako děti v 80. letech, pak vám do třídy přišel A/V vozík, abyste se podívali na výuková videa a možná si dali svačinu. Nyní mohou studenti hrát interaktivní výukové hry, soutěžit s ostatními studenty a jejich vzdělávací statistiky jsou sledovány v datech v reálném čase, aby věděli, na co se mají zaměřit.

Zavedení technologií pro studenty ve třídě může jistě pomoci vzdělávacímu prostředí, ale vyžaduje také rovný přístup pro všechny studenty, aby se všem dostalo stejných příležitostí k úspěchu. Proto by měl každý školský obvod, učitel i rodič pravidelně přezkoumávat výhody a nevýhody technologií ve vzdělávacím prostředí.

Seznam výhod technologií ve vzdělávání

1. Výhody a nevýhody technologií ve vzdělávacím prostředí. Technologie pomáhají dětem udržet si motivaci během vyučovacího procesu.
Většina žáků nerada chodí do školy, pokud mají pocit, že ztrácejí čas. Když jsou ve třídě povoleny technologie, pak mají učitelé možnost nechat děti pracovat tempem, které jim nejlépe vyhovuje, aniž by rušily ostatní. Mohou si vyhledat další informace o předmětu, který se ten den učí, hrát výukové hry, které upevňují učivo, nebo pracovat na pokročilé látce pomocí programu, jako je Zearn.

Protože mnoho dnešních technologických možností umožňuje žákům vidět, jak dobře si vedou v porovnání s průměrem všech uživatelů, dává jim to šanci více se snažit o sebe a své vzdělání. Mnoho programů, které podporují učení, také vydává odměny nebo uděluje certifikáty, což pomáhá, aby výuka byla také zábavná.

2. Podporuje větší komunikaci mezi učiteli a rodiči.
Když jsou ve třídě technologie, pak mají rodiče a učitelé více příležitostí ke vzájemnému kontaktu. Používání blogu pro třídu může pomoci rodičům získat přehled o tom, co se jejich děti každý den učí. Aplikace a možnosti softwaru umožňují učitelům okamžitě informovat o chování dítěte a dát tak rodičům v reálném čase vědět, co se během dne děje. Existují také možnosti chatovacích boxů, instant messagingu a dalších forem komunikace.

Nezapomínejme zde ani na e-mail. Od devadesátých let, kdy se tato technologická možnost objevila ve třídě, vytvořila větší spolehlivost v zasílání zpráv mezi učiteli a rodiči, pokud by bylo potřeba se domluvit.

3. Technologické možnosti ve třídě jsou velmi cenově dostupné.
Přestože náklady na zavedení technologií ve třídě mohou být značné, pokud zavádíte nové možnosti v celém okrese, náklady na žákovské počítače, tablety a základní vybavení třídy jsou minimální. Většina studentských počítačů stojí méně než 200 dolarů za kus a na místní, státní i národní úrovni je k dispozici několik grantů, které pomáhají tyto náklady místním daňovým poplatníkům kompenzovat.

„Internet je první technologií od dob knihtisku, která by mohla snížit náklady na skvělé vzdělání, a tím většině studentů výrazně usnadnit analýzu nákladů a přínosů,“ řekl John Katzman. „Mohl by umožnit americkým školám obsloužit dvakrát více studentů než nyní, a to způsobem, který bude efektivní a nákladově efektivní.“

4. Vytváří nové způsoby učení pro dnešního studenta.
U dnešních dětí se setkáváme se třemi rozhodujícími formami inteligence: emoční, kreativní a instruktivní. Tradiční školní prostředí, které obvykle podporuje výuku založenou na přednáškách, se zaměřuje spíše na druhou možnost. Totéž činí standardizované testy a podobné nástroje hodnocení. Když mají dnešní děti přístup k technologiím, pak ti, kteří vynikají mimo standardní nastavení výuky, mohou stále dosáhnout svého plného potenciálu.

Technologie umožňují dětem uplatnit svou zvídavost mnoha způsoby. Mohou zkoušet nové věci bez rozpaků, protože jim přístup k technologiím poskytuje určitou míru anonymity. Tento proces umožňuje dětem pracovat, pokud chtějí, metodou pokusů a omylů, aby zjistily, zda jim jiná strategie pomáhá učit se efektivněji.

5. V případě, že si děti přejí, aby se učily efektivněji, mohou si je vyzkoušet. Technologie nám umožňují poskytnout žákům přístup k datům z jednoho místa.
Pamatujete si, kdy výzkumný projekt znamenal návštěvu knihovny, abyste si mohli vytáhnout 4-5 knih ke čtení, měli přístup k encyklopedii a dokonce i k mikrofilmům k prohlížení, abyste měli dostatek zdrojů k dokončení úkolu? Technologie umožňují studentovi přístup ke všem položkám, které pro projekt potřebuje, z jednoho centrálního zdroje. Místo toho, abyste trávili všechen čas hledáním něčeho konkrétního nebo čekáním, až vám to knihovna objedná, můžete spustit několik dotazů na Google a najít, co potřebujete.

