Oikein tai väärin, meillä on tapana pitäytyä samassa hyväksi havaitussa oppimismenetelmässä. Mutta entä jos voisitkin ymmärtää eri tekniikoita ja tietää, mikä tai mitkä VARK-oppimistyylit sopivat parhaiten persoonallisuuteesi, sen sijaan että oppisit niin kuin sinulle on opetettu.
VARK-opas oppimistyyleihin on yksi tärkeimmistä oppimistekniikoista, joita käytetään nykyään kaikkialla maailmassa rohkaisemaan ihmisiä löytämään parhaan oppimiskäytäntönsä. VARK-teoria oppimispreferensseistä jakaa oppijat neljään luokkaan, jotka määrittelevät heidän parhaan oppimistapansa:
V – Visuaalinen
A – Aural/Auditory
R – Read/Write
K – Kinaesthetic
V – Visuaaliset oppijat
Henkilöt, jotka oppivat parhaiten visuaalisella tekniikalla, eivät pärjää hyvin kirjoitetun tekstin parissa, mutta ymmärtävät ja ymmärtävät kuitenkin helposti tämän kiintiön piiriin kuuluvista kuviosta, graafista kuvasta, kaaviosta, videosta ja muusta oppimateriaalista. Visuaaliset oppijat ovat myös taipuvaisia luomaan omia kuvia tai kaavioita välittääkseen omia ajatuksiaan, suunnitelmiaan ja/tai käsityksiään varmistaakseen, että he ymmärtävät ja myös kuvaillakseen muille. Jotta visuaalisesta oppimistekniikasta saataisiin kaikki hyöty irti, oppijoiden tulisi käyttää kuvia, jotka liittyvät erilaisiin ajatuksiin. Mielikartat ovat myös erittäin hyödyllinen tapa välittää ajatusprosessi ja se, miten omaksut tietoa. Hyödyllisiä tietoja osoittavat kaaviot auttaisivat sinua saamaan selkeämmän tietoisuuden, kun tarkastelet paljon tietoa. Sisällöt, kuten kuvat, interaktiiviset videot, animaatiot ja 3d-mallit sopivat erinomaisesti visuaalisille oppijoille.
A – Auraaliset oppijat
Auditiiviset oppijat oppivat parhaiten omaksumalla tietoa siitä, mitä he kuulevat. Parhaiten tämä onnistuu kasvokkain käytävissä keskusteluissa. Tämä voi tapahtua joko kahden kesken tai keskusteluryhmässä. Auditiiviset oppijat ovat usein paljon hitaampia lukemisessa ja tekevät usein huonolaatuisia muistiinpanoja. He kuuntelevat mieluummin tarkkaavaisesti, mitä sanotaan, kuin käyttävät aikaa muistiinpanojen tekemiseen. He ottavat tietoa vastaan kertomalla sen ääneen, jotta se painuu mieleen. Podcastit, luennot ja radiot ovat kaikki hyviä tapoja parantaa auditiivisten oppijoiden oppimisen kannattavuutta. Kun oppija voi kuulla ja toistaa tiedon, hän pystyy säilyttämään saamansa tiedon. Auditiiviset oppijat saattavat suosia perinteistä, kasvokkain tapahtuvaa koulutusta verkkokoulutusmoduulien sijaan – sekamuotoiset oppimisratkaisut tarjoavat mahdollisuuden hyödyntää verkko-oppimisen etuja myös luokkahuoneympäristössä.
R – Lukevat/kirjoittavat oppijat
Lukevat/kirjoittavat oppijat viihtyvät erittäin hyvin tekstimuotoisessa asettelussa saatavissa olevan tiedon parissa. Vihkot, esitteet, käsikirjat jne. vetoavat tämäntyyppisiin oppijoihin. Heidän muistiinpanonsa ovat usein sanasta sanaan ja hyvin yksityiskohtaisia, jotta he voivat varmistaa, että he tallentavat kaiken olennaisen tiedon. Muistiinpanojen tekemisen lisäksi luetun/kirjoitetun oppimisen resursseja on loputtomasti. Internetin avulla he voivat käyttää erilaisia tekstisisältöjä oppimisvalmiuksiensa parantamiseksi. Esseet, artikkelit, blogit jne. ovat helposti näiden oppijoiden saatavilla. Myös kirjastot jne. voivat olla erittäin hyödyllisiä luku- ja kirjoitustaidon oppijoille, ja heille asiakirjojen jakeluominaisuudella varustetun LMS-järjestelmän kautta jaetut asiakirjat voivat olla korvaamattomia. Kirjoitettujen muistiinpanojen uudelleen lukeminen on oppijalle erittäin hyödyllistä, sillä sen avulla hän voi palauttaa sisällön nopeasti mieleen.
