Réviser le syllabus le premier jour d’école est si commun que cela a même valu à la première semaine de cours le nom de « Syllabus Week » au niveau collégial, et le lycée ne fait pas exception. Il s’agit d’un manuel scolaire : L’enseignant lit le syllabus et tente de passer en revue toutes les attentes que les élèves auront probablement oubliées le lendemain. Les élèves passent toute la première journée d’école à faire semblant, comme des zombies, d’écouter les enseignants parler de leurs politiques spécifiques et de leurs bêtes noires. Mais il n’est pas nécessaire qu’il en soit ainsi, du moins pas entre les quatre murs de VOTRE classe ! Vous pouvez sauver vos élèves de la syllabusite chronique en NE passant PAS en revue ce document le premier jour de la rentrée. Avant d’expliquer ce que je fais à la place, laissez-moi vous expliquer brièvement pourquoi je ne révise absolument pas le syllabus le premier jour d’école :
C’EST ENDUISANT !
La révision du syllabus est ennuyeuse tant pour moi que pour mes élèves. Je ne veux pas me tenir devant mes élèves et leur parler toute la journée. Je veux être excitée par le premier jour d’école, et je veux que mes élèves le soient aussi ! J’aime enseigner, mais j’aime aussi l’été, et l’une des façons de me préparer à enseigner après un été relaxant est de planifier des leçons qui, je le sais, m’aideront à me rappeler pourquoi j’aime enseigner. Le premier jour d’école ne fait pas exception ! Je veux faire une bonne impression et apprécier ma leçon du premier jour.
TOUT LE MONDE LE FAIT.
Je veux que ma classe soit différente et rafraîchissante pour mes élèves, surtout le tout premier jour. Je n’aime pas faire les « mêmes vieux » trucs que tout le monde fait. Faire quelque chose d’autre aide ma classe à se démarquer, et les élèves réalisent rapidement que nous ferons les choses différemment et de manière créative dans ma classe. Les élèves apprécient une pause dans la monotonie torturante des syllabus le premier jour, alors être différent me fait marquer des points auprès d’eux aussi !
Ça ne donne pas le ton pour le reste de l’année.
La révision du syllabus le premier jour d’école n’offre pas à mes élèves un aperçu du type d’apprentissage qui aura lieu dans ma classe. Je valorise l’apprentissage centré sur l’élève, engageant, collaboratif et kinesthésique. Pourquoi travailler si dur pour planifier une année entière d’apprentissage actif, pour ensuite le contredire le jour de la rentrée ? Ce n’est pas mon style ! Je veux que mes élèves sachent exactement ce qu’ils peuvent attendre de ma classe. Je veux qu’ils sachent qu’ils vont réfléchir, discuter et bouger tous les jours, alors je planifie ma première journée d’école en conséquence.
Je crois aux relations d’abord, aux règles/routines ensuite.
Bien sûr, les attentes sont importantes, mais je préfère de loin me concentrer sur la connaissance de mes élèves et la création de relations avant de leur dire ce qu’ils doivent faire ou ne pas faire. Les activités et les brise-glace de la rentrée peuvent vraiment aider à créer une communauté dans la classe ; ils montrent aux élèves que vous vous intéressez à eux en tant qu’êtres humains, et pas seulement en tant que chiffres dans le carnet de notes. Il est évident que la révision du programme le premier jour et l’établissement de relations ne s’excluent pas mutuellement, et il ne s’agit là que de ma préférence. Mais j’aime penser que cela fait une différence et envoie un message aux étudiants.
Il y a de meilleures façons de couvrir le syllabus.
Ne vous sentez pas comme si vous » deviez » compléter la corvée du syllabus de cette façon ennuyeuse. J’étais coupable de penser et de faire cela pendant mes deux premières années d’enseignement. Je me souviens avoir dit à mes élèves : » Désolé, il faut juste qu’on se débarrasse de ça « , avant d’expliquer tout ce qu’il y a sur le programme. Maintenant, je sais qu’il existe des alternatives créatives. Par exemple, j’ai rendu mon vieux plan de cours chargé de texte moins ennuyeux en le transformant en une brochure professionnelle et attrayante à trois volets. Mais j’ai aussi trouvé une toute nouvelle façon de le réviser, que vous pouvez lire dans la section « Jour 3 ».
