De nombreux enfants atteints de trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) ont des difficultés à l’école. À l’heure actuelle, les enfants sont confrontés à une variété de changements dans la façon dont ils fréquentent l’école. Certains peuvent assister à des cours virtuels, d’autres à des cours en personne avec de nombreuses nouvelles règles. Pour aider votre enfant atteint de TDAH à s’adapter à ces changements, découvrez les ressources disponibles pour les parents.
TDAH et écoles
Les enfants atteints de TDAH rencontrent plus d’obstacles sur la voie de la réussite que l’élève moyen. Les symptômes du TDAH, tels que l’incapacité à se concentrer, la difficulté à rester assis et la difficulté à contrôler les impulsions, peuvent rendre difficile pour les enfants atteints de TDAH de bien réussir à l’école.
La plupart des enfants atteints de TDAH reçoivent certains services scolaires. Il peut s’agir de services d’éducation spécialisée, comme l’enseignement individuel ou en petits groupes avec un enseignant spécialisé, ou d’aménagements, comme la modification de la façon dont les devoirs, les tâches et les tests sont effectués, une aide supplémentaire pour se souvenir et organiser le travail, et une communication fréquente. Ensemble, les enseignants et les parents peuvent aider les enfants atteints de TDAH à réussir à l’école.
Un environnement scolaire en mutation
En ce moment, les enfants connaissent des changements dans leur environnement d’apprentissage. Au printemps, de nombreuses écoles sont passées de l’enseignement en personne à l’enseignement à distance, y compris l’apprentissage à domicile et en ligne. Au début de la nouvelle année scolaire, certaines écoles continueront avec un enseignement uniquement virtuel, d’autres auront un mélange d’enseignement en personne et d’enseignement virtuel, et certaines reviendront à l’enseignement en personne, mais avec des règles supplémentaires en place.
L’école peut présenter des défis pour de nombreux enfants atteints de TDAH.pdf iconexternal icon Parce que les symptômes du TDAH comprennent la difficulté à réguler l’attention, l’hyperactivité et l’impulsivité, ce qui peut affecter la planification, l’organisation et la gestion du comportement, de nombreux enfants atteints de TDAH luttent contre le changement. Voici quelques-uns des défis auxquels les enfants atteints de TDAH peuvent être confrontés :
- Les enfants atteints de TDAH pourraient avoir besoin de structure et de prévisibilité plus que leurs pairs.
- L’activité physique et le mouvement sont importants pour tous les enfants, mais particulièrement pour les enfants atteints de TDAH. L’apprentissage virtuel peut signifier s’asseoir devant un ordinateur sans bouger d’une classe à l’autre, et les changements dans les activités parascolaires peuvent signifier moins d’occasions de jouer activement en groupe. Cela peut être particulièrement difficile pour les enfants qui luttent contre l’hyperactivité.
- Les enfants atteints de TDAH luttent davantage contre l’ennui et l’effort mental dans les tâches difficiles. L’apprentissage virtuel ou l’école en personne avec plus de règles peut manquer de nouveauté et d’excitation qui empêchent les enfants atteints de TDAH de s’ennuyer et les maintiennent engagés dans l’apprentissage.
- Les enfants atteints de TDAH sont plus susceptibles que leurs pairs d’avoir certaines difficultés avec les relations sociales, donc avoir moins d’occasions d’interagir librement peut signifier moins de temps pour pratiquer les compétences sociales et construire des relations.
- Les transitions peuvent être difficiles pour les enfants atteints de TDAH, et le fait de devoir passer du temps à faire des travaux scolaires, des devoirs et des activités familiales dans le même espace où les parents peuvent également avoir à faire leur propre travail peut créer un stress supplémentaire pour les élèves et les parents.
- Les enfants atteints de TDAH sont susceptibles d’avoir d’autres troubles en plus du TDAH, ce qui peut rendre encore plus difficile la gestion du stress, du changement et de l’isolement social associés à l’apprentissage virtuel.
Avec les changements dans la façon dont l’école est menée, il y a aussi la possibilité que les enfants qui ont des besoins spéciaux ne reçoivent pas les services dont ils ont besoin. Le ministère américain de l’Éducation a publié des informations pour la mise en œuvre de services d’éducation spéciale pour les écoles qui utilisent l’apprentissage à distance.pdf iconexternal icon
Cependant, certains enfants atteints de TDAH peuvent répondre positivement à certains des changements. Par exemple, l’apprentissage virtuel peut offrir moins de distractions aux enfants qui ont plus de mal à faire abstraction des autres personnes qui les entourent. Des salles de classe plus structurées avec plus de distance entre les élèves pourraient aider certains enfants à se concentrer. Avec moins d’activités dans leur emploi du temps quotidien, certains enfants peuvent avoir plus de temps pour dormir comme ils en ont besoin. Comme chaque enfant peut réagir différemment aux changements dans son environnement, les parents, les enseignants et les élèves ont besoin d’un soutien qui fonctionne pour chaque enfant.
Travail pour aider les parents, les élèves et les enseignants
Pour aider les parents et les élèves à s’adapter à l’environnement changeant, le Centre national de ressources sur le TDAH (NRC), un partenaire financé par les CDC, a travaillé pour créer des ressources et une icône de soutien externe pour les parents. Ces ressources comprennent des conseils pour les parents et les enseignants sur
- la création de suffisamment de structure pour que l’enfant puisse apprendre de nouvelles routines,
- le maintien de l’enfant engagé dans l’apprentissage,
- la gestion des difficultés d’attention tout en faisant face aux changements,
- la mise en place de l’environnement d’apprentissage à la maison,
- l’aide aux enfants à rester connectés avec d’autres enfants, et
- le maintien des enfants en bonne santé et actifs.
S’occuper d’un enfant ayant des besoins spéciaux peut signifier des défis supplémentaires. Les parents d’enfants atteints de TDAH peuvent éprouver un stress supplémentaire en soutenant leur enfant tout en faisant face aux changements et peuvent avoir besoin d’une aide supplémentaire. Le CNRC a créé une boîte à outils pour les parents,icône externe comprenant des informations et des ressources pour aider les parents à mieux comprendre le TDAH et la façon de soutenir leur enfant, ainsi que des astuces et des conseils qui aident les parents à gérer leur propre stress en période d’incertitude.icône externe
Le CCD fournit également des informations et des ressources pour les parents qui prennent des décisions concernant la scolarité, la gestion de leur propre stress et le bien-être des enfants.
L’école fait partie du traitement du TDAH
Pour répondre aux besoins des enfants atteints de TDAH, les écoles peuvent
- Faire partie de plans de traitement efficaces pour les enfants atteints de TDAH ; et
- Fournir des services d’éducation spéciale ou des accommodements.
Les recommandations de l’American Academy of Pediatrics pour le traitement du TDAH indiquent que l’école est une partie nécessaire de tout plan de traitement. La gestion comportementale de la classe axée sur les réponses positives est un traitement fondé sur des preuves pour le TDAH et peut compléter la formation des parents à la gestion du comportement. Le CNR fournit également quelques conseils pour recevoir un traitement par voie électronique lorsque le traitement en personne n’est pas possible. Les parents, les enseignants, les prestataires de soins de santé, les enfants plus âgés et les adolescents peuvent collaborer pour développer une approche qui fonctionne le mieux pour chaque élève.