De bébé à grand enfant : 26e mois

Comment c’est pour vous

Dit une maman d’un drôle d’enfant de 2 ans :

J’ai dit à Darnell (26 mois) que c’était l’heure de la sieste. Il s’est allongé sur le canapé et a fait semblant de ronfler très fort. C’était tellement drôle. J’ai éclaté de rire et lui aussi.

Vous avez probablement découvert que votre enfant prend plaisir à l’humour  » opposé  » (lorsque vous faites dire à son chat en peluche  » bow-wow « ) ainsi qu’aux blagues qui font référence à ses propres expériences – comme lorsque vous faites semblant de faire un très gros éternuement. Les plaisanteries de ce genre sont drôles pour les tout-petits, car maintenant qu’ils savent ce qui est « normal », ils reconnaissent quand quelque chose d’inattendu ou d’inhabituel se produit et trouvent cela très, très drôle. C’est une bonne preuve que les capacités de réflexion de votre enfant sont devenues beaucoup plus sophistiquées. Et, bien sûr, les tout-petits sont également passés maîtres dans l’art de prendre une voix et un visage ridicules. Gardez donc l’appareil photo à portée de main et préparez-vous à vivre une année amusante et drôle.

Comment c’est pour votre enfant

Papa m’a emmené dans une nouvelle aire de jeux aujourd’hui. Au début, je me sentais un peu timide. Je n’avais jamais été là avant. Je ne connaissais pas mon chemin. Je ne connaissais aucun des enfants. Papa m’a dit : « Tu veux regarder un peu ? Tu aimes avoir du temps pour te familiariser avec de nouveaux endroits. Allons faire un tour. Il m’a laissé me tenir à côté de lui et tout regarder pendant quelques minutes. Puis il a dit : « Et si on allait voir ce qu’ils ont ici ? ». Il m’a pris la main et nous avons fait le tour. Il y avait un mur d’escalade, un tunnel et un bac à sable. Et il y avait un toboggan incroyable qui était tellement haut qu’il était presque aussi haut que papa ! Après avoir eu la chance de tout voir, je me suis senti prêt à jouer. J’ai commencé par le mur d’escalade. Mais je n’arrêtais pas de regarder ce toboggan. Je voulais vraiment l’essayer… mais j’avais aussi un peu peur. Papa a dû voir que je le regardais. Il a dit : « Tu veux que je t’attende en bas ? ». J’ai hoché la tête et nous avons marché jusqu’ici. J’ai commencé à monter les marches. Quand je suis arrivé en haut, j’étais inquiet. C’était si haut. Papa m’a demandé si je voulais lui tenir la main pendant que je descendais. C’était une excellente idée. Et hop ! Je suis descendu en tenant sa main ! Papa a raison, je peux le faire!

Ce que votre tout-petit apprend

Compétences socio-émotionnelles:

• Flexibilité et adaptation au changement lorsque son père l’emmène dans un nouveau parc et qu’il apprend à connaître un nouvel endroit.
• Rassurance que son père le laissera explorer ce parc à son propre rythme et qu’il est correct de prendre les choses lentement.
• Confiance que son papa l’aidera à atteindre son objectif de descendre le grand toboggan, même s’il est craintif.
• Conscience de ses propres sentiments lorsque son papa met des mots sur sa préférence pour aller lentement et lui tend la main pour le rassurer.
• Comment accepter le soutien lorsque son papa l’aide à « conquérir » le toboggan.

Compétences langagières et de réflexion:

• Comment demander de l’aide lorsqu’il dit à son papa qu’il a peur de descendre le toboggan.
• Concepts comme la hauteur et la vitesse qui font partie de l’expérience de descendre le toboggan.

Habiletés physiques:

• Comment utiliser les grands muscles de ses jambes, de ses bras et de ses épaules pour monter l’échelle.
• Coordination et équilibre lorsqu’il monte les escaliers, puis glisse et atterrit en bas.