6. Umožňuje nám lepší přístup k údajům o chování studentů.
Různé aplikace, volby softwaru a technologické platformy shromažďují údaje o studentech, které mohou ukázat vzorce docházky, problémy s učením v konkrétních předmětech a to, jak reagují v určitých situacích. Tyto informace vedou k vytvoření profilu, v němž mohou učitelé, školy a rodiče společně identifikovat místa, kde může být zapotřebí další vzdělávání. Technologie může dokonce pomoci školskému obvodu najít své velmi schopné žáky, aby je mohl neustále tlačit k náročnější práci a oni tak zůstali zapojeni do výuky.

7. Technologie pomáhají připravit žáky na budoucí svět.
I když existují varování lékařů před množstvím času stráveného u obrazovek, který žáci dostávají ve školním prostředí, realita moderního vzdělávacího systému je taková, že musíme být vystaveni technologiím již nyní, abychom naše děti připravili na svět, kterému budou čelit jako dospělí. Toto odvětví se bude i nadále vyvíjet. Pokud nebudou na používání těchto předmětů připraveny dnes, může to pro ně být zítra problém.

To znamená, že pro některé školy nebo učitele nemusí být výuka některých tradičních předmětů tak důležitá. Je důležitější, aby se žák naučil psát kurzívou, nebo aby uměl psát na klávesnici, aniž by používal metodu dvouprstého kuřího oka? Je kódování důležitější dovedností než naučit se vařit? Měly by děti umět sestavit židli v truhlářské dílně, nebo mít schopnost sestavit si vlastní počítač?“

Tyto otázky bychom si měli klást, když se zabýváme výhodami a nevýhodami technologií ve třídě.

8. Zavedení technologií umožňuje výuku potřebných odborných dovedností.
Ačkoli ve Spojených státech nyní existují oblasti s extrémní chudobou a izolací, které nemají přístup k internetu, více než 90 % Američanů má doma připojení k online zdrojům. Seznámíme-li žáky s technologiemi již od útlého věku, můžeme je naučit důležitým odborným dovednostem, které jsou nezbytné pro úspěch v digitálním světě. Proto je psaní i nadále hlavní prioritou ve třídách K-4, po něm následují zásady formátování a používání softwaru a ke znalosti efektivního vyhledávání se přistupuje jako k základní dovednosti.

9. Technologie ve třídě podporují spolupráci.
Žáci si uchovávají jen velmi málo informací, které dostanou, když učitel přednáší z učebnice. Při interaktivní výuce na tabuli nebo křídě si děti zapamatují asi 20 % toho, co se učily. Pokud učitel podporuje diskusi v malé skupině, může se toto procento zčtyřnásobit.

Technologie nám dávají snadný způsob, jak rozvíjet dovednosti spolupráce žáků pomocí online nástrojů, které je podporují v bezpečné spolupráci. Pokud si pak děti mohou to, co se naučily, ihned procvičit, jen velmi málo toho zapomenou.

10. Pokud se děti naučí pracovat ve skupině, mohou si to hned vyzkoušet. Podporuje žáky v tom, aby se věnovali svému učebnímu prostředí.
Děti se velmi snadno nudí, když mají pocit, že už vědí, co se ve třídě učí. Některé děti se v této situaci promění v mentory nebo vůdčí osobnosti, aby pomohly svým spolužákům, ale je mnohem více těch, které se odpojí, protože jim chybí podněty. Zavedením technologií do výuky ubude míst, kde se musí opakovaně učit. Učitelé mohou zavádět nové předměty, zkoušet nové techniky nebo používat různé projekty, které podporují průběžné učení, což vytváří větší celkovou angažovanost.

11. Učitelé se mohou zapojit do výuky i v jiných předmětech. Učitelé mají větší důvěryhodnost, když ve třídě používají technologie.
Učitelé někdy váhají s použitím technologií ve třídě, protože si nejsou jisti, co by mohl mít žák doma. Zadávat domácí úkoly, které vyžadují přístup k počítači, žákovi, který doma tuto technologii nemá, by bylo plýtváním časem. Může se také vyskytnout odpor ze strany rodičů, kterým není příjemné dávat svým dětem další čas strávený u obrazovky kvůli učení. Když se vám podaří zavést tyto prvky do výuky a nechat děti, aby se tam učily, pak můžete překonat socioekonomické bariéry, které někdy existují pro rodiny s nízkými příjmy.

