Az iskolai lehetőségek áttekintése olyan érzés lehet, mintha egy faliszőnyeg szálait próbálnád szétválogatni. Minden úgy van összeszőve és összevissza, hogy sok kutatást igényel az elemzése. Az olyan kifejezések, mint a montessori, a mágneses vagy az egyházi iskola, csak a definíciók keresésére késztethetik az embert. Nehéz döntéseket kell hozni a megfelelő iskola megtalálásakor a különböző iskolatípusok okozta további zűrzavar nélkül. Ezért összeállítottunk neked néhány kutatást.
A finanszírozás alapján szinte minden iskolatípus besorolható az állami vagy a magániskola kategóriába. Az állami iskolák a kormánytól, a magániskolák pedig bárhonnan máshonnan kapják a finanszírozást. Bár a legtöbb iskola besorolható ebbe a két kategóriába, a szokásos állami vs. magániskola felosztás aligha érinti az iskolák széles skáláját.
Ezt szem előtt tartva 13 különböző iskolatípust rendeztünk az elsődleges finanszírozási forrásuk alapján. Olvasson tovább az Egyesült Államokban található iskolaválasztékról szóló útmutatóért, és szűkítse a tökéletes iskola keresését.
Az összehasonlításhoz olvassa végig az összeset, vagy kattintson az alábbi linkre, hogy egyenesen a keresett iskolatípusra lépjen.
| Tradicionális állami iskola | Charter iskola |
| Mágnes iskola | Virtuális vagy online iskola |
| Tradicionális magániskola | Boarding school |
| Nyelvi merítő iskola | Montessori iskola |
| Magán gyógypedagógiai iskola | Parochiális iskola |
| Vallásos iskola | Reggio Emilia iskola |
| Waldorf iskola |
Állami iskolatípusok
Tradicionális állami iskola
“Az állami iskolákat a helyi, állami és szövetségi kormányzati forrásokból működnek” – mondja Emily Brown, a Get Academic Help munkatársa. A finanszírozás arányai és forrásai államonként eltérőek lehetnek a National School Boards Association szerint, de a hagyományos közoktatás finanszírozásának csak legfeljebb 9 százaléka származik a szövetségi kormánytól.
A hagyományos állami iskoláknak bizonyos normákat kell betartaniuk. A tanároknak megfelelő engedéllyel kell rendelkezniük ahhoz, hogy állami iskolában dolgozhassanak, amit általában az adott állam ír elő. A diákok a lakóhelyük szerinti állami iskolába járnak, és nem kell tandíjat fizetniük. Maguknak az iskoláknak be kell tartaniuk a tantervre, a politikára és az irányításra vonatkozó szabályokat, amelyek többségéről az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma szerint állami és helyi szinten döntenek. Az állami iskolák teljesítményének és normáinak államonkénti összehasonlítása itt található.
Charteriskola
“A charteriskolák intézményi hibridet kínálnak” – írja a Great Schools.org. “A hagyományos állami iskolákhoz hasonlóan a charter iskolák is szabadok… . A szülőknek azonban általában külön kérelmet kell benyújtaniuk, ha be akarják íratni a gyermeket egy charter iskolába, és a magániskolákhoz hasonlóan a helyek gyakran korlátozottak.”
Minden cég, szervezet vagy magánszemély kérvényezheti, hogy charter iskolát nyithasson. Ha az állam megadja a chartát, az iskola korlátozott ideig – általában 3-5 évig – bizonyos mennyiségű finanszírozást kap. Ha az iskola nem felel meg a teljesítményelvárásoknak, a charterét nem hosszabbítják meg, és az iskola bezár.
“A charter lehetővé teszi, hogy az iskola a meglévő állami iskolarendszertől függetlenül működjön” – írja a Public School Review. “Sokan egyedi tanulási környezetet kínálnak, például olyan iskola, amelynek természettudományos óráit a terepen tartják, vagy a művészeti oktatásra specializálódnak.” A charteriskolák gyakran olyan specializációt vagy küldetésnyilatkozatot választanak, amely megfelel a közösségük igényeinek.