Ce que vous pouvez attendre du développement de votre bébé

En examinant le tableau, gardez à l’esprit que le développement n’est pas une course et que chaque enfant grandit à son propre rythme et à sa propre manière. Votre enfant peut développer des compétences plus rapidement ou plus lentement que ce qui est indiqué ci-dessous et être quand même sur la bonne voie. Si vous avez des questions ou des préoccupations, parlez-en au fournisseur de soins de santé de votre enfant ou à un autre professionnel de confiance.

Le développement de votre tout-petit de 24 à 30 mois

Saviez-vous…

que la façon dont vous répondez au comportement de votre enfant influence sa répétition ? Des chercheurs ont observé comment un petit groupe de 10 mères réagissait au comportement de leur enfant de 2 ans. Ils ont constaté que les parents utilisaient deux stratégies principales pour réagir lorsque les enfants faisaient quelque chose qu’ils n’étaient pas censés faire : La distraction (qui consiste à essayer de détourner l’attention de l’enfant vers une activité ou un jouet plus acceptable) ou la fixation de limites (qui consiste à dire à l’enfant ce qu’il peut/ne peut pas faire). Les chercheurs ont constaté que la fixation de limites, en tant que première étape, était la plus efficace pour inciter les enfants à cesser le comportement indésirable. La distraction après la fixation de limites était également efficace. Cependant, la distraction seule n’était pas une stratégie efficace. Pourquoi ? Les chercheurs pensent que lorsque les parents disent à leurs enfants quelle est la limite, ils leur donnent des informations importantes sur la nature du mauvais comportement et sur les attentes des parents. Cela donne aux enfants les « règles du jeu ». La distraction après cela aide les enfants à se recentrer sur une autre activité, plus acceptable.

Ce que la recherche signifie pour vous

La fixation de limites claires – autour de la sécurité, de la santé (comme le lavage des mains après la toilette) et du comportement acceptable – est importante pour un tout-petit en pleine croissance. Cependant, les tout-petits ont encore une très courte durée d’attention et très peu de maîtrise de soi. Ils ne peuvent pas encore se souvenir des règles à long terme. Cela signifie que vous devrez peut-être fixer la même limite à plusieurs reprises pendant plusieurs mois avant que votre enfant ne comprenne. N’oubliez pas que votre enfant ne cherche pas délibérément à vous défier ou à vous « avoir ». Il apprend simplement quel comportement est acceptable ou non dans votre famille. C’est pourquoi la deuxième étape – la distraction – est essentielle, car elle montre à votre enfant ce qu’il peut faire. Ainsi, si votre petite n’aime rien tant que creuser dans vos plantes en pot, donnez-lui une pelle et un seau et emmenez-la dehors où elle pourra creuser à sa guise.

Spotlight on : Nourrir la confiance de votre tout-petit

La confiance est une croyance en votre capacité à maîtriser votre corps, votre comportement et les défis que vous rencontrez dans le grand monde et est un ingrédient essentiel au bon développement de votre enfant. C’est également un facteur clé de la réussite scolaire. Les enfants qui ont confiance en eux sont désireux d’acquérir de nouvelles compétences et de relever de nouveaux défis. Ils s’attendent également à ce que les adultes les aident et les soutiennent dans leurs efforts.

La confiance en soi est également cruciale pour s’entendre avec les autres et relever les défis sociaux quotidiens – comme partager et se faire des amis. Les enfants confiants en eux-mêmes croient qu’ils sont sympathiques et s’attendent à ce que les autres le soient aussi.

Comment la confiance en soi se développe-t-elle ? Dès le premier jour, l’enfant apprend qui il est à travers ses relations et ses interactions avec les personnes qui s’occupent principalement de lui. Les parents, les proches, les prestataires de services de garde d’enfants et les enseignants renvoient aux enfants leurs forces uniques et leurs attributs particuliers. En grande partie, le sentiment de confiance d’un enfant est façonné et nourri par les expériences quotidiennes avec ceux qui s’occupent de lui.

Voici plusieurs façons importantes de nourrir la confiance en soi de votre enfant par le biais de vos interactions quotidiennes ensemble.

Établissez des routines avec votre enfant.

