Valtion ja kansallisen hallituksen tehtävät

Standardi 6.1: Valtion ja kansallisen hallituksen tehtävät

Vertaile ja aseta vastakkain valtionhallinnon ja kansallisen hallituksen tehtävät. (Massachusetts Curriculum Framework for History and Social Studies)

Massachusetts State House in Boston by Torrey Trust, Licensed by CC BY-SA 3.0

KESKEINEN KYSYMYS: Mitkä ovat osavaltion ja kansallisen hallituksen valtuudet ja tehtävät poliittisessa järjestelmässämme?

Federalismi (federalismia) tarkoittaa poliittista järjestelmää, jossa kahdella tai useammalla hallituksella on jaettu määräysvalta samalla maantieteellisellä alueella. Yhdysvalloissa osavaltion hallitus ja liittovaltion hallitus jakavat vallan. Liittovaltion hallitus tekee politiikkaa ja panee lakeja täytäntöön kansallisella tasolla, kun taas osavaltioiden hallitukset tekevät saman oman alueensa osalta. Voit lukea lisää federalismin merkityksestä Yhdysvaltojen poliittisessa järjestelmässä tämän kirjan aihealueesta 3 – Standardi 1.

INVESTIGATE: Osavaltion ja kansallisen hallituksen toimivaltuudet ja niiden väliset jännitteet

Osavaltion ja kansallisen hallituksen tehtävät Yhdysvalloissa perustuvat vallanjaon periaatteeseen. Valta on hallituksen toimeenpano-, lainsäädäntö- tai tuomiovallan laillinen oikeus toimia.

Tässä maassa osavaltioiden ja kansallisella (tai liittovaltion) hallituksella on erityiset ja erilliset valtuudet. Kansallinen hallitus voi tehdä asioita, joita osavaltiot eivät voi, ja osavaltiot voivat tehdä asioita, joita kansallinen hallitus ei voi. Alla olevassa luettelossa verrataan kansallisen hallituksen ja osavaltioiden hallitusten valtuuksia.

  • Kansallisen hallituksen valtuudet:
    • Valuuttaa valuuttaa.
    • Huudattaa sotia.
    • Luo sotilashaaroja.
    • Signifioida sopimuksia vieraiden kansojen kanssa.
    • Säätää osavaltioiden välistä ja kansainvälistä kauppaa.
    • Tehdä postitoimistoja ja postimerkkejä.
    • Säätää lakeja perustuslain tukemiseksi.
  • Valtionhallinnon valtuudet:
    • Säätää paikallishallintoa.
    • Valvoa avioliitto-, ajo-, metsästys- ym. lupia.
    • Säätää kaupankäyntiä osavaltiossa.
    • Valvoa vaaleja.
    • Valtiomuutosten hyväksyminen.
    • Tukevat kansalaisten kansanterveyttä.
    • Määräävät lait lailliselle juomisen ja tupakoinnin ikärajoille.
    • Luovat osavaltioiden perustuslakeja.
    • Mikä tahansa valta, jota ei ole nimenomaisesti annettu kansalliselle hallitukselle.
      Linkki taulukkoon.

On kuitenkin joitakin valtuuksia, jotka molemmat hallitukset jakavat samanaikaisesti, kuten:

  • Tuomioistuinten luominen
  • Verojen määrääminen ja kerääminen
  • Valtateiden rakentaminen
  • Rahan lainaaminen
  • Pankkien perustaminen
  • Rahan käyttäminen kansan parhaaksi
  • Erillisomaisuuden luovuttaminen kohtuullisin perustein

Oppiaksesi lisää vallanjaosta, katso TED-Ed-video: How Is Power Divided in the U.S. Government?