J’ai décidé de créer des brochures de syllabus cette année ! 
Ces brochures ont permis de communiquer des informations sur la classe d’une manière plus organisée et visuellement attrayante. 
Mes étudiants les ont adorées, et moi aussi ! Vous pouvez consulter ces modèles de brochures de syllabus, ainsi que des modèles de syllabus visuels/infographiques ici !
Mais que faites-vous des attentes, des routines et des informations cruciales de la classe ?
C’est une question commune avec une réponse simple : Je couvre toujours ces choses, mais d’une manière plus engageante et pas le premier jour. Je mets simplement les règles et les procédures en pause pendant quelques jours et je me concentre sur l’apprentissage de mes nouveaux élèves. Je préfère prendre le temps d’apprendre les 150 nouveaux noms et visages de mes classes, car je sais que le « véritable apprentissage » ne peut avoir lieu tant que je n’ai pas commencé à établir des relations. Il est difficile d’enseigner quand on ne connaît pas encore le nom ou les intérêts de ses élèves. Pour moi, enseigner à une liste alphabétique d’élèves dont je ne connais pas le nom me semble impersonnel. Lorsque je commence ma première unité, je veux enseigner à des individus avec des rêves, des bizarreries, des peurs, des forces, des passions et des faiblesses, et non de simples noms sur une liste.
Voici donc ce que je fais à la place. Ce qui suit est une feuille de route pour mes premiers jours d’école. J’espère que cela vous aidera à mélanger les choses pour que vous puissiez, vous aussi, donner le ton à votre année la plus incroyable à ce jour !
JOURNÉE 1 : Enquête sur l’activité de l’enseignant & Brise-glace
Enquête sur l’activité de l’enseignant
Pendant les premiers jours d’école, il est incroyablement important que mes élèves apprennent à me connaître et que j’apprenne à les connaître tous les 150. Dans le passé, j’avais l’habitude d’ennuyer mes élèves avec un diaporama » Apprenez à connaître Mlle G « , mais il y a quelques années, j’ai imaginé une activité beaucoup plus engageante, centrée sur l’élève et kinesthésique pour la remplacer ! Je l’ai appelée mon défi « Enquête sur l’enseignant ». Au lieu de tout leur dire sur moi, je leur demande de faire le dur travail d’apprendre à me connaître en examinant minutieusement ma salle pour trouver des indices sur ma personnalité, mon style d’enseignement, mes attentes, mes loisirs, etc. Cette activité attrayante oblige mes élèves à bouger, à collaborer et à faire preuve d’esprit critique le jour de la rentrée, tout en brisant la glace et en les aidant à me connaître ! C’est un excellent moyen d’introduire des compétences essentielles telles que l’observation des preuves, les déductions, la discussion des interprétations et le résumé des conclusions. En d’autres termes, cela les incite à apprendre beaucoup de choses ! De plus, c’est tellement amusant de lire leurs déductions, et parfois j’ai l’impression de remplir un seau de tous les compliments aimables qu’ils m’ont adressés lors de leur première impression ! Je fais cela depuis 4 ans maintenant, et je ne veux jamais faire quelque chose de différent le premier jour (et cela en dit long, car si vous me connaissez, vous savez que je change TOUJOURS les choses d’une année sur l’autre). J’ai même fait cette activité en enseignant en ligne, et c’était un excellent moyen de créer une communauté de classe dès le départ. Vous pouvez consulter mes versions imprimées et numériques/distancielles de cette activité ici !
Briser la glace pour se connaître
Les brise-glace sont essentiels pour établir des relations et créer une culture de classe positive. J’ai essayé différents brise-glace au fil des ans, mais voici quelques-unes de mes idées préférées :
- Devinez qui : Distribuez des fiches à chaque élève. Demandez-leur d’écrire leur nom et trois faits amusants à leur sujet sur la carte. Ensuite, rassemblez toutes les cartes, mélangez-les dans un seau ou un autre type de récipient, et sortez les cartes une par une. Lisez à haute voix les faits amusants sur la carte, puis demandez aux élèves de deviner de qui il s’agit.