Lorsque les événements sont prévisibles, qu’ils se produisent à peu près de la même façon à peu près à la même heure chaque jour, cela aide votre enfant à se sentir en sécurité, confiant et à contrôler son monde. Il sait, par exemple, que le bain vient en premier, puis les livres, puis une chanson, et enfin le coucher. Le fait de comprendre ce qui va se passer ensuite l’aide à se préparer à ces changements. Si les événements quotidiens semblent se produire de manière aléatoire, les enfants ne peuvent pas prévoir ce qui va se passer ensuite et peuvent se sentir hors de contrôle, ce qui provoque un sentiment d’inquiétude ou d’incertitude. Les inquiétudes peuvent limiter l’exploration et l’apprentissage d’un enfant, car il consacre la majeure partie de son énergie à essayer de comprendre ce qui va se passer ensuite. Lorsque les enfants savent à quoi s’attendre, ou ont appris qu’ils peuvent compter sur vous pour les avertir d’un changement, ils sont libres de jouer, de grandir et d’apprendre.

Veillez à ce que votre enfant ait beaucoup de temps pour jouer.

Le jeu est la façon dont les enfants apprennent à se connaître, à connaître les autres et le monde qui les entoure. Grâce au jeu, les enfants développent également leur confiance en eux – lorsqu’ils trouvent la balle derrière le canapé, qu’ils font entrer la bonne forme en plastique dans son trou ou qu’ils font apparaître le valet dans la boîte.

C’est aussi par le jeu que les enfants apprennent ce que cela fait d’être à la place d’un autre lorsqu’ils essaient de nouveaux rôles et qu’ils travaillent aussi sur des sentiments compliqués. Un enfant de 2 ans qui se déguise, jouant une maman qui part au travail, peut travailler ses sentiments sur les séparations. Un enfant de 3 ans qui joue aux Power Rangers peut s’entraîner à s’affirmer, à maîtriser ses peurs ou à évacuer des sentiments agressifs. Laissez votre enfant diriger la récréation – cela renforcera sa confiance, son affirmation de soi et ses compétences en matière de leadership.

Aidez votre enfant à apprendre à résoudre les problèmes.

Aidez votre enfant à travailler sur les problèmes plutôt que de les résoudre pour lui. Montrez-lui comment disposer les blocs au bas de la tour pour qu’ils constituent une base solide, puis laissez-le trouver comment la faire équilibrer. De cette façon, vous lui donnez la chance d’utiliser ses propres capacités de réflexion et de se sentir en réussite.

Par exemple, si votre enfant construit une maison en blocs sur le tapis et qu’elle ne cesse de tomber, vous pourriez :

• Lui dire que vous voyez à quel point elle est frustrée.
• Lui demander si elle sait ce qui peut causer le problème : pourquoi penses-tu qu’elle continue de tomber ?
• Offrez vos observations, par exemple, en notant que le tapis est mou, donc les blocs ne sont pas stables.
• Demandez-lui si elle a des idées sur ce qui pourrait rendre les blocs plus stables : Qu’est-ce qui pourrait l’aider à rester debout ?
• Demandez-lui si elle veut des suggestions : Que diriez-vous de le construire sur le sol dur ?

Le but est de guider et de soutenir votre enfant dans ses efforts de résolution de problèmes, mais pas de faire pour lui ce qu’il a les compétences pour accomplir lui-même. Parfois, les moments de plus grande frustration de votre enfant sont des occasions en or pour lui de développer de nouvelles compétences et, ce faisant, de renforcer sa confiance en lui, sa compétence et sa maîtrise. Il apprendra qu’il peut compter sur vous pour l’encourager et le guider dans la recherche d’une solution.

Donnez des responsabilités à votre enfant.

Se sentir utile et nécessaire donne aux enfants le sentiment d’être importants et renforce leur confiance en eux. Les tâches doivent être adaptées à l’âge de l’enfant. Les très jeunes enfants peuvent trier le linge avec vous, aider à nourrir les animaux domestiques, arroser les plantes, passer l’éponge sur la table, poser les serviettes de table ou ramasser les jouets. Soyez précis sur ce que vous voulez que votre enfant fasse : S’il te plaît, mets une serviette sur chaque assiette, versus, Aide-moi à mettre la table.