A charteriskolák tanárai és vezetői nagyobb döntési jogkörrel rendelkeznek, mint a legtöbb hagyományos állami iskola, és ennek a szabadságnak az ára a folyamatos teljesítménykényszer. Egy új charteriskola az első néhány évben nem tudja lenyűgözni a törvényhozást, és elveszítheti a finanszírozást. A jó oldalát tekintve ez azt jelenti, hogy egy hosszabb ideje működő charteriskola már többszörösen bizonyította teljesítményét.
Mágneses iskola
A mágneses iskolák bizonyos területekre, például a technológiára, a tudományokra vagy a művészetekre specializálódnak. Ezek ingyenes állami iskolák, amelyeket iskolai körzetek vagy körzetek egy csoportja működtet.
A mágneses oktatás beszámolója szerint egyes mágneses iskolák teljesítmény alapján vesznek fel diákokat, gyakran “tehetséges & tehetséges” iskoláknak nevezik őket. “Ezek nagyon versenyképesek és nagyon szelektívek” – mondja Brown, hozzátéve, hogy a diákok jellemzően szigorú teszteken és jelentkezéseken mennek keresztül, hogy bekerülhessenek. Más mágneses iskolák véletlenszerű sorsolással veszik fel a tanulókat, és minden olyan diákot felvesznek, aki szeretne oda járni.
A mágneses iskolák általában nagyon tudatosan törekednek a sokszínű tanulói populáció fenntartására, és valószínűleg várólistán vannak a beiratkozni próbáló diákok. “Ennek eredményeként elősegítik a magasabb szintű kognitív és szociális tanulást” – írja a Magnet Education. “A mágnesiskolák extra erőfeszítéseket tesznek az osztálytermi és iskolai közösség érzésének megteremtésére … a tanterv a családok számára is világos és átlátható, így teljesebb mértékben részt tudnak venni diákjaik tanulásában.”
Állami virtuális (vagy online) iskola
Néhány állami iskolakörzet virtuális lehetőségek megnyitásával több lehetőséget teremt diákjai számára. Ez zavaró lehet, mivel léteznek virtuális magániskolák, online osztályok, amelyek kiegészíthetik a hagyományos, kőből épített oktatást, valamint a magántanuláshoz kapcsolódó virtuális osztályok is.
A virtuális állami iskolának azonban ugyanazok a tanári képesítési követelmények, tudományos értékelések és irányítás vonatkoznak rá, mint egy hagyományos állami iskolára. A K12writes: “Nem minden virtuális program egyforma; fontos tudni a különbséget a magas színvonalú, teljes idejű, állami virtuális állami iskolák és más programok között, amelyek egyszerű levelező vagy kiegészítő tanfolyamokat kínálnak.”
“Mi valóban ott találkozunk a diákjainkkal, ahol a tanáraikra szükségük van az oktatási útjuk során” – mondja Elise Harris, a Florida Virtual School középiskolai tanára. Harris szerint a virtuális iskola hatalmas előnye a nagyobb rugalmasság és függetlenség, amit kínál. “A szülők és a diákok szeretik a választás és a testreszabás szabadságát, valamint az időbeosztás szabadságát.”
Harris szerint virtuális iskolája a felmérések adatait használja fel arra, hogy a diákok által keresett kurzusokat kínáljon, és minden diák számára testre szabja a tanulási terveket. “A virtuális tanárok valóban egyénre szabhatják a tanulást az egyes diákok sajátos igényei alapján. Mivel a diákok egész évben, a nap 24 órájában hozzáférhetnek a kurzusokhoz, nem vagyunk az idő foglyai.”
Mivel a kommunikáció a virtuális iskola sikerének egyik legfontosabb pillére, Harris úgy véli, a szülőknek lehetőségük van arra, hogy jobban bevonják magukat gyermekeik oktatásába. “A diákok és a szülők a hét folyamán bármilyen kérdéssel fordulhatnak hozzájuk, és tudják, hogy 24 órán belül választ kapnak a kérdésükre”.
