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Crescono le richieste di vietare la pratica della punizione collettiva nelle scuole in tutti gli stati e territori.
La punizione collettiva è un metodo disciplinare che coinvolge l’intera classe a causa del cattivo comportamento di uno studente. La pratica è stata fermata in Tasmania dopo che un genitore di Devonport si è lamentato con il dipartimento dell’educazione dello stato.
Il genitore ha chiesto agli altri stati e territori di seguire l’esempio della Tasmania nel limitare la punizione collettiva nelle classi.
Il dottor Jonathon Sargeant, docente senior in educazione inclusiva e gestione delle classi presso l’Australian Catholic University (ACU), ha detto che la punizione di massa può effettivamente fare più danni che l’effettiva intenzione.
“La punizione collettiva può comunicare l’insoddisfazione di un insegnante per il comportamento di alcuni individui, ma come tecnica preventiva ha un effetto limitato”, ha detto il dottor Sargeant a The Educator.
“Mentre la visione della legge e dell’ordine di equità che tutti dovrebbero avere lo stesso, è semplice da capire, le conseguenze sociali negative possono essere di vasta portata”.
Ha detto che gli insegnanti che non sono abbastanza preparati inizialmente nell’aspetto della gestione del comportamento del loro lavoro possono praticare metodi che hanno più a che fare con la soppressione del disturbo che insegnare ai bambini a comunicare i loro desideri e bisogni in modi socialmente più sicuri.
“È importante che gli insegnanti facciano un piano intenzionale per agire e pensare in modi che si basano su buone pratiche di intervento come il PBS piuttosto che reagire alla rabbia o alla frustrazione che possono sentire ‘al momento'”, ha detto il dottor Sargeant.
“La prevenzione del disturbo comportamentale e l’impalcatura per una robusta salute emotiva deve essere l’obiettivo di ogni programma scolastico.”
Il preside della scuola elementare Berwick Lodge, Henry Grossek, ha sbattuto l’idea della punizione collettiva come “controproducente”.
“Come studente, la odiavo e raramente funzionava. Estendila alla società adulta e quale sarebbe il risultato?”. Grossek ha detto a The Educator.
Grossek ha indicato i passeggeri di un autista che corre troppo come un esempio.
“Se il conducente di un’auto va veloce e viene preso da un poliziotto, dovremmo punire formalmente anche i passeggeri, semplicemente sulla base dell’associazione?” ha chiesto.
Grossek ha detto che gli insegnanti a volte dimenticano di mettersi nei panni degli studenti perché diventano distaccati dall’esperienza di essere un bambino.
“Come insegnanti e leader, non dovremmo mai dimenticare com’era essere uno studente, e questo si chiama intelligenza emotiva di alto livello”, ha detto.
“Con le migliori intenzioni, gli educatori pensano ai bambini come adulti logici e più maturi di quello che sono in realtà, e diventiamo impazienti, ma i bambini sono bambini per una buona ragione, ed è perché stanno imparando – proprio come abbiamo fatto noi.”
Grossek ha detto che la punizione collettiva può danneggiare la percezione che gli studenti hanno verso gli insegnanti quando gli insegnanti dovrebbero cercare di promuovere questa percezione.
“Le punizioni collettive non sono viste come giuste dagli studenti, quindi gli insegnanti che si impegnano in questa pratica stanno effettivamente facendo l’opposto in termini di costruzione del rapporto con i bambini rispetto a quello che dovrebbero fare, che è cercare di costruire un rapporto positivo”, ha detto.
Un portavoce del Dipartimento dell’Istruzione del NSW ha detto che la pratica della punizione collettiva “non è coerente con la politica del Dipartimento, né è in linea con le prospettive educative contemporanee sulla gestione o il sostegno del comportamento degli studenti in un contesto scolastico”.
“La politica del Dipartimento sulla disciplina degli studenti nelle scuole governative richiede che le scuole pubbliche dello stato incorporino strategie e pratiche in tutta la scuola per promuovere un comportamento positivo degli studenti, così come strategie specifiche per mantenere un clima di rispetto”, ha detto il portavoce a The Educator.
“Mantenere una buona disciplina e un clima scolastico e di classe positivo richiede attenzione a molti fattori tra cui la considerazione di rispetto, equità e correttezza. Il Dipartimento approva le strategie e le pratiche che riflettono questi importanti valori.”
In una dichiarazione fornita a The Educator, il Dipartimento dell’Educazione del Sud Australia ha detto che “la politica e i requisiti normativi nelle scuole pubbliche sono per gli insegnanti di considerare le circostanze individuali di ogni bambino quando si risponde al comportamento”.
Un portavoce del dipartimento dell’istruzione del Queensland ha detto che le decisioni sulla gestione della classe sono “determinate dagli insegnanti di classe, riflettendo gli standard e le risposte delineate nel piano di comportamento responsabile per gli studenti”.
“La decisione di usare punizioni collettive per le classi nelle scuole statali del Queensland è al giudizio professionale dell’insegnante di classe, pertinente alla particolare situazione”, ha detto il portavoce a The Educator.
“Gli insegnanti sono professionisti altamente qualificati che hanno la conoscenza e la competenza per fare valutazioni sulla gestione efficace della classe, sui bisogni individuali su misura e sull’istruzione differenziata”.
Un portavoce del Dipartimento dell’Educazione dell’Australia Occidentale ha detto che “ogni scuola pubblica ha la sua politica di gestione del comportamento e stabilisce le aspettative sul comportamento positivo degli studenti”.
“Il supporto è sempre fornito ai singoli studenti che possono averne bisogno”, ha detto il portavoce.