Célébrez les succès de votre enfant.

Reconnaître les réalisations de votre enfant aide à renforcer sa confiance. Prenez une photo ou écrivez une note sur le calendrier lorsque votre enfant pédale sur un tricycle pour la première fois, ou lorsqu’il descend le grand toboggan au parc. À l’heure du repas ou avant le coucher, parlez de ce que votre enfant a fait ce jour-là ou de ce qu’il apprend à faire : Aujourd’hui, tu as travaillé très dur pour attraper le ballon. C’était tellement amusant de jouer avec toi.

Encouragez votre enfant à poursuivre les tâches avec lesquelles il a du mal.

Les enfants apprennent en faisant. Décomposez les tâches difficiles en étapes gérables pour aider votre tout-petit à se sentir en confiance et à réussir.

Si votre enfant essaie de mettre ses chaussures, vous pouvez l’aider :

• Délier ses chaussures et les ouvrir
• Les aligner pour qu’il puisse les enfiler
• Le laisser s’appuyer sur vous pendant qu’il les enfile
• Guider sa main, si nécessaire, pendant qu’il attache les chaussures
• Lui dire : Bravo pour avoir mis tes chaussures !

Alors que vous travaillez sur une tâche ou une compétence difficile pour votre enfant, faites-lui savoir que vous ne serez pas déçu s’il n’est pas encore prêt. Vous êtes là pour le soutenir chaque fois qu’il veut réessayer. Cela l’encourage à trouver sa propre motivation pour réussir plutôt que de le faire pour plaire ou gagner l’admiration des autres.

Parlez des expériences pour aider votre enfant à leur donner un sens.

Promptez votre enfant à trouver des solutions aux dilemmes. Tu as fait un excellent travail en essayant de verser ton propre jus. Il y a du jus dans la tasse. Une partie s’est renversée. Tu as l’air triste. Ce n’est pas grave. Les débordements arrivent quand on apprend à verser. Tiens, tu peux l’essuyer avec cette éponge. Ce pichet est lourd pour les petites mains. Je vais t’en donner un plus petit et tu pourras réessayer.

Soyez un modèle pour votre enfant.

Votre enfant vous regarde toujours pour trouver des indices sur ce qu’il doit faire ou comment il doit se sentir dans différentes situations. Vos réactions aident votre enfant à apprendre comment gérer des émotions comme la tristesse, la colère ou la frustration, et comment résoudre des problèmes ou relever des défis. Modélisez donc les types de comportements que vous souhaitez voir votre enfant développer. Utilisez des mots pour l’aider à comprendre ce que vous avez fait pour gérer un problème : Ce jouet est si difficile à assembler ! Il se défait sans cesse, ce qui est très frustrant. Je vais faire une pause. Quand je me sentirai plus calme, je ferai un autre essai.

Let’s Play : Des activités qui nourrissent les liens et l’apprentissage

La conversation à la craie

Amenez votre enfant dehors pour qu’il dessine à la craie sur un trottoir ou une terrasse. (Si vous êtes près d’une rue, assurez-vous de surveiller étroitement votre enfant.) Nommez les différentes couleurs de craie et parlez de ce que votre enfant dessine. (Regarde la ligne droite que tu as tracée… et maintenant tu as ajouté un cercle !) Lorsque votre enfant a terminé, laissez-le vaporiser un tuyau ou verser un seau d’eau sur la craie. Que se passe-t-il ? Vous pouvez adapter cette activité au temps hivernal en utilisant de l’eau colorée dans un flacon pulvérisateur sur la neige. Des jeux comme celui-ci développent les compétences linguistiques et écrites de votre enfant, et lui apprennent également les causes et les effets (comme le fait que l’eau fait disparaître les dessins à la craie).