A magániskolák típusai
Tradicionális magániskola
“A magániskolákat nem az állam finanszírozza” – mondja Brown. “Ezért kérnek tandíjat a részvételért.” Ez a kormányzati finanszírozástól való elkülönülés adja meg nekik azt a szabadságot, hogy Brown szerint nem követik a nemzeti tantervet. Az egyéb speciális megjelölés nélküli magániskolák a függetlenek kategóriájába sorolhatók. Ezután a lehetőségek végtelenek.
“A magániskolák lehetnek nyereségorientált vállalkozások által (működtetett), vagy lehetnek nonprofit, például magánalapítványok vagy vallási felekezetek által működtetett iskolák” – mondja Brown. A legtöbb ilyen esetben az iskola elsődleges finanszírozása a diákoktól származik. A szülők fizetik a tandíjat, hogy gyermekeik oda járhassanak.
Internátus
“Az internátus definíció szerint minden olyan iskola, amely étkezést és szállást kínál a diákjainak. Azonban ennél sokkal több is” – írja a The Best Schools.org. “Egy bentlakásos iskola tudósok, sportolók és művészek virágzó közössége”. E közösség megteremtése érdekében a legtöbb bentlakásos iskola megköveteli, hogy diákjaik többsége az egyetemen éljen a tanév során.
Ezek a közösségek célja, hogy túlmutassanak a pusztán akadémiai tanuláson, lehetőséget kínálnak a tanárokkal és diáktársakkal való mélyebb kapcsolatokra mindenféle tanórán kívüli tevékenységeken keresztül, mindezt egy helyen. A tanárok, a személyzet és családtagjaik gyakran az egyetemen élnek, és edzői vagy tanácsadói feladatokat látnak el.
Nyelvi merítő iskola
A nyelvi merítő iskolák egy második nyelvben merítik el diákjaikat. A kétnyelvű tanárok különböző mértékben tanítják az osztályaikat a második nyelven. “Általában a programokat olyan tanulók számára tervezik, akiknek az anyanyelve az angol” – olvasható a Center for Applied Linguistics (CAL) szerint. A CAL három fő kategória szerint sorolja fel a merítő iskolákat: teljes, részleges és kétirányú merítés.
Teljes merítésről beszélünk, amikor az alsó tagozaton minden (vagy majdnem minden) tantárgyat az idegen nyelven tanítanak, a felsőbb évfolyamokon pedig angolul oktatnak. A részleges merítés az, amikor a tantárgyak legfeljebb 50 százalékát idegen nyelven tanítják. “Egyes programokban az idegen nyelven tanított anyagot angolul erősítik meg” – írja a CAL. A kétirányú merítési programok egyenlő hangsúlyt fektetnek az angol és a nem angol nyelvre, mivel a diákok közül sokan anyanyelvi szinten beszélik a nem angol nyelvet.
Míg sokan szeretik az ötletet, hogy gyermekeik folyékonyan beszélnek egy másik nyelven, aggódhatnak, hogy az angol pontszámok visszaesnek. Az Asia Society azonban olyan kutatásokat idéz, amelyek azt mutatják, hogy a nyelvtanulók ugyanolyan jól, ha nem jobban teljesítenek a standardizált angol teszteken, mint nem nyelvtanuló társaik a középiskolában.
“Sőt, az angol nyelvű teszteken elért tanulmányi eredmények a tanult második nyelvtől függetlenül jelentkeznek” – írja az Asia Society. Más szóval, ha a merítési nyelv ábécéalapú (spanyol, hawaii, francia) vagy karakteralapú (mandarin, japán, kantoni), az angolul jól beszélő diákok tanulmányi szempontból lépést tartanak a hagyományos iskolában tanuló társaikkal.
Montessori iskola
“A Montessori egy olyan tanítási mód, amely minden gyermek egyéniségét és érdeklődését tiszteletben tartja” – mondja Shara Challa Arora, a Sugar Mill Montessori és Meadow Montessori iskolák ügyvezető igazgatója. “A tanár előkészíti az osztálytermet, meghívja a gyerekeket a felfedezésre és a gyakorlati tevékenységeken keresztül történő tanulásra.”
