Teknologia opetuksessa on suurin muutos opetuksessa, jonka tulemme koskaan näkemään. Poliittiset päättäjät, opettajat, vanhemmat ja oppilaat ovat jo vuosia punninneet teknologian mahdollisia hyötyjä opetuksessa sen riskejä ja seurauksia vastaan. Ennen maaliskuuta 2020 jotkut sanoivat, että teknologian avulla voit kokeilla pedagogiikkaa, demokratisoida luokkahuonetta ja tavoittaa Z-sukupolven oppilaat. Toiset taas saattoivat väittää, että teknologia luokkahuoneessa voisi edistää huijaamista. Mutta nykyhetkessä teknologiasta opetuksessa on tullut välttämätöntä. Kerromme uuden teknologian käytön eduista ja haitoista oppimisympäristössäsi – ja tarjoamme toimivia ratkaisuja, jotka auttavat sinua vastaamaan oppilaidesi tarpeisiin.
Mitä teknologian käyttö luokkahuoneessa tarkoittaa?
Opiskelijat ovat digitaalisia natiiveja. He ovat kasvaneet teknologian kanssa; se on kietoutunut heidän elämäänsä. Itse asiassa se on yksi 2000-luvun perustaidoista, joita he tarvitsevat koulussa ja työelämässä. Tietokoneteknologian käyttäminen luokkahuoneessa ei kuitenkaan tarkoita pelkästään digitaalisia laitteita luokassa, vaan se liittyy kaikkeen, mikä helpottaa opettajan ja oppilaan välistä vuorovaikutusta. Koulujen teknologiaa voidaan pitää syyllisenä tai sitä voidaan valjastaa parantamaan oppilaiden sitoutumista ja tehokkuutta.
”Digitaalinen opetus luo uusia oppimismahdollisuuksia, kun opiskelijat sitoutuvat digitaalisiin verkkoympäristöihin ja kun tiedekunnat muuttavat opetuskäytäntöjä käyttämällä hybridikursseja, yksilöllistä opetusta, uusia yhteistoimintamalleja ja monia innovatiivisia, mukaansatempaavia opiskelustrategioita”, sanoo David Goodrum1 , Oregonin osavaltionyliopiston akateemisten teknologia- ja tietotekniikkapalvelujen johtaja.
”Lisäksi 2000-luvun näkemys oppijan menestyksestä edellyttää, että opiskelijat eivät ole vain digitaalisen sisällön harkitsevia kuluttajia vaan myös tehokkaita ja yhteistoiminnallisia digitaalisen median luojia, jotka osoittavat osaamistaan ja välittävät ideoitaan dynaamisen tarinankerronnan, datan visualisoinnin ja sisällön kuratoinnin avulla”, Goodrum sanoo.
Tässä artikkelissa tarkastellaan tekniikan käyttämisen hyviä ja huonoja puolia verkko-opetuksessa. Kerromme, miten voit puuttua joihinkin sudenkuoppiin, joihin saatat törmätä ottaessasi käyttöön uusia teknologiapohjaisia opetus- ja arviointitekniikoita.
Plussat:
Teknologian käyttäminen luokkahuoneessa antaa sinulle mahdollisuuden kokeilla enemmän pedagogiikkaa ja saada välitöntä palautetta
Teknologia mahdollistaa aktiivisemman oppimisen. Voit lisätä sitoutumista tekemällä verkkokyselyitä tai esittämällä tietokilpailukysymyksiä verkkoluentojen aikana, jolloin tulokset ovat välittömiä. Oppiaine on dynaamista ja ajankohtaista digitaalisten oppikirjojen avulla, joihin on upotettu linkkejä asiaankuuluviin materiaaleihin tai immersiiviseen multimediaan. Olipa kyse sitten yksittäisen työkalun lisäämisestä tiettyä projektia tai lukukautta varten tai dramaattisemmasta muutoksesta, kuten käännetystä luokkahuoneesta, teknologiaosaaminen voi auttaa luomaan uskottavuutta opiskelijoiden ja jopa kollegoiden keskuudessa. Videoneuvotteluohjelmistot, live-kyselyt ja keskustelupalstat ovat kaikki tapoja muodostaa palautesilmukoita opiskelijoiden kanssa.