Katso YouTubesta https://edtechbooks.org/-aqk

Vallanjako osavaltioiden ja liittovaltion hallituksen välillä ei ole yksiselitteinen, ja se johtaa jännitteisiin ja kiistoihin eri hallintotasojen välillä. Aikavyöhykkeiden ja kesäajan luominen sekä hallituksen nykyiset vastaukset COVID-19-pandemiaan ovat kaksi paljastavaa historiallista esimerkkiä näistä jännitteistä. Ensimmäisessä esimerkissä liittovaltion hallitus toimi, mutta monet osavaltiot ja paikalliset yhteisöt olivat haluttomia noudattamaan niitä; toisessa tapauksessa osavaltioiden hallitus toimi, mutta liittovaltion hallitus ei monissa tapauksissa ollut halukas tukemaan näitä päätöksiä.

Aikavyöhykkeet ja kesäaika

Yhdysvaltojen historian ensimmäisellä puoliskolla kellonaika mitattiin paikallisesti auringon asennon mukaan taivaalla. Yhden kaupungin kellot eivät olleet samat kuin muissa kaupungeissa (A Walk Through Time: The Evolution of Time Measurement Through the Ages). Junien oli kuljettava kiinteiden aikataulujen mukaan, jotta veturinkuljettajat tietäisivät, missä muut junat olivat samoilla raiteilla. Marraskuun 18. päivänä 1883 kello 12.00 (Kahden keskipäivän päivä) Yhdysvaltojen ja Kanadan suurimmat rautatiet alkoivat toimia sovittujen aikavyöhykkeiden mukaan, jotka määrittelivät koko maahan vakioajan, joka vaihteli rannikolta rannikolle tunnilla aikavyöhykettä kohti. Mielenkiintoista on, että aikavyöhykkeistä tuli liittovaltion laki vasta vuoden 1918 standardiaikalaki (Standard Time Act). Kyseisen lainsäädännön myötä aikavyöhykkeiden sääntelystä tuli liittovaltion tehtävä (tai valta) eikä osavaltioiden tai paikallisviranomaisten valvontaan kuuluva asia.

Aikavyöhykkeiden myötä tuli kesäajan käsite, joka otettiin käyttöön ja kumottiin useammin kuin kerran vuosien 1918 ja 1966 välillä. Liittovaltion määräämä kesäaika oli voimassa 7 kuukautta vuosina 1918 ja 1919 ja uudelleen toisen maailmansodan aikana. Vuosien 1945 ja 1966 välisenä aikana ei ollut mitään liittovaltion aikalakia.

Vuoden 1966 yhtenäinen aikalaki (Uniform Time Act) loi kesäajan koko maahan lukuun ottamatta Arizonan ja Havaijin osavaltioita, jotka eivät ottaneet sitä käyttöön. Navajo-heimo, jonka heimomaat kuuluvat Arizonan rajojen sisäpuolelle, otti kesäajan käyttöön. Vuonna 2020 32 osavaltiota harkitsee nyt siirtymistä pysyvään kesäaikaan (seuraa osavaltioiden kesäaikaa koskevaa lainsäädäntöä täällä). Eräs historioitsija on yhdistänyt kesäajan lisäämisen yritysten haluun myydä tuotteita, joita amerikkalaiset voivat käyttää iltapäivän ylimääräisten valoisien tuntien aikana (Downing, 2006).

Aikavyöhykkeet ja kesäaika ovat vain yksi monista aloista, joilla liittovaltion ja osavaltioiden hallitusten toimivaltuudet voivat olla päällekkäisiä ja mahdollisesti ristiriitaisia. Tällä hetkellä osavaltioiden ja liittovaltion väliset kiistat koskevat muun muassa vastauksia COVID-19-pandemiaan, terveydenhuoltoa (Affordable Care Act eli Obamacare), koulutusta (Common Core), ympäristösäännöksiä, mukaan lukien ilmansaasteita koskevat normit, maahanmuuttopolitiikkaa ja turvapaikkalakeja, liittovaltion maiden myyntiä sekä rannikkovaltioiden oikeuksia vedenalaisiin maihin ja niiden luonnonvaroihin. Jokaista niistä voidaan tutkia esimerkkeinä liittovaltion ja osavaltioiden hallitusten välisestä kehittyvästä suhteesta.

Lue lisää artikkelista Who Really Benefits from Daylight Saving? New York Public Radio.