K – Kinesteettiset oppijat
Oppijat, jotka omaksuvat enemmän tekemällä tiettyjä tehtäviä, ovat kinesteettisiä oppijoita. Kinaesteettisillä oppijoilla on paljon käytännönläheisempi lähestymistapa oppimiseen, sillä he hyötyvät siitä, että he voivat arvioida materiaalia itse. Heitä on stimuloitava tekemällä työtä, tai he ovat vaarassa menettää kiinnostuksensa – he saattavat esimerkiksi nauttia pelillisistä verkko-oppimismoduuleista, joissa vuorovaikutus on olennaista. Vaikka he ovat innokkaita osallistumaan ja suorittamaan tehtävän, he tekevät myös muistiinpanoja. Nämä muistiinpanot eivät ole kovin yksityiskohtaisia, mutta ne on yleensä tehty kielellä, jonka he ymmärtävät helposti, esimerkiksi bullet points -merkinnöillä, yhdellä sanalla, lauseilla jne. sen sijaan, että he kirjoittaisivat muistiinpanoja lauseina tai lainaisivat tietoja. Jotta tästä oppimistekniikasta saataisiin paras mahdollinen hyöty, oppijan olisi mahdollisuuksien mukaan osallistuttava. Niin kauan kuin oppija ymmärtää tehtävän merkityksellisyyden, on todennäköisempää, että hän pysyy mukana ja sitoutuu.
Multimodaalinen oppija
Vaikka yksi oppimistekniikka saattaakin olla vahvasti suosittuna, on myös mahdollista, että käytetään useamman kuin kahden oppimistekniikan yhdistelmää. Useat oppimispreferenssit ovat mielenkiintoisia ja vaihtelevia, ja parhaan menetelmän löytäminen niiden hallintaan voi johtaa siihen, että oppija kokee oppimisensa poikkeuksellisen laadukkaaksi. Joillakin voi olla suuria mieltymyksiä yhteen tiettyyn tekniikkaan, joillakin ei ehkä ole yhtään ja he ovat keskimääräisiä kautta linjan. On hyödyllistä ymmärtää, mikä on paras tapa oppia, ja myös suunnitella menetelmä, joka sopii parhaiten omaan oppimistyyliisi. Erilaisten oppimistekniikoiden yhdistäminen lisää ja parantaa oppimismahdollisuuksiasi. Jos esimerkiksi olet sekoitus auditiivisia, luku- ja kirjoitustekniikoita sekä kinesteettisiä tekniikoita, voit luoda prosessin, joka kattaa kaikki osa-alueet, eli kuuntelet podcasteja, luet ohjeita ja kokeilet sitten tehtävää itse.
Verkkokoulutuksessa voidaan hyvin soveltaa kaikkia VARK-tekniikoita, ja me Sponge-yrityksessä olemme juuri sopivia henkilöitä, joiden puoleen kääntyä. Sponge voi suunnitella moduuleja kaikille työntekijöille tasosta riippumatta, jotta voidaan varmistaa, että tiedot välitetään heille yhdellä, helposti ymmärrettävällä kurssilla. Käyttämällä tietämystämme ja tutkimustietoamme pystymme luomaan yhteyden jokaiseen työntekijään varmistaaksemme, että he saavat kaikkein hyödyllisimmät moduulit – ja toimittamaan kaikki nämä moduulit yhdellä ainoalla, nykyaikaisella alustalla: pilvipohjaisella oppimisen hallintajärjestelmällämme (LMS).