- Lancer et parler : Procurez-vous une grosse balle gonflée (vous pouvez en trouver chez Walmart pour environ 3 $) et utilisez des Sharpies pour écrire des questions amusantes pour apprendre à se connaître sur la balle. Lancez la balle dans la salle et demandez aux élèves de répondre à la question la plus proche de leur pouce droit !
- Speed Dating « Apprenez à vous connaître » : Cette activité unique est une torsion sur les brise-glace typiques, car elle utilise des questions pour apprendre à se connaître pour engager chaque étudiant en même temps ! Il s’agit d’une version plus interactive des jeux « Guess Who » et « Toss and Talk ». Au cours de cette activité, les élèves changent de partenaires et discutent des réponses à des questions amusantes pour apprendre à se connaître. Vous pourriez faire quelques tours de cette activité en quelques minutes, ou facilement la prolonger pour qu’elle dure toute une période de classe !
Une simple recherche Google ou Pinterest de brise-glace donnera des tonnes de résultats amusants. Vous ne devriez pas vous sentir coupable de faire quelques brise-glace amusants au lieu de donner une leçon complète, car le temps investi dans la création de relations sera rentable plus tard. Ça en vaut la peine, je vous le promets !
JOUR 2 : Stations d’apprentissage de la rentrée
Comme vous pouvez le voir, j’ai repoussé mon syllabus et mes attentes au jour 3. C’était logique cette année, parce que nous avons commencé un jeudi, donc j’ai pensé que le lundi serait le jour parfait pour introduire tout cela. Mais j’ai quand même refusé de lire ces informations importantes devant ma classe, parce que j’ai réalisé qu’il y avait une bien meilleure méthode : les stations d’apprentissage !
Je suis obsédée par les stations d’apprentissage depuis quelques années maintenant (et j’ai tout blogué sur leurs avantages, comment je les crée et comment je les anime), mais je ne les ai jamais utilisées au tout début de l’année. Je ne sais pas pourquoi j’ai attendu, parce que ces stations se sont révélées EXTRAORDINAIRES ! Voici ce que j’ai prévu :
- Station 1 : Syllabus : Cette année, j’ai créé des brochures de syllabus infographiques, et je voulais que les élèves les lisent réellement (et apprécient que je les ai faites et pliées à 150 exemplaires – HA). À cette station, les élèves devaient lire le syllabus, répondre aux questions essentielles et discuter de ce qu’ils pensaient être les attentes les plus importantes.
- Station 2 : Fixation des objectifs : Mon école est en train de passer à la notation basée sur les normes (SBG), alors j’ai demandé à mes élèves de se noter et de fixer des objectifs d’apprentissage sur une échelle de 1 à 4 pour chacune de nos normes puissantes, que nous appelons » apprentissages essentiels. » Vous pouvez faire cela avec n’importe quel type de normes de compétences, ou vous pouvez en faire une station de fixation d’objectifs plus généraux ou spécifiques à une matière. J’ai apprécié cette station parce qu’elle m’a donné des données informelles pour informer mon enseignement, et elle permettra aux élèves de mesurer les progrès de leurs objectifs individualisés pour chaque compétence ciblée.
- Station 3 : Activité créative » Un mot » : Cette activité a été conçue pour insuffler un peu de créativité et amener les élèves à réfléchir à la façon dont ils voulaient définir leur année scolaire 18-19. Les élèves devaient choisir un mot pour guider l’année à venir, et je leur ai fourni de jolis modèles et du matériel de coloriage pour représenter ce mot. Les créations finies doubleront comme un peu de décoration pour mon tableau noir vierge que j’utiliserai rarement !
- Station 4 : Sondage auprès des élèves : Ma façon préférée d’apprendre à connaître mes élèves est simplement d’interagir avec eux, un par un, mais en tant qu’enseignant au secondaire avec 150 élèves, c’est difficile, du moins dans les premiers jours de classe. Pendant cette période, je peux avoir une conversation complète avec un élève et oublier la moitié de ce qu’il a dit, simplement parce que mon cerveau est en mode surcharge. J’aime utiliser une enquête pour recueillir des informations sur mes élèves afin de pouvoir m’y référer tout au long du semestre et m’en servir pour guider mon enseignement. Je le fais par le biais d’un formulaire Google rapide afin de conserver leurs réponses dans ma feuille de calcul pour toujours (et je ne peux pas perdre cette feuille de calcul). Ces informations m’aident à connaître mes étudiants et à me connecter avec eux beaucoup plus rapidement.