A Montessori iskolák nagy hangsúlyt fektetnek a felfedezésre. Arora szerint a gyerekeket arra bátorítják, hogy az osztálytermi tapasztalatokon keresztül kérdezzenek és tapasztalják meg az őket körülvevő világ felfedezésének örömét. “A tanterv nagyon sokoldalú” – mondja Arora, és elmagyarázza, hogy a matematika, a nyelv és a természettudományok mellett az érzékszervi alapú tantárgyakra is kiterjed.”
“A Montessori-iskolában az osztályközösségeket hároméves közösségekre tervezték” – mondja Patty Sobelman, a Pines Montessori iskola vezetője. Minden tanárnak három évig ugyanaz a gyermekcsoportja van. Sobelman hangsúlyozza, hogy ez a struktúra időt ad a tanároknak arra, hogy olyan kapcsolatokat építsenek ki a diákokkal és családjaikkal, amelyek személyre szabják és elmélyítik a tanult anyagot. “Családokat írunk be, nem csak gyerekeket. Amikor egy család a Montessorit választja a gyermekének, akkor a családjának is ezt választja.”
Magán speciális oktatási iskola
“A magán speciális oktatási iskolák a speciális igényű diákokra összpontosítanak” – mondja
Bon Crowder a Math Fourtól. “Gyakran támogatják az olyan speciális tanulási különbségeket, mint az autizmus spektrum, agysérülés, lassabb feldolgozási sebesség, ADHD, súlyos szorongás vagy más neurológiai eltérések.”
Ezek az iskolák az átlagos iskoláknál jobban fel vannak szerelve, hogy megfeleljenek a diákjaik speciális tanulási igényeinek. A tanárok, az adminisztráció és a kiegészítő személyzet, mint például a tanácsadók, az ápolók és a tanulmányi tanácsadók, jól tájékozottak és ráhangolódnak a populációjuk speciális igényeire. Ez életmentő lehet azon diákok számára, akiknek több alkalmazkodásra van szükségük, mint amit a tipikus iskolarendszer nyújt.”
Crowder rámutat, hogy az egy területre (például az autizmusra) összpontosító speciális oktatási iskolák mindenképpen jobb szolgáltatást nyújthatnak diákjaiknak, ugyanakkor a felnövekvő diákok fontos alkalmazkodási és szociális készségeket fejleszthetnek, ha egy kevésbé fókuszált populáció iskolájában tanulnak.
Parochiális iskola
A parochiális iskola olyan vallásos magániskola, amely egy helyi egyháztól kap finanszírozást. Míg más típusú vallásos iskolák különböző mértékben részesülhetnek egyházi finanszírozásban, a parochiális kifejezés azt jelzi, hogy az iskola egy helyi egyházzal áll partnerségben.
Michael S. Brooks diakónus, a Szent Patrik iskola igazgatója az iskola honlapján ezt írja: “A katolikus magániskolát szinte teljes egészében a tandíjból finanszírozzák, amelyet minden egyes tanuló után fizetnek. Ha az iskola működtetésének költségei jelentősen emelkednek, a tandíj is ennek megfelelően emelkedik. Egy katolikus egyházi iskola ezzel szemben egy nagyobb egység, nevezetesen a helyi egyház kiterjesztése”.
vallásos iskola
A vallásos iskolák vallási kötődésű magánintézmények. Ezen a kategórián belül számos szervezet és egyesület segíti a vallási iskola meghatározását. Ilyen például az Agudath Israel of America, az ELCA Lutheran Schools, a National Association of Independent Schools (NAIS) és sok más.
A vallási iskolákat gyakran a független magániskolák közé sorolják, de egy egyesülethez tartoznak. Brian O’Neel szerint, aki a Regina Luminis Akadémiára küldi a gyerekeit, a független címke akkor vált fontossá a hagyománya számára, amikor az egyházi iskolák kezdtek eltávolodni az ortodox katolicizmus tanításától.
“A szülők fizettek azért, hogy a gyerekeik megtanulják, hogy sok minden, amit a katolicizmus tanított, szemét volt”. Ekkor sok iskola elszakadt a plébániai címkétől, hogy saját normákat határozzon meg. “Az én gyerekeim klasszikus tananyagot kapnak” – mondja O’Neel. “És ami a legjobb… hiteles katolikus oktatást kapnak, nem csak egy világi oktatást némi katolikus ízesítéssel.”