Opettajan laatima oppimissuunnitelma: Government Power and the Pandemic

Government Power and the Pandemic on oppimissuunnitelma, jonka on laatinut Amy Cyr, yläasteen yhteiskuntaopin opettaja Hampshiren alueellisessa koulupiirissä Westhamptonissa Massachusettsissa. Se vastaa Massachusettsin 8. luokan opetussuunnitelman standardia sekä Advanced Placement (AP) Government and Politics -opintokokonaisuutta.

Tämä aktiviteetti voidaan mukauttaa ja sitä voidaan käyttää henkilökohtaisessa, täysin verkossa tapahtuvassa ja sekamuotoisessa oppimisessa.

  • Masschusetts Grade 8
    • Teema 6.1: Vertaile ja aseta vastakkain osavaltion ja kansallisen hallituksen tehtävät
  • Advanced Placement: United States Government and Politics
    • Yksikkö 1.7: Osavaltioiden ja liittovaltion välinen suhde

Toiminnan esittely

Keväällä ja kesällä 2020 koronaviruspandemian riehuessa Yhdysvalloissa paikallisten, osavaltioiden ja liittovaltion hallintoelinten johtajien välille syntyi vakavia mielipide-erimielisyyksiä siitä, miten kriisiin tulisi vastata.

Arvioi interaktiivisen kaavion avulla, kenellä on – ja kenellä pitäisi olla – valta toimia pandemiassa. Lue kukin skenaario, kirjaa ylös ensimmäiset reaktiosi ja tutki sitten ja kirjaa lopullinen vastauksesi matriisin oikeanpuoleiseen sarakkeeseen.

Linkki taulukkoon 6.1.2 Hallituksen valta ja pandemiamatriisi

  • Skenaario
    • Kun koronavirustapausten ensimmäinen aalto kiihtyi maaliskuussa 2020, kuvernöörit ja kongressin jäsenet kehottivat presidenttiä vetoamaan vuoden 1950 puolustustuotantolakiin (Defense Production Act of 1950, DPA) vaatiakseen yksityisyrityksiä priorisoimaan hallituksen tilaukset N95-hengityssuojainten naamareista, ventilaattoreista ja suojavarusteista. Puheenjohtajavaltio vastusti tätä aluksi ja antoi sitten rajoitettuja DPA-määräyksiä. Kenellä on valta?
    • Kun COVID-19-pandemia paheni, osavaltioiden kuvernöörit eri puolilla maata antoivat ”suojautumismääräyksiä” tai ”jää kotiin” -määräyksiä. Presidentti kieltäytyi antamasta kansallista määräystä vedoten perustuslaillisiin ongelmiin liittovaltion määräämässä lukituksessa. Lisäksi presidentti väitti, että vain hänellä oli valta avata osavaltiot uudelleen. Kenellä on valta?
    • New Yorkin pormestari Bill De Blasio ilmoitti 11. huhtikuuta 2020, että kaikki NYC:n koulut suljetaan kouluvuoden 2019-2020 loppuajaksi. New Yorkin kuvernööri Andrew Cuomo sanoi kuitenkin, että päätös oli hänen. Kenellä on valta?
    • Kultturipaikat olivat niiden monien laitosten joukossa, jotka kuvernöörit eri puolilla maata sulkivat pandemian iskiessä. Perjantaina 22. toukokuuta 20202 presidentti Trump pyysi, että jumalanpalveluspaikat avattaisiin yleisölle. Kenellä on valta?
    • Tiistaina 26. toukokuuta 2020 presidentti Trump twiittasi, että kirjeäänestykset olisivat vilpillisiä. Samana iltapäivänä Twitter lisäsi varoitusviestin, jossa luki: ”Hanki faktat kirjeäänestyksistä”. Onko Twitterillä tällainen valta?
  • Kysymyksiä kuhunkin skenaarioon
    • Kenellä on valta?
      Mitä mieltä sinä olet?
    • Tallennetut todisteet. Kirjoita ylös, mitä saat selville tutkimuksestasi.
    • Loppuvastaus? Kenellä on ja kenellä pitäisi olla valtaa?

