Generalizzazioni, grandi idee, temi universali aiutano tutti gli studenti a muoversi verso l’astrazione, il pensiero di ordine superiore, e a fare connessioni all’interno e tra gli argomenti.
Hanno anche aiutato me ad organizzarmi come insegnante mentre individuavo le connessioni tra i contenuti che dovevo insegnare.
Tabella dei contenuti
- Che cosa sono?
- Scegline una sola!
- Introdurre…
- Generalizzazioni
- Provare o confutare
- Organizzare l’istruzione
- Valutare con le generalizzazioni
Temi universali
I temi universali sono in realtà parte del quadro di profondità e complessità. Direi che sono una parte molto poco sviluppata, però! Mentre le undici richieste di profondità e complessità sono abbastanza popolari, i Temi Universali sembrano avere molta meno trazione.
Correggiamo questo!
I Temi Universali sono idee altamente astratte, di una sola parola, che possono essere collegate attraverso (e all’interno di) qualsiasi contenuto, indipendentemente dal vostro livello.
Non sono:
- Temi letterari, come “Il viaggio dell’eroe”.
- Temi dell’unità, come “L’oceano”
- Temi decorativi, come “La mia classe sembra uno stadio di baseball.”
Questi tipi di “temi” sono troppo limitati. Non si collegano a tutti gli argomenti.
Esempi di Temi Universali nel Quadro di Profondità e Complessità sono:
- Potere
- Cambiamento
- Struttura
- Conflitto
- Ordine
- Relazioni
Nota che sono tutti concetti altamente astratti, di una sola parola.
Sceglietene solo uno
Ne sceglierete uno (e solo uno!) e lo userete tutto l’anno. Sì, è un impegno. Ma l’intero scopo è quello di esplorare come tutti gli argomenti possono essere collegati usando queste idee astratte.
Il mio distretto ha effettivamente ruotato i temi ogni anno in modo tale che gli studenti lavoravano con un nuovo tema ogni anno e anche gli insegnanti avevano una certa varietà.
- Gli insegnanti di prima e seconda elementare hanno cambiato tra “cambiamento” e “ordine”.
- Gli insegnanti di terza e quarta elementare hanno scelto tra “struttura” e “conflitto”.
- Insegnanti di quinta e sesta classe sono passati da “potere” a “sistemi”.
Se sei l’unico che usa i temi universali nella tua scuola, ovviamente puoi scegliere!
Introdurre il tuo tema universale
Una volta che sai quale tema userai, è il momento di presentarlo agli studenti. I termini sono così astratti che potrebbero essere un po’ difficili da spiegare. La mia attività introduttiva preferita è provare a fare un brainstorming di quanti più esempi possibili.
Io riserverei un bel po’ di tempo – forse 20 minuti e vedrei di ottenere 30 o 40 esempi del tema. Io farei da scrivano e gli studenti griderebbero le loro idee.
La chiave qui è permettere un po’ di silenzio imbarazzante. Gli studenti estrarranno un percorso e in un certo senso finiranno le idee. Ma lasciateli stare in silenzio per 90 secondi e qualcuno se ne uscirà con una nuova idea.
Quando facevamo questo con “Power”, i ragazzi iniziavano con esempi blandi e ovvi come:
- elettricità
- muscoli
- il sole
Alla fine, permettendo molto silenzio, ci venivano in mente pensieri come:
- Il piede di Jackie Chan
- La faccia di mia madre
- Fare ciò che è impopolare
Introdurre un tema universale è un uso eccellente dei primi giorni di scuola.
Nota: dato che stiamo iniziando con una grande idea e poi ci stiamo muovendo verso esempi concreti, la chiameremo una “lezione deduttiva”. Puoi imparare di più sulle lezioni deduttive qui.
Prossimo: Generalizzazioni
In ogni Tema Universale ci sono delle “Generalizzazioni” o grandi idee. Queste sono affermazioni sul Tema. Sono meno astratte (anche se ancora abbastanza applicabili alla maggior parte delle situazioni).
Lavorando con il “Potere” come tema, gli studenti potrebbero esplorare Generalizzazioni come:
- Il potere può essere usato o abusato.
- Il potere arriva in molte forme.
- Il potere può essere visto o non visto.
Ecco una lista di Temi Universali e Generalizzazioni corrispondenti dal quadro di Profondità e Complessità.