- Station 5 : Padlet Selfie : C’est une autre excellente façon d’apprendre à connaître vos élèves ! J’ai d’abord envisagé pendant une introduction vidéo Flipgrid pour cette station, mais j’ai pensé que les étudiants pourraient être plus hésitants à se filmer le jour 1, alors j’ai opté pour un simple selfie à la place. Les élèves devaient télécharger un selfie et quelques faits amusants sur les tableaux Padlet que j’ai créés pour chaque classe. J’ai fait cela parce que j’espérais que cela leur plairait et je savais que cela nous aiderait à mieux nous connaître, mais la vraie raison était la suivante : Mon école a changé de plateforme LMS au cours de l’été, et aucune photo d’élève n’a été téléchargée dans le système. Je voulais un moyen d’associer leurs visages à leurs noms et à des faits amusants afin de pouvoir mieux les connaître. Mission accomplie !
Vous pouvez trouver des versions imprimées ET numériques modifiables de Google Slides de ces stations ici. Dans mes classes, j’ai également inclus une station pour les sièges flexibles. Cette station comprenait des documents tels que ma lettre de présentation, mes attentes et mon contrat de siège flexible. Vous pouvez trouver tout ce matériel dans mon ensemble de ressources sur les sièges flexibles.
JOURNAL 3 : Test de personnalité &Réflexion
Activité de réflexion sur le test de personnalité
Après les jeux pour faire connaissance, le syllabus et les attentes, j’utilise le troisième jour comme une chance d’apprendre à connaître mes élèves à un niveau plus profond. Pour ce faire, je leur demande de passer le test des 16 personnalités et de réaliser une activité de réflexion. La réflexion invite les élèves à faire preuve d’introspection en réfléchissant à leurs forces et à leurs faiblesses, à leur capacité à travailler avec les autres, à leur approche de l’école et du travail, etc. En outre, le test en ligne permet de s’exercer à lire, résumer, évaluer et réfléchir. J’adore faire cette activité au début d’une nouvelle année, car elle aide les élèves à réfléchir à qui ils sont et comment ils peuvent passer leur meilleure année. Mon activité de réflexion sur le test de personnalité est complète avec une version imprimée, ainsi que deux options numériques différentes pour l’apprentissage virtuel/distance (Google Slides & Google Forms). Vous pouvez le consulter ICI.
Si vous lisez ce post et que vous vous sentez coupable parce que vous avez fait les trucs ennuyeux du syllabus le premier jour, soyez assuré que j’ai fait la même chose, aussi. Plus vous enseignez, plus vous apprenez. Vous faites des erreurs et vous trouvez des moyens créatifs de les réparer les années suivantes. Tout cela fait partie du processus. Je sais que je suis moins stressée et anxieuse pour le début de l’année lorsque je suis excitée par les premiers jours. Heureusement, ces activités me donnent envie de retourner à l’école. Mais il m’a fallu 5 ans pour en arriver là !
Si vous êtes un tout nouvel enseignant qui est débordé par le début de l’année scolaire, n’oubliez pas de planifier des leçons qui vous enthousiasment pour l’année. Il y a de fortes chances que lorsque vous faites cela, vous enthousiasmiez et engagez vos élèves aussi !
Voici quelques autres idées que je dois juste mentionner, même si je ne les ai pas utilisées cette année !
- Craftivité de la page du dictionnaire de Building Book Love ! Ma meilleure amie enseignante d’en face @literatureandlattes110 sur Instagram a fait cette activité cette année et les produits finis doublent une décoration de classe adorable !
- Mon activité « Défi d’interview ». J’ai initialement conçu cela pour mes cours de journalisme, mais j’ai toujours voulu le faire au début de l’année parce que c’est a) un excellent moyen d’en apprendre davantage sur chaque élève et b) un échantillon d’écriture parfait.