Teknologia luokkahuoneessa auttaa varmistamaan täysipainoisen osallistumisen
Online-kyselyt ja muut digitaaliset työkalut auttavat sitouttamaan kaikki opiskelijat, myös ujoimmat opiskelijat, jotka eivät normaalisti nostaisi kättään tunnilla. Verkossa toimivien sitouttamisjärjestelmien avulla voit säännöllisesti kysyä opiskelijoilta palautetta kurssimateriaaleista ja -tehtävistä. Opiskelijoiden näkemyksiä voidaan myös käyttää apuna havaittaessa alueita, joilla oppijat saattavat olla vaikeuksissa. Näiden oivallusten avulla voit mukauttaa kurssin toteutusta sen mukaisesti.
Top Hatin avulla voit seurata opiskelijoiden suorituskykymittareita ja läsnäoloa yhdessä paikassa. Lue lisää automaattisista oivalluksistamme täältä.
Opiskelijoiden vastausjärjestelmät auttavat oppijoita mittaamaan ymmärrystään aiheesta, kun taas professorit näkevät, mitä osa-alueita heidän on kerrattava. Esimerkiksi iClicker-kysymykset voivat olla monivalintakysymyksiä tai oikein tai väärin -kysymyksiä, ja niissä pyydetään opiskelijoita tunnistamaan oikea vastaus vastineeksi professorin antamista osallistumispisteistä. Clickerit ja virtuaalisen luokkahuoneen ohjelmistot voivat olla loistavia työkaluja, joilla opettajat voivat tehostaa luentojaan. Opiskelijoiden vastausjärjestelmät auttavat edistämään digitaalista kansalaisuutta luokkahuoneessa ja antavat opiskelijoille mahdollisuuden osallistua opetukseen ja saada siitä samalla palkinnon.
Yksi aktiivinen oppimistekniikka, jota opetusteknologia voi helpottaa, on tarjota opiskelijoille tietokilpailuja (ei opintopisteitä vastaan). Oppitunnin alussa voit arvioida aiheeseen perehtyneisyyttä tekemällä nopean, nimettömän tietokilpailun opettamastasi aiheesta – ja tämä voi myös kertoa ja ohjata, mihin sinun on keskityttävä. Tunnin lopussa saman tietokilpailun helpottaminen uudelleen antaa kaikille oppilaille mahdollisuuden arvioida, mitä he ymmärtävät ja mitä eivät ymmärrä.
On olemassa lukemattomia resursseja, joilla voidaan tehostaa opetusta ja tehdä oppimisesta hauskempaa ja tehokkaampaa
Applikaatioista ja sähköisistä oppikirjoista aina organisointialustoihin, ei ole pulaa työkaluista, jotka voivat muuttaa luokkahuonetta. Jotkut opettajat ovat kääntyneet kohti luokkahuoneen ”pelillistämistä”, kilpailutilanteiden käyttöä sekä pisteiden ja palkkioiden jakamista, jotta verkkoluokkahuoneesta tulisi hauskempi ja sitouttavampi. Avain siihen, että nämä menetelmät ovat myös tehokkaita, on suunnitella ne niin, että ne tukevat kurssin oppimistavoitteita. Digitaalinen tarinankerronta, jossa opiskelijat uppoutuvat simulaatioiden avulla fiktiiviseen ympäristöön, voi tehdä oppimisesta jännittävämpää ja helpommin lähestyttävää opiskelijoille. Pelillistäminen mahdollistaa myös interaktiiviset oppitunnit ja voi vähentää passiivisuutta luokkahuoneessa.
Joitakin pelillistämisen vinkkejä ovat esimerkiksi roolileikit, joissa oppilaita pyydetään esittämään argumentteja historiallisten henkilöiden tai tieteellisten käsitteiden puolesta, sekä terveen kilpailun käyttöönotto. Teknologia voi auttaa suuresti luokkahuonepelien toteuttamisessa sekä niiden arvioinnissa. Myös sekamuotoinen oppiminen voi olla tässä tehokkaassa roolissa, jolloin oppilaiden opetussuunnitelma annetaan osittain henkilökohtaisesti ja osittain digitaalisesti.