Ehdotetut oppimistehtävät

  • Luo visuaalinen esitys valtion ja kansallisen hallituksen eri valtuuksista
    • Valitse mikä tahansa digitaalinen työkalu visuaalisen esityksen suunnitteluun (esim, mindmaps, diaesitykset, meemit, infograafit, stop motion -animaatiovideot).
  • Keskustelu (luokassa tai Flipgridissä)
    • Jos osavaltion ja kansallisen hallituksen jakamat valtuudet (esim, valtateiden rakentaminen, rahan lainaaminen) pitäisi jakaa näiden kahden instituution kesken, mitkä toimivaltuudet pitäisi antaa osavaltion hallitukselle ja mitkä kansalliselle hallitukselle?
  • Kehitä julkista politiikkaa koskeva ehdotus
    • Esittele perustelut pysyvän kesäajan puolesta ja sitä vastaan ja jaa ehdotuksesi koulun tai luokan verkkosivustolla tai sosiaalisen median alustalla.

Online Resources for the Powers of State and National Government

  • How the Constitution’s Federalist Framework Is Being Tested by COVID-19, Brookings (8. kesäkuuta 2020)
  • Learning Plans:
    • Federalism and Lawmaking: Claim Your Powers State vs. Federal Government
    • Separation of Powers: What’s for Lunch?

UNCOVER: Native American Tribal Governments

Yhdysvalloissa on nykyään 573 liittovaltion tunnustamaa intiaaniheimoa-229 sijaitsee Alaskassa, loput 35 muussa osavaltiossa. Kokonaisuutena Amerikan intiaanikansojen maa-alue olisi maan neljänneksi suurin osavaltio.

Otoe Tribal Seal, by Nathan Soliz, licensed under CC BY-SA 2.0

Jokainen intiaanikansa on tunnustettu suvereeniksi (eli itsehallinnolliseksi) kokonaisuudeksi Yhdysvaltojen perustuslain 1. pykälän 8. momentissa:

”Kongressilla on valta . . säännellä kauppaa ulkovaltojen kanssa ja useiden osavaltioiden välillä sekä intiaaniheimojen kanssa.”

Korkein oikeus vahvisti tämän periaatteen päätöksessään Worcester v. Georgia (1832), kun se julisti, että ”intiaanikansoja on aina pidetty erillisinä, itsenäisinä poliittisina yhteisöinä, jotka säilyttävät alkuperäiset luonnolliset oikeutensa maan kiistattomina haltijoina … Itse termi ’kansakunta’, jota niihin niin yleisesti sovelletaan, tarkoittaa ’muista erillistä kansaa’.”

Kullakin heimokansalla on oma hallituksensa, jolla on valtuudet säätää lakeja, ylläpitää poliisilaitoksia ja tuomioistuimia, tarjota koulutusta ja muita sosiaalipalveluja sekä rakentaa teitä, siltoja ja muita julkisia tiloja (Heimokansakunnat ja Yhdysvallat: An Introduction, National Congress of American Indians, 2019).

Sequoyah map by D.W. Bolich | Public Domain

Sequoyah, the U.S. State That Almost Existed on kiehtova piilohistoria/kertomatta jäänyt tarina Amerikan alkuperäiskansojen hallitsemista yhteisöistä. Vuonna 1905 Amerikan intiaanijohtajat pitivät Sequoyahin valtiokokouksen, jossa he ehdottivat, että nykyisin Oklahoman keski- ja itäosiin kuuluvista maista tehtäisiin alkuperäiskansojen hallitsema Yhdysvaltain osavaltio. Alueella asui paljon alkuperäiskansoja, joiden esi-isät oli siirretty pois kotiseuduiltaan Yhdysvaltojen kaakkoisosissa vuosien 1830 ja 1850 välisenä aikana intiaanien siirtolain (Indian Removal Act) nojalla, tapahtuma tunnetaan nimellä Trail of Tears.

