Molti bambini con disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD) lottano con la scuola. In questo momento, i bambini affrontano una varietà di cambiamenti nel modo in cui frequentano la scuola. Alcuni potrebbero frequentare classi virtuali; altri potrebbero frequentare la scuola di persona con molte nuove regole. Per aiutare vostro figlio con ADHD ad adattarsi a questi cambiamenti, informatevi sulle risorse disponibili per i genitori.
ADHD e scuole
I bambini con ADHD incontrano più ostacoli nel loro percorso verso il successo rispetto alla media degli studenti. I sintomi dell’ADHD, come l’incapacità di prestare attenzione, la difficoltà a stare fermi e la difficoltà a controllare gli impulsi, possono rendere difficile per i bambini con ADHD fare bene a scuola.
La maggior parte dei bambini con ADHD riceve qualche servizio scolastico. Questo può significare servizi di educazione speciale, come l’istruzione individuale o in piccoli gruppi con un insegnante di educazione speciale; o accomodamenti, come cambiare il modo in cui i compiti, le attività e i test sono fatti, aiuto extra per ricordare e organizzare il lavoro, e comunicazione frequente. Insieme, insegnanti e genitori possono aiutare i bambini con ADHD ad avere successo a scuola.
Un ambiente scolastico che cambia
Oggi i bambini stanno vivendo dei cambiamenti nel loro ambiente di apprendimento. In primavera, molte scuole sono passate dalla scuola di persona alla scuola a distanza, compreso l’apprendimento a casa e online. All’inizio del nuovo anno scolastico, alcune scuole continueranno con la scuola solo virtuale, altre avranno un mix di scuola di persona e virtuale, e alcune torneranno alla scuola di persona, ma con regole aggiuntive in atto.
La scuola può presentare sfide per molti bambini con ADHD.pdf icona iconexternal Poiché i sintomi ADHD includono difficoltà con la regolazione dell’attenzione, iperattività e impulsività, che possono influenzare la pianificazione, organizzazione e gestione del comportamento, molti bambini con ADHD lottano con il cambiamento. Ecco alcune delle sfide che i bambini con ADHD possono affrontare:
- I bambini con ADHD potrebbero aver bisogno di struttura e prevedibilità più dei loro coetanei.
- L’attività fisica e il movimento sono importanti per tutti i bambini, ma soprattutto per i bambini con ADHD. L’apprendimento virtuale può significare stare seduti davanti a un computer senza muoversi da una classe all’altra, e i cambiamenti nelle attività del doposcuola possono significare meno opportunità di gioco attivo di gruppo. Questo può essere particolarmente difficile per i bambini che lottano con l’iperattività.
- I bambini con ADHD lottano di più con la noia e mettendo lo sforzo mentale in compiti impegnativi. L’apprendimento virtuale o la scuola di persona con più regole può mancare la novità e l’eccitazione che mantengono i bambini con ADHD dall’essere annoiati e li mantengono impegnati nell’apprendimento.
- I bambini con ADHD hanno più probabilità dei loro coetanei di avere alcune difficoltà con le relazioni sociali, quindi avere meno opportunità di interagire liberamente può significare meno tempo per praticare le abilità sociali e costruire sulle relazioni.
- Le transizioni possono essere impegnative per i bambini con ADHD, e dover passare il tempo a fare i compiti di scuola, i compiti a casa e le attività familiari nello stesso spazio in cui i genitori possono anche dover fare il proprio lavoro può creare ulteriore stress per studenti e genitori.
- I bambini con ADHD hanno probabilmente altri disturbi oltre all’ADHD, il che può rendere ancora più difficile affrontare lo stress, il cambiamento e l’isolamento sociale associato all’apprendimento virtuale.
Con i cambiamenti nel modo in cui la scuola viene condotta, c’è anche la possibilità che i bambini che hanno bisogni speciali non ricevano i servizi di cui hanno bisogno. Il Dipartimento dell’Educazione degli Stati Uniti ha pubblicato informazioni per implementare i servizi di educazione speciale per le scuole che usano l’apprendimento a distanza.pdf icona iconexternal
Tuttavia, alcuni bambini con ADHD possono rispondere positivamente ad alcuni dei cambiamenti. Per esempio, l’apprendimento virtuale può fornire meno distrazioni per i bambini che trovano più difficile sintonizzare le altre persone intorno a loro. Classi più strutturate con più distanza tra gli studenti potrebbero aiutare alcuni bambini a concentrarsi. Con meno attività nel loro programma giornaliero, alcuni bambini potrebbero avere più tempo per dormire il necessario. Poiché ogni bambino può reagire in modo diverso ai cambiamenti nel loro ambiente, i genitori, gli insegnanti e gli studenti hanno bisogno di un supporto che funzioni per ogni singolo bambino.
Lavorare per aiutare genitori, studenti e insegnanti
Per aiutare genitori e studenti ad adattarsi all’ambiente che cambia, il National Resource Center on ADHD (NRC), un partner finanziato del CDC, ha lavorato per creare risorse e icona di supportoxternal per i genitori. Queste risorse includono consigli per genitori e insegnanti su
- creare abbastanza struttura in modo che il bambino possa imparare nuove routine,
- mantenere il bambino impegnato nell’apprendimento,
- gestire le difficoltà di attenzione mentre si affrontano i cambiamenti,
- impostare l’ambiente di apprendimento domestico,
- aiutare i bambini a rimanere connessi con altri bambini e
- mantenere i bambini sani e attivi.
Curare un bambino con bisogni speciali può significare sfide extra. I genitori di bambini con ADHD possono sperimentare uno stress extra nel sostenere il loro bambino mentre affrontano i cambiamenti e possono aver bisogno di ulteriore aiuto. Il NRC ha creato un toolkit per i genitori, icona esterna che include informazioni e risorse per aiutare i genitori a capire meglio l’ADHD e come sostenere il loro bambino, e suggerimenti e consigli che aiutano i genitori con il loro stress durante i tempi incerti.icona esterna
CDC fornisce anche informazioni e risorse per i genitori che prendono decisioni sulla scuola, affrontare il proprio stress, e garantire il benessere dei bambini.
Le scuole sono una parte del trattamento dell’ADHD
Per soddisfare le esigenze dei bambini con ADHD, le scuole possono
- essere parte di piani di trattamento efficaci per i bambini con ADHD; e
- fornire servizi educativi speciali o sistemazioni.
Le raccomandazioni dell’American Academy of Pediatrics per il trattamento di ADHD affermano che la scuola è una parte necessaria di qualsiasi piano di trattamento. La gestione comportamentale della classe che si concentra sulle risposte positive è un trattamento basato sull’evidenza per l’ADHD e può integrare la formazione dei genitori nella gestione del comportamento. Il NRC fornisce anche alcuni suggerimenti per ricevere il trattamento via quando il trattamento in persona non è possibile. Genitori, insegnanti, operatori sanitari e bambini e adolescenti più grandi possono collaborare per sviluppare un approccio che funziona meglio per ogni studente.