Teknologia voi automatisoida monia ikäviä tehtäviä
Automaatio voi nopeuttaa ikäviä ja aikaa vieviä tehtäviä, kuten oppilaiden läsnäolojen ja suoritusten seuraamista. Sitouttamistyökalut voivat auttaa virtaviivaistamaan kirjoitustehtävien, keskustelujen ja osallistumisen arvostelua sekä vastaamaan opiskelijoiden tavallisiin kysymyksiin, jotka muuten voisivat tuntua pelottavilta niiden objektiivisen luonteen vuoksi.
Kanoninen esimerkki tästä? Eräs Georgia Techin professori koodasi keinotekoisen älykkään opetusavustajan. Jill Watson pystyi vastaamaan valikoituihin opiskelijoiden kysymyksiin ja välittämään ne, joita hän ei pystynyt käsittelemään, oikealle ihmiselle. Teknologian integrointi kouluissa voi siis vähentää vähäpätöisiin tehtäviin kuluvaa aikaa.
Teknologian ollessa luokkahuoneessa oppilaat saavat välittömästi käyttöönsä tuoretta tietoa, joka voi täydentää heidän oppimiskokemustaan
On hyödyllistä, että oppikirjat ja kurssimateriaalit ovat aina ajan tasalla, ja ne voivat sisältää jopa oppilaiden ehdottamia lisäyksiä. Tämä edistää myös yhteistoiminnallisempaa oppimisympäristöä – opiskelijat voivat jakaa tietoa, työskennellä yhdessä ryhmäprojekteissa ja olla vuorovaikutuksessa opettajan kanssa verkossa. Opettajien ja opiskelijoiden välinen yhteistyö toteutuu käytännössä Moodlen tai Blackboardin kaltaisen oppimisen hallintajärjestelmän (LMS) avulla, johon professorit lataavat uutta sisältöä opiskelijoiden tarkasteltavaksi verkossa. Opetusteknologian avulla opiskelijat voivat osallistua jatkuvaan oppimiseen: ennen oppituntia, sen aikana ja sen jälkeen. Opiskelijoiden vastausjärjestelmät, kuten klikkaimet, voivat myös auttaa oppijoita soveltamaan tunnilla käsiteltyjen käsitteiden ymmärrystä ja osoittaa alueita, jotka on kerrattava.
Top Hatin vuorovaikutteisia ja räätälöityjä oppikirjoja voidaan päivittää lennossa kurssin tarpeiden mukaan. Lue lisää digitaalisesta kirjakaupastamme täältä.
Elämme digitaalisessa maailmassa, ja teknologia on olennainen elämäntaito
Digitaitoinen lukutaito on NMC:n Horisontti-raportin mukaan muutakin kuin ”yksittäisten teknologisten taitojen” hankkimista: 2017 Higher Education Edition. Pikemminkin kyse on ”syvemmän ymmärryksen tuottamisesta digitaalisesta ympäristöstä, mikä mahdollistaa intuitiivisen sopeutumisen uusiin konteksteihin ja sisällön luomisen yhdessä muiden kanssa”. Tässä perinteinen valkotaulu on lähes sukupuuttoon kuollut, kun taas teknologia ei ole koskaan ollut olennaisempaa virtuaalisessa luokkahuoneessa. Esitysten laatiminen, Internetin luotettavien ja epäluotettavien lähteiden erottaminen toisistaan ja asianmukainen verkkoetiikka ovat kaikki elintärkeitä taitoja, joita oppilaat oppivat kehittämään luokkahuoneessa.
Teknologian käyttö voi myös auttaa yliopistoja saamaan paremman tuoton opiskelijoiden koulutuksesta ja pysymään merkityksellisenä pääasiassa Z-sukupolven yleisölle. Mobiiliteknologia luokkahuoneissa on ehdoton edellytys, jos opiskelijat haluavat valmistautua lähes mihin tahansa nykypäivän uraan. Opiskelijoiden suoriutuminen voi parantua, jos heillä on mahdollisuus jatkaa projektien parissa työskentelyä luokkahuoneen ulkopuolella.