Sequoyahin valmistelukunta laati perustuslain, johon sisältyi lakiehdotus oikeuksista (Bill of Rights), ja ehdotti alkuperäiskansojen osavaltiohallinnon rakennetta, mutta kongressi ei koskaan äänestänyt ehdotuksesta. Sen sijaan Oklahomasta, joka oli aiemmin avattu valkoisille vuonna 1889, tuli 46. osavaltio vuonna 1907; nykyään 13,5 prosenttia osavaltion väestöstä on Amerikan intiaaneja ja Alaskan alkuperäiskansoja, mikä on toiseksi eniten kaikista osavaltioista koko maassa. Vuonna 2020 Yhdysvaltain korkein oikeus julisti, että suuri osa itäisestä Oklahomasta on intiaanireservaatti (McGrit v. Oklahoma).

Learn more at Remembering the State That Never Was, from Oklahoma Center for the Humanities (August 31, 2018).

Media Literacy Connections: Native American Mascots and Logos

Katso YouTubesta https://edtechbooks.org/-zQC

Vuonna 1933 Washington Bravesin NFL-jalkapallojoukkue vaihtoi nimensä Washington Redskinsiksi. Vuonna 2020 joukkue, joka kohtaa kasvavaa julkista painostusta rotuaiheisen maskotinsa ja logonsa vuoksi, suunnittelee muuttavansa nimensä uudelleen ja luopuvansa käytöstä ”redskins”. Väliaikaisena nimenä sitä kutsutaan Washingtonin jalkapallojoukkueeksi. Mikä joukkueen uuden nimen pitäisi mielestäsi olla? Miten heidän uusi nimensä/ilmeensä voi korjata heidän aiemman kulttuurisesti epäherkän historiansa? Onko sillä väliä, että muilla ammattiurheilujoukkueilla on samanlaisia nimiä (Kansas City Chiefs, Cleveland Indians, Atlanta Braves) ja lukiot eri puolilla maata käyttävät edelleen intiaanien symboleja ja kuvia?

Washingtonin jalkapallojoukkueen nimenmuutoksen teki yksityinen yritys. Osavaltio- ja paikallishallinnon tasolla asiasta käydään edelleen avointa poliittista keskustelua. Vuoden 2020 loppuun mennessä ja huolimatta lukuisista nimimuutoksista vastauksena Black Lives Matter -liikkeeseen, 26 Massachusettsin kunnassa, eniten Uudessa-Englannissa, on edelleen intiaanien maskotti koulussaan. Massachusettsin lainsäädäntöelimessä on esitetty lakiesitys, jolla kielletään intiaanien maskottien käyttö julkisissa kouluissa. Useissa osavaltioissa on lakeja tai päätöslauselmia, joilla kielletään tai rajoitetaan intiaanien maskottien käyttöä julkisissa kouluissa: Maine, Oregon, Kalifornia, Wisconsin, Minnesota, Washington, New York, New Hampshire ja Michigan (MA Indigenous Legislative Agenda).

Mihin toimiin osavaltio- ja paikallishallinnot voisivat mielestänne ryhtyä torjuakseen rodullisia/kulttuurisia stereotypioita ja edistääkseen täysin osallistavia alkuperäiskansojen tarinoita?

Toiminta: Analysoi alkuperäisamerikkalaisia maskotteja ja logoja mediassa, paikallisesti ja kansallisesti

  • Vaihe 1: Tutki
    • Millä julkisilla kouluilla ja korkeakouluilla on vielä alkuperäisamerikkalaisia maskotteja tai logoja alueellasi?
    • Miten alkuperäisamerikkalaisia maskotteja ja logoja käytetään koulujen verkkosivulla ja sosiaalisessa mediassa?
    • Miten kansalliset urheilujoukkueet tai tuotevalmistajat käyttävät alkuperäisamerikkalaisia kuvia ja symboleja?
  • Vaihe 2: Arvioi kriittisesti
    • Valitse yksi alkuperäisamerikkalainen logo koulusta tai urheilujoukkueesta analysoitavaksi.
      • Kuka suunnitteli logon?
      • Mikä on logon tausta (miksi se on suunniteltu sellaiseksi kuin se näyttää)?
      • Mitä ennakkoluuloja suunnittelija esittää alkuperäisamerikkalaisista muotoilunsa perusteella?
      • Luuletko, että alkuperäisamerikkalaisia on kuultu tämän logon suunnittelun aikana? Miksi vai miksi ei?

