On taas se aika vuodesta: Loppukokeet. Teetkö (tai annatko) kumulatiivisen loppukokeen? Kognitiivisen psykologin näkökulmasta sinun pitäisi olla: Kumulatiiviset loppukokeet eivät ehkä ole hauskoja, mutta ne voivat parantaa merkittävästi pitkän aikavälin oppimista.
Välivaikutus
Kumulatiivisissa kokeissa hyödynnetään välivaikutusta: Jos olet jo opiskellut jotakin asiaa, sen opiskelu uudelleen viiveen jälkeen voi tuottaa valtavasti oppimista. (Saman tiedon opiskelu antamatta ajan kulua välissä tuottaa paljon vähemmän oppimista.) Kumulatiivinen koe tarkoittaa, että joulukuussa sinun on opiskeltava uudelleen kaikki syyskuussa oppimasi asiat. Koska siihen liittyy jaksottaminen, opit siitä paljon.
Jaksotettu oppiminen on erityisen tärkeää pitkäaikaisen oppimisen kannalta. Jos haluat muistaa jotain lyhyellä aikavälillä, ehkä vain muutaman päivän päästä pidettävää tenttiä varten, spaced learning auttaa jonkin verran. Jos haluat oppia jotain koko elämäksesi, jaksotettu oppiminen on ehdottoman tärkeää. Tutkimukset osoittavat, että mitä pidempään haluat muistaa jotakin, sitä enemmän sinun pitäisi jaksottaa oppimista. (Tässä artikkelissa käydään läpi tutkimustuloksia opetuksen välituntivaikutuksista.)
Kertaus
Kun tutkijat tutkivat välituntioppimista, he pitävät opiskelukertojen määrän vakiona. Mutta kumulatiivinen koe saa sinut itse asiassa käyttämään ylimääräistä aikaa opiskellessasi aiemmin opiskeltua materiaalia. Enemmän opiskelu auttaa selvästi, ja jotkut tutkimukset osoittavat, että se auttaa erityisesti pitkällä aikavälillä (etenkin jos opiskeluun liittyy itsetestausta). Siten kumulatiivinen koe tarjoaa etuna jaksotetut kertaukset ja enemmän kertauksia.
Edellytykset
Tieto kumulatiivisesta loppukokeesta muuttaa luultavasti useimpien ihmisten tapaa opiskella (parempaan suuntaan). Mutta entä jos opiskelijat eivät saisi opiskella eri tavalla? Tässä on tutkimus, jonka mukaan pelkkä kumulatiivisesta loppukokeesta kertominen voi parantaa opiskelijoiden oppimista. Tiedot kerättiin tilanteessa, joka tosin oli kaukana todellisesta luokkahuonekokemuksesta. Tulokset viittaavat kuitenkin siihen, että se, miten käsittelemme ja varastoimme tietoa, riippuu siitä, kuinka kauan odotamme tarvitsevamme sitä. Vaikutus olisi todennäköisesti voimistunut, jos kokeen tekijät olisivat antaneet koehenkilöidensä muuttaa käyttäytymistään odotustensa perusteella, kuten tosielämässä tapahtuu.
Älkää antako intuition huijata itseänne
Me kaikki tiedämme, että enemmän opiskelu on hyväksi, eikö? No, kyllä. Mutta käy ilmi, että ihmiset usein aliarvioivat toistuvan opiskelun arvon. Tähän virheelliseen käsitykseen näyttää olevan ainakin kolme syytä.
Ensiksi ihmiset eivät tunnista välein opiskelun hyötyjä (he usein luulevat, että sillä on kielteisiä vaikutuksia). Toiseksi, ihmiset ovat puolueellisesti sitä mieltä, että heidän muistinsa ei juuri muutu tulevaisuudessa – joten he aliarvioivat jatkuvan opiskelun hyödyt. Kolmanneksi ihmiset ajattelevat, että kun he muistavat jotain, he tietävät sen. Ehkä he tietävätkin sen lyhyellä aikavälillä, mutta se, että voit muistaa sen nyt, ei tarkoita, ettetkö olisi unohtanut sitä myöhemmin. Näin ollen ihmiset ajattelevat, että jonkin asian opiskelu, jonka he ”tietävät”, on ajanhukkaa, vaikka todellisuudessa sen tarkemmalla opiskelulla (tai itse asiassa sen testaamisella) voi olla valtavasti pitkän aikavälin arvoa.
Koulutuksen parantaminen
Täydellisessä maailmassa biologian alkeiskurssin opiskelijat joutuisivat suorittamaan biologian alkeiskurssin kumulatiivisen kokeen vuosi kurssin suorittamisen jälkeen. Siitä olisi kaksi etua: Ensimmäinen on se, että pienikin määrä ajoittaista opiskelua voi tuottaa pitkäkestoista oppimista. Toiseksi, jos opettajat suuntaisivat opetuksensa pidempiaikaiseen oppimiseen, he saattaisivat tehdä asioita toisin tavalla, joka tekisi opetuksesta tehokkaampaa.
Päivitys 2019
Kirjoitin tämän blogin vuonna 2010. Sen jälkeen on ilmestynyt uutta tutkimusta. Haluan erityisesti nostaa esiin kolme tutkimusta, jotka tapahtuivat todellisissa luokkahuoneissa: Yksi on nimeltään Cumulative Finals of Short- and Long-Term Effects on Student Learning, toinen on nimeltään Cumulative Exams in the Introductory Psychology Course ja kolmas on The Effect of a Final Exam on Long-Term Retention.
Seuraa minua Twitterissä @natekornell.