Haitat:
Teknologia luokkahuoneessa voi häiritä
Teknisesti taitavien opiskelijoiden voi olla vaikea keskittyä luokkahuoneessa, kun heidän ympärillään on monenlaisia digitaalisia laitteita. Opiskelijoiden tarkkaavaisuutta voi olla vaikea pitää yllä luennoidessaan näytön takana, mutta James Lang2, englannin kielen professori ja Assumption Collegen D’Amour Center for Teaching Excellence -opetuskeskuksen johtaja, on löytänyt ratkaisun. Lang väittää, että muutos uudistaa huomion, mikä tarkoittaa sitä, että jos opiskelijat alkavat sammua, on aika järjestää tilaisuuksia luokkakeskusteluihin. Lang kutsuu näitä hetkiä nimellä ”signature attention activities”, sillä ne on suunniteltu herättämään sitoutumista laman keskellä.
Matthew Numer, apulaisprofessori Dalhousien yliopiston School of Health and Human Performance -yliopistossa, sanoo The Chronicle of Higher Education -lehden artikkelissa, että kannettavien tietokoneiden kieltäminen on ”loukkaus” opiskelijoita kohtaan. ”Opiskelijamme pystyvät tekemään omat valintansa, ja jos he päättävät tarkistaa Snapchatin sen sijaan, että kuuntelisivat luentoasi, se on heidän menetyksensä. Sitä paitsi minun vastuullani opettajana on varmistaa, että luentoni on vakuuttava. Jos opiskelijani eivät kiinnitä huomiota, jos he ovat hajamielisiä, se on minun syytäni.” Numerille opiskelijat, jotka vilkuilevat mobiililaitteitaan, voivat osoittaa, että kurssin opetussuunnitelmaa ja opetusta on uudistettava.
Tämän vuoksi rakenteen ja kunnioittavan kulttuurin luominen on entistäkin tärkeämpää alusta alkaen. Määrittele erityishankkeet, taukomahdollisuudet ja aikomuksesi osallistua ja sitoutua teknologian avulla luokkahuoneessa. Odotusten ja ohjeiden luominen oppilaille – ja niiden noudattaminen – on tärkeää, jotta oppilaat kunnioittavat rajojasi.
Teknologia voi irrottaa oppilaat sosiaalisesta vuorovaikutuksesta
Monet suhtautuvat epäilevästi teknologiaan ja siihen, mitä se tekee oppilaiden ja kaikkien muidenkin kyvylle kommunikoida suullisesti.
Luomalla luokkatehtäviä, joissa hyödynnetään sekä teknologiavälineitä että suullisia esittelyjä ja ryhmätyöskentelyä oppilaat oppivat dynaamisia tapoja, joiden avulla he oppivat oppia ja toimia vuorovaikutteisesti toisten kanssa. Osallistuminen voi mennä myös suullista viestintää pidemmälle. Harkitse, miten LMS-järjestelmääsi, keskustelupalstaa tai live-chattia voidaan hyödyntää opiskelijoiden osallistumisen lisäämiseksi.
Sara Eskridge, historian professori Randolph Collegessa Virginiassa, uskoo, että ed-teknologia on pikemminkin luokkahuoneessa käytettävä väline kuin itsetarkoitus. Opettaja hallitsee tilannetta – ja tietää, miten hän voi saada oppilaasta parhaat puolet esiin.
Teknologia voi edistää huijaamista luokassa ja tehtävissä
Opiskelijat ovat aina keksineet keinoja huijata, mutta digitaaliaika tekee siitä entistä helpompaa – kopioimalla ja liittämällä jonkun toisen työn ja palkkaamalla esseen kirjoittajan netissä olevasta esseetehtaasta. Digitaalitekniikka voi tässä tapauksessa haitata opiskelijoiden ammatillista kehitystä.
Tekniikkaa voidaan pitää jälleen yhtenä keinona huijaamiseen, mutta tehtävät ja kokeet on mahdollista rakentaa niin, että huijaaminen on vaikeaa. Vaihtoehtoisesti voit tehdä kokeista avoimia ja keskittyä ongelmanratkaisuun ja hallitsemiseen ennemmin kuin muistiinpanojen säilyttämiseen. Joidenkin luokkahuoneohjelmistojen avulla voit asettaa kysymyksiä, jotka ovat hienovaraisesti erilaisia jokaiselle opiskelijalle, jolloin he voivat keskittyä tekniikkaan eikä vastaukseen. Turnitinin kaltaiset opetustekniset ohjelmistot ovat jo vakiintuneet useimpiin korkeakouluihin. COVID-19:n myötä jotkin oppilaitokset ovat luottaneet proctoring-ohjelmistoihin akateemisen eheyden ylläpitämiseksi etänä. Nämä avustavat työkalut voivat helposti auttaa professoreita tunnistamaan plagioivia opiskelijoita.
