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De plus en plus de voix s’élèvent pour que la pratique de la punition collective à l’école soit interdite dans tous les états et territoires.
La punition collective est une méthode disciplinaire qui implique que toute la classe souffre à cause du mauvais comportement d’un élève. La pratique a été mise à l’arrêt en Tasmanie après qu’un parent de Devonport se soit plaint au département de l’éducation de l’État.
Le parent a demandé aux autres États et territoires de suivre l’exemple de la Tasmanie en limitant les punitions collectives dans les classes.
Le Dr Jonathon Sargeant, maître de conférences en éducation inclusive et en gestion de classe à l’Université catholique australienne (ACU), a déclaré que les punitions collectives peuvent en fait faire plus de dégâts que l’intention réelle.
« La punition collective peut communiquer le mécontentement d’un enseignant avec le comportement de certains individus, mais en tant que technique préventive, son effet est limité », a déclaré le Dr Sargeant à The Educator.
« Bien que le point de vue de la loi et de l’ordre sur l’équité selon lequel tout le monde devrait obtenir la même chose, soit simple à comprendre, les conséquences sociales négatives peuvent avoir une grande portée. »
Il a déclaré que les enseignants qui ne sont pas suffisamment préparés au départ à l’aspect de la gestion du comportement de leur travail peuvent pratiquer des méthodes qui ont plus à voir avec la suppression des perturbations qu’avec le fait d’apprendre aux enfants à communiquer leurs désirs et leurs besoins de manière plus sûre socialement.
« Il est important que les enseignants fassent un plan intentionnel pour agir et penser d’une manière basée sur de bonnes pratiques d’intervention telles que le PBS plutôt que de réagir à la colère ou à la frustration qu’ils peuvent ressentir « sur le moment » », a déclaré le Dr Sargeant.
« La prévention des troubles du comportement et l’échafaudage d’une santé émotionnelle robuste doivent être l’objectif de chaque programme scolaire. »
Le directeur de l’école primaire Berwick Lodge, Henry Grossek, a balayé l’idée de punition collective comme étant « contre-productive ».
« En tant qu’élève, je détestais ça et ça marchait rarement. Étendez-le à la société adulte et quel serait le résultat ? » Grossek a déclaré à The Educator.
Grossek a pointé du doigt les passagers d’un conducteur en excès de vitesse comme un exemple.
« Si le conducteur d’une voiture fait de la vitesse et est attrapé par un policier, devrions-nous également punir formellement les passagers, simplement sur la base de l’association ? » a-t-il demandé.
Grossek a déclaré que les enseignants oublient parfois de se mettre à la place des élèves parce qu’ils se détachent de l’expérience d’être un enfant.
« En tant qu’enseignants et leaders, nous ne devrions jamais oublier ce que c’était d’être un élève, et cela s’appelle l’intelligence émotionnelle de haut niveau », a-t-il dit.
« Avec les meilleures intentions, les éducateurs pensent que les enfants sont des adultes logiques et plus matures que ce qu’ils sont en réalité, et nous nous impatientons, mais les enfants sont des enfants pour une très bonne raison, et c’est parce qu’ils apprennent – tout comme nous l’avons fait. »
Grossek a déclaré que les punitions collectives peuvent nuire à la perception que les élèves ont envers les enseignants, alors que les enseignants devraient essayer de promouvoir cette perception.
« La punition collective n’est pas perçue comme juste par les élèves, donc les enseignants qui s’engagent dans cette pratique font en fait le contraire en termes de construction de relations avec les enfants que ce qu’ils devraient faire, qui est d’essayer de construire une relation positive », a-t-il dit.
Un porte-parole du ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Galles du Sud a déclaré que la pratique de la punition collective « n’est pas compatible avec la politique du ministère, ni avec les perspectives éducatives contemporaines sur la gestion ou le soutien du comportement des élèves dans un contexte scolaire ».
« La politique du ministère sur la discipline des élèves dans les écoles publiques exige que les écoles publiques de l’État intègrent des stratégies et des pratiques dans l’ensemble de l’école pour promouvoir un comportement positif des élèves, ainsi que des stratégies spécifiques pour maintenir un climat de respect », a déclaré le porte-parole à The Educator.
« Le maintien d’une bonne discipline et d’un climat positif à l’école et dans la classe nécessite une attention à de nombreux facteurs, y compris la prise en compte du respect, de l’équité et de la justice. Le ministère approuve les stratégies et les pratiques qui reflètent ces valeurs importantes. »
Dans une déclaration fournie à The Educator, le ministère de l’Éducation de l’Australie-Méridionale a déclaré que « les exigences politiques et réglementaires dans les écoles publiques sont pour les enseignants de considérer les circonstances individuelles de chaque enfant lorsqu’ils répondent au comportement ».
Un porte-parole du département de l’éducation du Queensland a déclaré que les décisions concernant la gestion de la classe sont « déterminées par les enseignants de la classe, reflétant les normes et les réponses décrites dans le plan de comportement responsable pour les élèves ».
« La décision d’utiliser la punition collective pour les classes dans les écoles publiques du Queensland est au jugement professionnel de l’enseignant de la classe, pertinente à la situation particulière », a déclaré le porte-parole à The Educator.
« Les enseignants sont des professionnels hautement qualifiés qui ont les connaissances et l’expertise pour faire des évaluations sur la gestion efficace de la classe, les besoins individuels adaptés et l’enseignement différencié. »
Un porte-parole du ministère de l’Éducation de l’Australie-Occidentale a déclaré que « chaque école publique a sa propre politique de gestion du comportement et définit les attentes concernant le comportement positif des élèves ».
« Un soutien est toujours fourni aux élèves individuels qui peuvent en avoir besoin », a déclaré le porte-parole.