Lisälähteet:

  • Opettajille:
    • Native American Heritage Sites, National Park Service
    • Impact of American Indian on American Culture (Wiley)
  • For Students:
    • I am Native American and a Former Football Player. Our History is Much Darker than Racist Mascots, Vox (19.7.2020).

Suggested Learning Activity

  • Analyze First American History in Your Community

    • Explore how Indigenous people in your area are represented online.
      • Mistä paikallisten kaupunkien, jokien ja muiden maamerkkien nimet ovat peräisin?
      • Miten paikalliset uutiset esittävät alkuperäiskansoja?
      • Onko yhteisössäsi alkuperäisamerikkalaisten muistomerkkejä tai muistomerkkejä? Mitä viestejä nämä artefaktit välittävät historiasta?
    • Kehitä ehdotus, jonka voit esittää paikallis- tai osavaltiohallinnollesi stereotypioiden torjumiseksi ja/tai osallistavamman historian edistämiseksi. Voisit ehdottaa First American -muistomerkin suunnittelua, nimetä tien tai rakennuksen uudelleen, laajentaa koulun opetussuunnitelmaa tai jotain muuta.
  • Tutki alkuperäisamerikkalaisten heimohallituksia Uudessa Englannissa
    • Hiimot ovat kehittäneet omat heimojensa perustuslait, joissa ilmaistaan kirjallisesti oikeudet, arvot, ja heimojen jäsenten lait
      • Mashpee Wampanoag -heimon perustuslaki (Massachusetts)
      • Passamaquoddy-heimon perustuslaki (Maine)
      • Penobscot-heimon säännöstö (Maine)
      • Mashantucket-heimon perustuslaki (Massachusetts)
      • Mashantucket-heimon perustuslaki (Massachusetts) Pequot and Mohegan Tribe Constitutions (Connecticut)
      • Irokeesikansojen perustuslaki
        • (osavaltiokohtaiset alkuperäisamerikkalaisten heimojen perustuslait)
    • Ryhmissä, Valitkaa yksi Uuden Englannin intiaaniheimo ja tehkää yhdessä multimodaalinen esitys Google Slides -ohjelmalla heimon perustuslaista.
  • Sketchnote or Create a Digital Poster about a Dramatic Event in Native American History from one of the following pages on the resourcesforhistoryteachers wiki:
    • Cahokia ja Etzanoa, Pre-Contact Native American Cities
    • The Pueblo Revolt of 1680
    • English Settlers and Native Peoples
    • The Trail of Tears
    • Westward Expansion and Native Americans
    • Mount Rushmore and Native Americans
    • Native American Rights Movement

Online Resources for Native American History

  • Learn more about the status of Indian tribes in the country today from Frequently Asked Questions from the Bureau of Indian Affairs.
  • Kirja: George Washingtonin intiaanimaailma: The First President, The First Americans, and The Birth of the Nation. Colin G. Calloway (Oxford University Press, 2018)

ENGAGE: Pitäisikö useampien valtioiden ottaa käyttöön osa-aikaisia kansalaislainsäädäntöelimiä?

Kansalaislainsäädäntöelin on hallitusorganisaatio, jonka jäsenet eivät ole päätoimisia poliitikkoja. Kansalaislainsäädäntöelinten jäsenet työskentelevät osa-aikaisesti muiden alojen ja ammattien kokopäivätyön ohella.

Suurissa osavaltioissa, kuten Massachusettsissa, Kaliforniassa, New Yorkissa, Illinoisissa ja Floridassa, on lainsäätäjiä, jotka koostuvat jäsenistä, joiden kokopäivätyönä tehtävänä on keskustella osavaltioiden laeista ja politiikoista ja saattaa ne voimaan. Sen sijaan Vermontissa, Mainessa, New Hampshiressa, Rhode Islandissa ja joissakin maan länsiosan osavaltioissa on osa-aikaisia lainsäätäjiä, jotka kokoontuvat harvemmin ja joissa on osa-aikaisia lainsäätäjiä.