Opiskelijoilla ei ole yhtäläisiä mahdollisuuksia käyttää teknologisia resursseja
Verkko-opetuksen tulisi olla opiskelijoiden saatavilla. Joillakin opiskelijoilla ei ole varaa iPadeihin tai edes tunneilla tarvittaviin oppikirjoihin. Osoita näille opiskelijoille suunnaksi oppilaitoksesi kirjasto tai yhteisön resurssit tai luo tehtäviä, joiden avulla he voivat työskennellä ryhmissä ja jakaa resursseja. Voit myös harkita avoimien opetusresurssien (OER) käyttöä, jotka tarjoavat kustannustehokkaan vaihtoehdon perinteiselle korkeakoulun oppikirjalle.
Älä tee teknologiasta kurssisi keskipistettä, äläkä tee siitä estettä. Sisällytä se kokonaisvaltaisesti ja osallistavasti – ja varmista, että teet osasi tasapuolisten oppimisratkaisujen löytämiseksi.
Opiskelijoiden löytämien tutkimusten ja lähteiden laatu ei välttämättä ole uskottava
Internet on siunaus ja kirous. Oppilaasi saattavat tarvita opastusta laillisten ja epäluotettavien lähteiden tunnistamiseen. Monissa korkeakouluissa on kirjoituskeskuksia, jotka voivat auttaa tässä. Voit myös käyttää OER:iä – luentomuistiinpanoja, tenttejä, tehtäviä ja oppikirjoja – ja mukauttaa niitä kurssisi ja opiskelijoiden tarpeisiin.
Miten voit todeta, onko sisältö pätevän tahon kirjoittama? Tässä on muutamia vinkkejä OER:ien löytämiseen. Top Hatin Marketplace on myös luotettava OER-lähde, jota voit käyttää tieteenalasta tai opetusmuodosta riippumatta.
Tunnin suunnittelusta saattaa tulla työläämpää teknologian myötä
Teknologian sovittaminen luokkahuoneeseen voi tuntua pelottavalta tai ylivoimaiselta. Monin tavoin teknologian käytöstä voi kuitenkin tulla sinulle yhtä luonnollista kuin mistä tahansa päivittäisestä toiminnasta.
Kun valitset luokkahuoneteknologiaa, on tärkeää sitoutua ohjelmistotoimittajaan ja varmistaa, että sinulla on tuki käytössäsi. Kannattaa kysyä muun muassa, toimittavatko he koulutusta tai perehdytystä ja mitkä ovat heidän luotettavuustilastonsa ja tukitoimintonsa. Loppujen lopuksi sinun ei tarvitse olla se henkilö, jonka puoleen kaikki oppilaat kääntyvät, jos teknologia menee epäkuntoon.
Tärkeintä on antaa itsellesi aikaa oppia käyttämään uutta teknistä apuvälinettä ja varmistaa, että pyydät ja saat tarvitsemaasi tukea.
Teknologia luokkahuoneessa: Lopullinen tuomio
On selvää, että hyödyt ovat suuremmat kuin haitat. Avain teknologiaan luokkahuoneessa on kuitenkin aina opettajan ja oppilaan välinen suhde, sillä siellä opetus tapahtuu. Teknologia voi olla erittäin tehokas väline, mutta sitä se vain on – väline. Nykypäivän hyperyhteyksien maailmassa teknologian järkevä käyttö voi parantaa opetusta.
Top Hatin 2021 verkko-opetuksen työkalupakki antaa sinulle kaikki digitaaliset työkalut ja resurssit, joita tarvitset mukaansatempaavan oppimisympäristön muodostamiseen. Hanki ilmainen käyttöoikeus jo tänään.
Tagged as:
Koulutusteknologia, verkko-opetus ja -oppiminen, opiskelijoiden sitouttaminen