Seznam nevýhod technologií ve vzdělávání

1. Nevýhody technologií ve výuce Přítomnost technologií může žáky rozptylovat.
Když děti hrají videohry, mohou se u nich objevit reakce podobné závislosti. Jejich pozornost se soustředí spíše na zábavu, kterou dostávají, než na cokoli jiného. Pokud vzdělávací prostředí využívá k podpoře učení hry založené na odměnách, může se stát, že se dítě bude více zajímat o to, co prostřednictvím softwaru nebo aplikace dostane, než o to, co se učí.

Přestože správné odpovědi mohou být známkou znalostí, nemusí dojít k takovému uchování informací, jak se očekávalo. Učitelé musí při používání technologií ve třídě stanovit a prosazovat zdravé hranice, aby zajistili zdravé výsledky.

2. Technologie mohou usnadnit podvádění.
Pamatujete si na televizní pořady a filmy, kde se děti vloupaly do třídy učitele, ukradly klíč s odpověďmi na test a pak si vše zapsaly na zápěstí, botu nebo papírek? Nyní si student může poslat textovou zprávu s těmito informacemi. Tyto údaje může poslat komukoli jinému, kdo má telefon. Tyto informace může předat i e-mailem. Musí být také zavedena přísná pravidla pro používání technologií během kvízů nebo testů, kdy je třeba přesně změřit znalosti žáků, aby bylo možné vyhodnotit jejich celkový pokrok.

3. Používání technologií může u některých žáků způsobit odpojení od třídy.
Interakce s ostatními online je jiná zkušenost, než když s někým spolupracujete přes internet. Pobyt za obrazovkou vám poskytuje vrstvu anonymity, kterou při osobní konverzaci nezískáte. Naučit se vzájemně spolupracovat pomocí technologií je zásadní dovednost, ale nemůže to být druhá možnost, kterou učitelé zavádějí do výuky. Musíme podporovat sociální interakce, které přesně sdělují myšlenky, pocity nebo emoce, aby i když je dítě offline, mohlo pro sebe vytvořit lepší život.

4. Někteří žáci nemusí znát rozdíl mezi spolehlivými a nespolehlivými zdroji.
Na internetu je dnes mnoho informací, které jsou nějakým způsobem falešné nebo přehnané, ale tváří se jako pravdivé. Podle výzkumu, který zveřejnil časopis New York Magazine, je dnes méně než 60 % webového provozu skutečně založeno na lidském vyhledávání nebo interakci s obsahem. Až polovinu provozu na YouTube každoročně tvoří boti, kteří se vydávají za lidi. Nejenže je obsah někdy falešný, ale pak také uživatelé nemusí být skuteční. Učitelé musí studentům ukázat, jak se dostat ke skutečným informacím, ukázat jim, jak si ověřit jejich platnost, a pak je povzbudit, aby je vhodně používali.

5. Technologie jsou prostředky, které si nemohou dovolit všechny rodiny.
Ať už se jedná o technologie ve třídě nebo v domácnosti, v dnešním světě je třeba se zabývat otázkou cenové dostupnosti. Některé domácnosti si nemohou dovolit pořídit svým dětem počítače pro zvládání školní práce. Existují školské obvody, které nemají dostatek peněz na každoroční vyplácení mezd, natož na přidávání nových technických prvků pro výuku.

Když klademe důraz na to, aby byly technologie ve třídě, pak výrazně znevýhodňujeme ty, kteří se nacházejí na nejnižším konci mzdové stupnice. Studenti s větším přístupem se mohou naučit více a mají častěji přístup k výuce, což znamená, že mají další informační expozici, která může zvýšit jejich šance na úspěch.

6. Některé technologie by mohly v některých třídách nahradit učitele.
Interaktivní výukové hodiny jsou dnes natolik efektivní, že se software nebo aplikace mohou stát učitelem místo toho, aby byl někdo přítomen a pomáhal studentovi. Jedním z nejlepších příkladů této potenciální nevýhody je aplikace ABC Mouse, která poskytuje jasné instrukce žákům již od tří let, aby se mohli začít učit, až budou připraveni.

Místo toho, aby byl učitel v praktické roli, dělá z něj spíše pozorovatele. Nové technologie automatizují proces učení a zároveň se přizpůsobují měnícím se potřebám žáků.

7. V souvislosti s technologiemi ve třídě je třeba zvážit obavy o ochranu soukromí.
Více než 15 milionů lidí se každý rok nějakým způsobem setká s krádeží identity. Jedná se o zločinecké impérium, které stojí ekonomiku více než 16 miliard dolarů ročně. Od roku 2011 došlo kvůli tomuto problému ke ztrátám ve výši více než 100 miliard dolarů. Jedním z důvodů, proč je stále rozšířenější, je to, že více lidí má dnes větší přístup k technologiím.