Ho anche raccolto e mostrato Generalizzazioni che i miei studenti hanno fatto usando il nostro tema.
Compito differenziato: Dimostrare/Dimostrare una generalizzazione
Ora che gli studenti conoscono il loro tema dentro e fuori, e sono stati esposti ad alcune affermazioni o generalizzazioni, è possibile utilizzare questi strumenti per differenziare.
Si supponga di avere un gruppo che è semplicemente pronto per qualcosa di diverso. Gli farei provare o confutare:
- “Il potere può essere visto o non visto” usando prove dall’Antica Roma.
- “I sistemi possono lavorare con altri sistemi” usando prove dalla nostra unità su biomi e adattamenti.
- “Il conflitto porta al cambiamento” usando le prove della nostra unità sulla scrittura narrativa.
Poi, questi studenti possono presentare al resto della classe o scrivere un saggio o creare qualche altro prodotto finale.
Stiamo muovendo questi studenti verso un pensiero di ordine superiore mentre il resto della classe è su un argomento di livello elementare.
Organizzare l’istruzione con le generalizzazioni
Così, possiamo dare agli studenti compiti in cui pensano usando temi universali e/o generalizzazioni.
Il mio beneficio preferito di questo strumento, tuttavia, è stato come ha influenzato il mio insegnamento. Organizzare la mia istruzione sotto un Tema Universale mi ha aiutato a concentrarmi e, credo, a sviluppare lezioni molto più forti.
Il mio curriculum di scienze era un gran casino. Ho insegnato: trasferimento di calore, terremoti, vulcani, tipi di nuvole, spettro elettromagnetico, biomi e altro. Non c’era un modo naturale per collegare questi argomenti tranne che per “è scienza!”
Ma poi ho capito che potevo usare il mio tema del “Potere” per collegare queste idee. C’è chiaramente del potere in ognuno di questi argomenti. Nel corso di qualche anno, ho raffinato la mia idea e ho notato che la generalizzazione “Il potere può essere visto o non visto” si adattava perfettamente a questi argomenti.
- Terremoti: non possiamo vedere un terremoto, ma possiamo vedere il suo potere.
- Calore: tipicamente invisibile, ma i suoi effetti sono facili da individuare.
- Spettro elettromagnetico: Così perfetto! I raggi X contro la “luce visibile”.
Ho iniziato ad insegnare ogni lezione alla generalizzazione. Oggi, mentre impariamo le strutture antisismiche, ci concentreremo su come “la potenza può essere vista e non vista”. Mentre impariamo le correnti di convezione, pensiamo a dove c’è potere visibile e invisibile. E così via.
Le mie lezioni sono diventate molto più divertenti da scrivere e da insegnare.
Ora, non c’è bisogno di diventare così estremi, ma considerate come avvolgere una lezione noiosa attorno ad un’affermazione come “Il conflitto può portare al cambiamento” farà emergere alcune idee succose che non avevate considerato.
Dopo questo successo, ho iniziato ad allegare una grande idea ad ogni argomento come un modo per concentrare l’apprendimento degli studenti. Ho usato:
- Le civiltà antiche: “La civiltà inizia con l’ordine, cresce con la libertà e muore con il caos”. – Will Durant (grazie ad Araceli per questa citazione)
- Scrittura: “Una buona scrittura è chiara, concisa e creativa”
Valutare con le Generalizzazioni
Poi, quando il Tema e le Generalizzazioni sono diventati sempre più parte della mia istruzione, ho capito che potevo anche farne parte della mia valutazione. Gli studenti hanno iniziato a scrivere saggi scientifici con richieste come:
Prova o confuta che “La potenza può essere vista o non vista” nella tettonica a placche.
Questo ha seriamente aumentato il gioco del pensiero. Quelli che prima erano interminabili test a scelta multipla dal nostro libro di testo sono diventati saggi davvero interessanti su un’idea astratta.
Conclusione
Anche se mi aspettavo che queste generalizzazioni avrebbero beneficiato i miei studenti, hanno anche migliorato la mia pianificazione perché ho visto come collegare diversi argomenti disparati.
Informazioni sulla differenziazione nella tua casella di posta elettronica.
Ti manderò una o due e-mail al mese per aiutarti a capire meglio e differenziare per studenti dotati.