Una disabilità di apprendimento (LD) è un disordine neurobiologico che dura tutta la vita e che provoca una persona ad avere difficoltà a ricevere, memorizzare, elaborare e produrre informazioni, nonostante le capacità medie. La bassa abilità si riferisce a una persona con un Quoziente di Intelligenza (QI) o un punteggio di abilità e un profilo più bassi. Sotto c’è una spiegazione dei punteggi e dei profili del Quoziente d’Intelligenza (QI).
Che cos’è la media?
Il Quoziente d’Intelligenza (QI) è una misura dell’abilità accademica utilizzando test standardizzati. Vengono somministrati numerosi subtest e combinati in punteggi di scala o di indice. I punteggi della scala spesso riportati sono Verbal, Performance, e Full Scale. I punteggi dell’indice possono includere la comprensione verbale, l’organizzazione percettiva, la memoria di lavoro, la libertà dalla distrazione e la velocità di elaborazione. Va notato che questi test non misurano il talento creativo, le abilità di studio o la curiosità – tutti fattori che hanno bisogno di un’attenta considerazione quando si interpretano i risultati e li si usa per predire il futuro rendimento accademico.
L’abilità media è di solito determinata da un punteggio standard della scala completa di 90-110 e un punteggio percentile di 25-75%. Questo si basa su un punteggio standard medio di 100 e un punteggio percentile del 50%. Ci si aspetta che la metà delle persone testate riceva punteggi di QI all’interno di questo intervallo.
La capacità media bassa è un punteggio standard Full Scale di 80-89 e un punteggio percentile di 9-24%. Secondo la definizione operativa dell’ADL, questa gamma soddisfa anche i criteri di “almeno media” per la diagnosi di una specifica difficoltà di apprendimento negli adulti.
La capacità borderline è solitamente considerata un punteggio standard Full Scale di 70-79 e un punteggio percentile di 3-8%. Il GED Testing Service considera questa gamma come nella media per soddisfare i criteri LD per le sistemazioni per i test GED
Low ability è un punteggio standard Full Scale di 69 e inferiore e un punteggio percentile del 2% o meno. Gli individui con questo profilo di QI possono essere considerati Disabili dello Sviluppo (DD) o Ritardati Mentali (MR) e sono ora classificati sotto l’area di educazione speciale della Disabilità Cognitiva dello Sviluppo (DCD).
Quali sono i profili per questi intervalli?
Disabilità di apprendimento
- Una precedente diagnosi di LD o membri della famiglia con LD
- Profilo di abilità incoerente (alto in matematica, basso in lettura OPPURE abilità linguistiche orali più alte della lettura, scrittura o matematica)
- Conoscente e brillante in molte aree, ma non può esprimere pensieri per iscritto
- Sembra sapere la risposta, ma non riesce a trovare le parole per esprimerla
- Difficoltà ad apprendere o ricordare materiale scritto o visivo
- Difficoltà ad apprendere o ricordare presentazioni verbali o uditive
- Difficoltà a ricordare oggi ciò che è stato appreso ieri
- Spesso disorganizzato, in ritardo, perde o smarrisce le cose
Bassa Abilità Media
- Può aver ricevuto un aiuto speciale a scuola, ma non è specifico sul servizio
- Può essersi diplomato alla scuola superiore o aver completato i test GED, ma i voti e i punteggi erano solo di passaggio
- Le abilità nella lettura, scrittura o matematica sono al di sotto del livello previsto
- Apprende nuove abilità ad un ritmo lento e costante, ma ha molto da recuperare
- Storia di un ambiente non stimolante durante la crescita
- Storia di un’educazione incoerente (si è spostato molto, assenteismo frequente)
- Preferisce attività fisiche o meccaniche alla lettura, scrittura, conversazione
Abilità borderline
- Può aver ricevuto aiuto speciale a scuola, ma non è specifico sul servizio
- Può essersi diplomato alla scuola superiore o aver completato i test GED, ma i voti e i punteggi erano solo di passaggio
- Le abilità nella lettura, scrittura e matematica (difficoltà generali di apprendimento) sono ben al di sotto del livello di grado previsto
- Necessita di una struttura, passo dopo passo, tipicamente ad un ritmo più lento dei coetanei
- Richiede una pratica ripetuta e la prova di nuove informazioni
- Preferisce la routine e ha difficoltà con i cambiamenti
- Ha difficoltà a generalizzare le informazioni da una situazione all’altra
- Pensa concretamente in termini di bianco e nero
Bassa Abilità
- Precedente diagnosi di lieve handicap mentale o disabilità dello sviluppo e ha ricevuto servizi speciali in quest’area
- Profilo “piatto” delle abilità accademiche
- Consistente elaborazione lenta delle informazioni
- Richiede molto tempo per rispondere alle domande
- Limitata capacità di risolvere problemi, ragionare e generalizzare
- La grafia sembra tipica di una persona più giovane
- Paramella intera piuttosto che fonetica
- Capacità sociali immature rispetto ad altri adulti
- Non guida anche se ha l’età per la patente
- Vive in un ambiente supportato come una casa famiglia o con membri della famiglia