Když zavádíme technologie do výuky, vystavujeme identitu našich dětí každodennímu riziku. I když aplikace, počítače, mobilní zařízení a operační systémy mají pokročilé filtry pro ochranu soukromí, které snižují hrozbu ztráty identity, nelze zaručit, že všechna rizika pominou, pokud se zařízení nikdy nedostane na internet. Pokud k tomuto kroku přistoupíme, pak nakonec přijdeme o mnoho výhod, které technologie ve třídě vůbec mají.

8. Technologie ve třídě by mohly některým dětem způsobit zdravotní problémy.
K únavě očí dochází při příliš dlouhém sledování obrazovky počítače. Mezi příznaky tohoto problému patří bolesti zad, očí, krku, pocity únavy, rozmazané vidění a problémy se zaostřováním. Trvalé intenzivní používání počítače může vést k problémům s ranou krátkozrakostí, která je u osob starších 12 let rozšířena ve více než 60 %. U některých lidí je dopad tohoto zdravotního problému kumulativní, což znamená, že čas, který tráví před telefonem, tabletem a televizí, může přispět i k problémům se zdravím očí.

9. Děti při používání technologií ve třídě často ztrácejí pojem o čase.
Ačkoli se děti dokážou bez většího rozmýšlení přizpůsobit měnícímu se prostředí, jejich představa o normálu je často definována tím, co zažívají ve třídě. Učitelé a školy mají s dětmi během dne stejně, ne-li více času než jejich rodiče, což znamená, že třída se stává vlivnou součástí života každého žáka. Podpora používání techniky může pomoci vytvořit více příležitostí k učení, ale může také vést k sedavému životnímu stylu.

Když děti během dne příliš dlouho sedí, pak čelí stejným zdravotním problémům jako dospělí, kteří nemají dostatek pohybu. Při dlouhodobém sezení se mohou objevit problémy s obezitou, hyperaktivitou, svalovou únavou, problémy se spánkem a problémy s metabolismem. Proto by každá škola, která zavádí do výuky technologie, měla také podporovat alespoň 30minutovou mírnou fyzickou aktivitu, kdykoli je to možné.

10. Problém je v tom, že při výuce se sedí. Mnoho tříd zavádí omezení přístupu k technologiím.
Vzhledem k tomu, že školy mají povědomí o možných nevýhodách, které mohou technologie ve třídě způsobit, existují omezení používání předmětů pod záminkou ochrany dětí. Přestože firewally a blokátory stránek mohou zabránit tomu, aby se většina nebezpečného obsahu dostala k očím dětí, není neobvyklé, že se tato problematika posune ještě o krok dál a práce s počítačem se omezí na zpracování textu a základní výzkum. Žáci přicházejí domů s úkolem používat techniku vlastní, v knihovně nebo prostřednictvím výpůjčního programu, aby tuto zodpovědnost přenesli místo toho na rodiče.

Pokud dětem vnucujeme omezení, místo abychom je učili, jak se moudře rozhodovat, je to skutečně poskytování vzdělávacího prostředí? Technologie mohou vytvářet závislosti pro vybavování informací.
Pokud si nemůžete okamžitě vybavit určitou informaci, jaký bude váš další krok k nalezení odpovědi? Většina lidí by řekla, že si požadované údaje vyhledá na internetu nebo požádá virtuálního asistenta, jako je Alexa, aby jim poskytl odpověď. Mít přístup k pokladnici zdrojů je skvělé, ale může to také vytvářet závislost kvůli její přítomnosti. Pokud studenty nenaučíme, jak si sami vybavit informace bez použití chytrého zařízení nebo počítače, pak se může stát, že další generace studentů nebude schopna fungovat, pokud nebude k dispozici technologie, ke které budou mít přístup.

Verdikt o výhodách a nevýhodách technologií ve třídě

Tyto výhody a nevýhody technologií ve třídě naznačují, že studenti i učitelé mohou být s jejich přítomností ve svých rolích efektivnější. Ačkoli může existovat různá míra pohodlí v závislosti na tom, jak dlouho se každý člověk setkává s počítači, elektronickými tabulemi a dalšími předměty, zavedení nových technologií je investice, která může nabídnout trvalé dividendy.

Jsou chvíle, kdy technologie mohou studentům poskytnout nové zkušenosti. Učitelé mohou pomocí aplikací a softwaru oslovit děti, které by se za normálních okolností mohly od třídy odpojit.

Technologie ve třídě otevírá více dveří, přináší nové zkušenosti a vytváří více příležitostí k sebepoznání. Pozitivní aspekty, které se objevují při integraci do škol, obvykle převažují nad všemi problémy, s nimiž se může okres setkat.

.