A Council for American Private Education (Amerikai Magánoktatási Tanács) ünnepli az amerikai magánoktatás sokszínűségét, és felsorolja a vallásos iskolák által létrehozott számos egyesületet. Kövesse a linkjüket, és nézzen szét a lehetőségek között.
Reggio Emilia iskola
A Reggio Emilia inkább egy iskola stílusaként vagy inspirációjaként szerepel, mint elsődleges címként. Loris Malaguzzi, a Reggio Emilia alapítója híres mondása: “A gyermeknek száz nyelve van”. Az Észak-Amerikai Reggio Emilia Szövetség (NAREA) ezt az idézetet a gyermekekben rejlő rendkívüli lehetőségek metaforájaként és a Reggio Emilia tanulási stílus egyik fő alapelveként használja.
Mivel minden gyermeknek száz nyelve van, a tanárok minden tanítványukról nyilvántartást vezetnek, amely dokumentálja a tanulás, az érzelmek és a kifejezés pillanatait. Az érzelmi dokumentálás és a gyermekek és felnőttek sokféle kompetenciájának megerősítése a NAREA szerint a Reggio Emilia iskola két jellegzetes gyakorlata.
Waldorf-iskola
“Az Egyesült Államokban minden Waldorf-iskola nonprofit szervezet” – mondja Jas Darland, a The Garden, egy feltörekvő Waldorf-iskola adminisztratív igazgatója. Darland szerint a Waldorf-pedagógia egyik fő meghatározó jellemzője a gyermek fejlődéséről alkotott nézete és az ennek megfelelő tanterv.
“Az első hét év a gyermekek számára a fizikai testükben való élet ideje, és a tanításnak ezekben az életkorokban mindig fizikailag kell a gyermekeket lekötnie”. Darland szerint a következő hét évet az érzelmi fejlődésnek szentelik, amely a képzeletet foglalkoztatja. Tizennégy éves kor után a tisztán intellektuális anyag kerül előtérbe. “Ez a lassú és egyenletes folyamat kimutatható eredményeket hoz: a Waldorf-iskolát végzettek 94 százaléka megy tovább főiskolára, szemben a Waldorf-mozgalmon kívüli érettségizők 66 százalékával.”
A Waldorf-iskolában a tanárok végigkísérik osztályukat a felmenő évfolyamokon. Az Észak-Amerikai Waldorf-iskolák Szövetsége azt írja, hogy egy Waldorf-tanár jellemzően öt-nyolc évig marad ugyanazzal az osztállyal. Ez olyan kapcsolatokat tesz lehetővé, amelyek a tanár számára lehetővé teszik a hosszú távú fejlődés értékelését, a gyerekek pedig biztonságban és jól érzik magukat a tanulási környezetükben.
Darland rámutat, hogy bár a tanterv bizonyos szempontból nagyon specifikus, nagyon erősen a tanár ítélőképességére támaszkodik, hogy hogyan tanítsa a diákjait. “Egy Waldorf-iskolában a tanárokban teljes mértékben megbíznak, és felhatalmazást kapnak arra, hogy döntsenek.”
A megfelelő iskola megtalálása
A sokféle lehetőség lehetőséget teremt arra, hogy a diákot valóban a számára legmegfelelőbb iskolába helyezzük. Sokan nem is tudják, hogy több választási lehetőségük van, mint a szokásos állami iskola vs. magániskola opció.
Most, hogy megértette a rendelkezésre álló iskolatípusokat, jobban tájékozott, mint a legtöbben! Ez annak a jele, hogy megérti az oktatás erejét, és komolyan veszi gyermeke iskolai lehetőségeit. Gondoltál már arra, hogy te magad is pedagógus legyél? Vannak, akik hajlamosak erre a munkára. Tudd meg, hogy közéjük tartozol-e a 9 jellel, ami arra utal, hogy óvodapedagógusnak kellene lenned.