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Couvrez trois boîtes à chaussures avec différentes couleurs de papier de construction – bleu, rouge et jaune. Découpez ensuite six formes (deux dans chaque couleur de papier : rouge, bleu et jaune) ; elles deviendront le « courrier » de votre enfant. Donnez à votre enfant un marqueur pour « écrire » sur chacune des lettres. Offrez des autocollants comme « tampons » pour les lettres. Laissez ensuite votre enfant placer les lettres dans la maison. Mettez vos trois boîtes à chaussures en rang. Donnez à votre enfant un sac d’épicerie ou un vieux sac à main pour recueillir les lettres, puis aidez-le à trier le courrier par couleur dans la boîte aux lettres correspondante. Des jeux comme celui-ci développent les compétences en écriture, les compétences linguistiques (les noms des couleurs) et la capacité à remarquer et à assortir des objets similaires – une compétence de résolution de problèmes.

Qu’est-ce qui vous tracasse

Ceci est assez fréquent car deux développements importants ont lieu à cet âge. Tout d’abord, les capacités de réflexion de votre fille lui permettent non seulement de se souvenir du cabinet du médecin, mais aussi d’anticiper ce qui pourrait s’y passer – comme se faire vacciner ou se piquer le doigt. Elle devient également plus consciente de son propre corps et se concentre sur le fait que son corps lui appartient. Naturellement, elle veut être la patronne de son corps.

Malheureusement, essayer de parler à votre tout-petit de manière rationnelle pour lui expliquer pourquoi il ne devrait pas avoir peur ne fonctionne souvent pas. En effet, les enfants de 2 ans ne saisissent pas encore la logique. Au lieu de cela, appuyez-vous sur les compétences croissantes de votre enfant en matière de langage et de jeu de rôle pour l’aider à surmonter sa peur :

• Validez et étiquetez ses sentiments. Je sais, le stéthoscope a l’air effrayant. Mais il ne sert qu’à écouter et ne fera pas mal (mais il peut être froid !)

• Soyez honnête avec elle sur ce qui va se passer. Ne lui dites pas que la piqûre ne fera pas mal si c’est le cas. Mais dites-lui que cela ne durera pas longtemps.

• Lisez des histoires sur le fait d’aller chez le médecin. Demandez à votre bibliothécaire des recommandations adaptées à l’âge de votre enfant.

• Prétendez aller chez le médecin avec l’une des poupées ou l’un des animaux en peluche préférés de votre enfant. Vous pouvez d’abord être le médecin, puis votre enfant voudra peut-être faire un essai. Suivez son exemple pour voir où il veut en venir avec ce jeu. Par exemple, si elle vous dit ou vous montre que son « bébé » a peur, vous pouvez, en tant que médecin, lui dire : « Je serai très doux. Je prendrai bien soin de toi, je te le promets.

Trouvez un bon moment, quelques heures avant le rendez-vous de votre fille, pour l’informer de sa prochaine visite. Établissez un plan pour ce que vous deux pouvez faire si elle se sent effrayée – par exemple, apportez un animal en peluche préféré au rendez-vous, ou emportez un livre préféré à lire.

Lorsque vous allez effectivement voir le médecin, informez-le de la peur de votre enfant afin qu’il soit particulièrement sensible. Demandez au médecin de dire à votre enfant ce qu’il va faire avant de le faire pour l’aider à se préparer et à se sentir plus en contrôle. Laissez-le s’asseoir sur vos genoux. La plupart de l’examen peut se faire de cette façon.

Après, quelle que soit sa réaction à l’examen, faites-lui savoir combien vous êtes fier d’elle pour l’avoir passé. Même si elle n’aimera jamais aller chez le médecin (qui le fait ?), le fait d’être sensible et de la soutenir tout au long du processus apprend à votre fille à faire face à une peur – une compétence pour la vie.

Il peut être assez difficile d’avoir un enfant dont la personnalité et la façon d’aborder le monde sont très différentes des vôtres. La bonne nouvelle est que vous avez franchi la première étape, la plus importante : vous êtes conscient de cette différence. Cette connaissance vous aidera à mieux comprendre les besoins de votre fils lorsqu’il grandira.