State House, Montpelier Vermont, by Jared C. Benedict, Licensed by CC BY-SA 3.0

National Conference of State Legislatures (osavaltioiden lainsäätäjien kansalliskonferenssia) jakaa 50 osavaltion lainsäätäjäelimet viiteen pääryhmään kokoaikaisen lainsäätäjäelimen lisäksi:

  • Green (kokopäiväinen, hyvin palkattu, suuri henkilökunta; keskimääräinen korvaus 82 358 dollaria)
  • Green Lite
  • Gray (sekamuotoinen; keskimääräinen korvaus 41 100 dollaria)
  • Gold Lite
  • Gold (osapäiväinen, matalapalkkainen, pieni henkilökunta; keskimääräinen korvaus 18 449 dollaria)

Peruspalkat vaihtelevat 107 241 dollarista Kaliforniassa (kokopäiväinen lainsäätäjä) 200 dollariin kahden vuoden toimikaudelta New Hampshiressä (osa-aikainen lainsäätäjä) (ks. vuoden 2018 lainsäätäjän korvaustiedot).

Ajatuksella osa-aikaisista kansalaisten lainsäätäjistä on kannattajia ja arvostelijoita. Kannattajat uskovat, että osa-aikaiset kansanedustajat pysyvät todennäköisemmin tiiviissä yhteydessä heitä valitseviin yhteisöihin, jolloin hallitus vastaa paremmin kansan tahtoon. Kriitikot väittävät, että osavaltiohallinnon vastuualueet ovat niin laajoja, että tarvitaan kokoaikaisia lainsäätäjiä ymmärtämään asioita ja kehittämään toimivia ratkaisuja polttaviin ongelmiin.

Oppimisehdotuksia

  • Kuuntele & Keskustele
    • Kuuntele Vermont Public Radion Podcast Debating the Pros and Cons of a Citizen Legislature.
    • Keskustelkaa:
      • Mitkä ovat kansalaisten lainsäätäjien edut ja haitat?
      • Kumpi vastaa todennäköisemmin yksittäisen kansalaisen tai pienen ryhmän ajatuksiin muutoksista yhteisössään tai osavaltiossaan – osa-aikainen vai kokopäiväinen lainsäätäjä?
  • Civic Action/Community Engagement Project
    • Ota yhteyttä osavaltiosi edustajaan jostakin asiasta (Who’s my Representative)
      • Kirjoita: Käytä National Education Associationin opasta Writing to Your Legislators
      • Tweet/Post: Katso, onko lainsäätäjäsi sosiaalisessa mediassa. Kirjoita twiitti, julkaise viesti heidän sosiaalisen median sivullaan tai laadi lyhyt video jostakin yhteisön asiasta, lataa se sosiaaliseen mediaan ja merkitse lainsäätäjäsi.

Online-resursseja kansalaisten lainsäätäjille

  • Lue Vermontin lainsäätämisprosessi, jotta voit tutustua Vermontin lainsäätäjän toimintaan.
  • Lisäksi katso Under the Golden Dome: The Stories Behind Vermont’s Citizen Legislature: Program 10.
  • Some Vermonters Can’t Afford to Serve in the Citizen Legislature.
  • State Legislature Session Length from the University of Vermont vertaa Vermontin kansalaislainsäädäntöä Marylandin ammattilaislainsäädäntöön.

Standardi 6.1 Johtopäätökset

Yhdysvalloissa on liittovaltion hallintojärjestelmä (ns. federalismi). INVESTOINTI tutki, miten valta jakautuu osavaltion ja kansallisen hallituksen välillä. ENGAGE kysyi, voivatko osa-aikaiset kansalaisten lainsäädäntöelimet edustaa ihmisiä tehokkaammin kuin kokoaikaiset lainsäädäntöelimet. UNCOVER tutki Amerikan alkuperäiskansojen heimohallitusten rooleja ja tehtäviä.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.