La façon dont vous décrivez votre fils est liée à ce que nous appelons son tempérament – sa façon individuelle d’aborder le monde. Le tempérament est quelque chose avec lequel nous naissons, pas quelque chose que les parents créent. Ce qui est de notre responsabilité en tant que parents, c’est de comprendre qui est notre enfant et d’accepter ses besoins individuels, même s’ils sont très différents des nôtres.

Votre observation attentive et sensible de votre fils vous a donné des informations très précieuses sur la meilleure façon de l’éduquer. Son comportement vous indique que dans les nouvelles situations, surtout celles qui impliquent beaucoup de personnes et d’activités, il se sent dépassé et mal à l’aise. C’est pourquoi il se tient à l’écart, ne se lance pas dans l’action et cherche votre soutien. Il a besoin de temps pour observer et se familiariser avec son environnement afin de se sentir plus en sécurité et à l’aise. Ensuite, il est capable de participer.

Comme beaucoup d’enfants qui sont lents à s’échauffer à de nouvelles situations et à de nouvelles personnes, votre fils peut être plus à l’aise dans de petits groupes que dans de grands. Par exemple, il peut préférer recevoir un ou deux amis proches pour jouer plutôt qu’un groupe entier. Ce qu’il faut retenir, c’est qu’il n’existe pas une seule façon pour un enfant d’être heureux. Ce qui fait du bien à une personne peut être très différent pour une autre.

Il semble que pour vous et votre mari, avoir beaucoup d’amis et essayer de nouvelles choses peut être ce qui vous apporte du plaisir et de l’épanouissement. Ce qui fait que votre fils se sent content et bien peut être très différent. Le fait de séparer vos besoins des siens vous aide à répondre de manière sensible à ses signaux. Cela lui permet également de savoir qu’il est apprécié, valorisé et aimé, ce qui lui donnera la confiance nécessaire pour essayer de nouvelles choses à mesure qu’il grandit.

Même si le tempérament de votre fils penche plutôt vers l’introversion (ou la timidité), vous pouvez faire beaucoup pour l’aider à apprécier les relations sociales et à développer des compétences sociales. Voici quelques idées:

• Préparez-le à de nouvelles situations. Par exemple, s’il va à une fête d’anniversaire, parlez-en avec lui à l’avance. Vous pourriez arriver quelques minutes plus tôt pour qu’il ait la possibilité de se sentir à l’aise dans ce nouvel endroit avant l’arrivée de tous les autres enfants ; ou bien, allez à la fête avec un ami avec lequel il se sent en sécurité pour qu’il ait un « copain ». Lorsqu’il grandit, faites-lui savoir que vous comprenez que les fêtes peuvent être difficiles pour lui et établissez ensemble un plan pour qu’il puisse gérer ses sentiments.

• Reconnaissez son besoin de rester près de vous. Laissez-le s’asseoir sur vos genoux et parlez de ce que vous voyez se passer autour de vous. Proposez-lui ensuite d’explorer ensemble. Regardez les jeux auxquels ils jouent ; voyez s’il accepte de prendre son tour avec vous à ses côtés. Ou alors, c’est toi qui commences. Si vous êtes au parc, descendez le toboggan ensemble, asseyez-vous à ses côtés au bac à sable, regardez et parlez de ce que font les autres enfants.

• Créez de nombreuses occasions pour votre fils d’interagir avec les autres. Découvrez auprès de ses professeurs quels sont les enfants avec lesquels votre fils aime jouer (ou qui pourraient être compatibles avec lui). Invitez-les individuellement à venir jouer avec lui. Cela donnera à votre enfant une chance d’interagir avec des amis dans un environnement familier.

La clé est de rejoindre votre enfant là où il en est, de lui apporter le soutien dont il a besoin pour se sentir en sécurité et à l’aise, puis de l’aider à s’adapter.

Correcteurs experts

• Terrie Rose, PhD, présidente et fondatrice, Baby’s Space
• Ross Thompson, PhD, professeur de psychologie, Université de Californie à Davis
• Robert Weigand, MS, IMH-E, directeur, laboratoire de développement de l’enfant, Arizona State University

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