Las generalizaciones, las grandes ideas y los temas universales ayudan a los estudiantes a avanzar hacia la abstracción, el pensamiento de orden superior y a establecer conexiones dentro de los temas y entre ellos.
También me ayudaron a organizarme como profesor al detectar las conexiones entre los contenidos que tenía que enseñar y dentro de ellos.
Table of Contents
- ¿Qué son?
- ¡Escoge sólo uno!
- Introducción…
- Generalizaciones
- Probar o refutar
- Organizar la instrucción
- Evaluar con generalizaciones
Temas universales
Los temas universales son en realidad parte del marco de profundidad y complejidad. Sin embargo, yo diría que son una parte muy poco desarrollada. Mientras que los once temas de profundidad y complejidad son bastante populares, los Temas Universales parecen tener mucha menos tracción.
¡Arreglemos eso!
Los Temas Universales son ideas altamente abstractas, de una sola palabra, que pueden conectarse a través de (y dentro de) cualquier contenido sin importar su nivel de grado.
No son:
- Temas literarios, como «El viaje del héroe».
- Temas de unidad, como «El océano»
- Temas decorativos, como «Mi aula parece un estadio de béisbol»
Este tipo de «temas» son demasiado limitados. No se conectan a través de todos los temas.
Ejemplos de Temas Universales en el Marco de Profundidad y Complejidad son:
- Poder
- Cambio
- Estructura
- Conflicto
- Orden
- Relaciones
Nótese que cada uno de ellos son conceptos altamente abstractos, de una sola palabra.
Escoge sólo uno
Elegirás uno (¡y sólo uno!) y lo usarás todo el año. Sí, es un compromiso. Pero todo el propósito es explorar cómo todos los temas pueden conectarse utilizando estas ideas abstractas.
Mi distrito realmente rotó los temas anualmente de tal manera que los estudiantes trabajaron con un nuevo tema cada año y los maestros tuvieron algo de variedad también.
- Los maestros de primer y segundo grado cambiaron entre «cambio» y «orden».
- Los maestros de tercero y cuarto grado cambiaron entre «estructura» y «conflicto».
- Los profesores de quinto y sexto grado cambiaron entre «poder» y «sistemas».
Si usted es el único que utiliza los Temas Universales en su escuela, ¡obviamente puede elegir!
Presentación de su Tema Universal
Una vez que sepa qué tema va a utilizar, es el momento de presentarlo a los alumnos. Los términos son tan abstractos que pueden ser un poco difíciles de explicar. Mi actividad introductoria favorita es intentar hacer una lluvia de ideas con tantos ejemplos como sea posible.
Yo reservaría un buen espacio de tiempo, quizás 20 minutos, y vería si podemos conseguir 30 o 40 ejemplos del tema. Yo haría de escriba y los alumnos gritarían las ideas.
La clave aquí es permitir algún silencio incómodo. Los estudiantes van a minar un camino y como que se les acaban las ideas. PERO, déjelos sentados en silencio durante 90 segundos y a alguien se le ocurrirá una nueva línea de pensamiento.
Cuando hacíamos esto con «Poder», los niños empezaban con ejemplos obvios y anodinos como:
- la electricidad
- los músculos
- el sol
Al final, al permitir mucho silencio, se nos ocurrían pensamientos como:
- El pie de Jackie Chan
- La cara de mi madre
- Hacer lo que es impopular
Introducir un Tema Universal es un excelente uso de los primeros días de clase.
Nota: dado que estamos comenzando con una gran idea y luego avanzando hacia ejemplos concretos, llamaríamos a esto una «lección deductiva». Puedes aprender más sobre las lecciones deductivas aquí.
Siguiente: Generalizaciones
Dentro de cada Tema Universal hay «Generalizaciones» o grandes ideas. Son afirmaciones sobre el Tema. Son menos abstractas (aunque siguen siendo bastante aplicables a la mayoría de las situaciones).
Trabajando con el «Poder» como tema, los estudiantes podrían explorar Generalizaciones como:
- El poder puede ser usado o abusado.
- El poder viene en muchas formas.
- El poder puede ser visto o no visto.
Aquí hay una lista de Temas Universales y sus correspondientes Generalizaciones del marco de Profundidad y Complejidad.
También recogí y mostré las Generalizaciones que mis alumnos hicieron utilizando nuestro tema.
Tarea diferenciada: Probar/Desprobar Una Generalización
Así que ahora que los estudiantes conocen su tema por dentro y por fuera, y han sido expuestos a unas cuantas afirmaciones o Generalizaciones, usted puede usar estas herramientas para diferenciar.
Supongamos que tiene un grupo que simplemente está listo para algo más. Les haría Demostrar o Refutar:
- «El poder puede verse o no verse» usando evidencia de la Antigua Roma.
- «Los sistemas pueden trabajar con otros sistemas» usando evidencia de nuestra unidad sobre biomas y adaptaciones.
- «El conflicto conduce al cambio» utilizando pruebas de nuestra unidad sobre la escritura narrativa.
Luego, esos estudiantes pueden presentar al resto de la clase o escribir un ensayo o crear algún otro producto final.
Estamos llevando a estos estudiantes a un pensamiento de orden superior mientras el resto de la clase está en un tema de nivel de grado.
Organizar la instrucción con generalizaciones
Así, podemos dar a los estudiantes tareas en las que piensen usando Temas Universales y/o Generalizaciones.
Mi beneficio favorito de esta herramienta, sin embargo, fue cómo impactó mi propia enseñanza. Organizar mi instrucción bajo un Tema Universal me ayudó a centrarme y, creo, a desarrollar lecciones mucho más fuertes.
Mi plan de estudios de ciencias era un desastre. Enseñaba: transferencia de calor, terremotos, volcanes, tipos de nubes, espectro electromagnético, biomas y más. No había ninguna forma natural de conectar estos temas, excepto «¡es ciencia!»
Pero entonces me di cuenta de que podía utilizar mi tema de «Poder» para conectar estas ideas. Está claro que hay poder en cada uno de esos temas. A lo largo de unos años, refiné mi idea y me di cuenta de que la generalización «El poder puede verse o no verse» encajaba perfectamente con estos temas.
- Terremotos: no podemos ver un terremoto, pero podemos ver su poder.
- Calor: típicamente invisible, pero sus efectos son fáciles de detectar.
- Espectro electromagnético: ¡Tan perfecto! Los rayos X frente a la «luz visible».
Empecé a enseñar cada lección a la generalización. Hoy, mientras aprendemos sobre las estructuras a prueba de terremotos, vamos a centrarnos en cómo «El poder puede ser visto y no visto». Mientras aprendemos sobre las corrientes de convección, vamos a pensar en dónde hay poder visible e invisible. Y así sucesivamente.
Mis lecciones se volvieron mucho más divertidas de escribir y enseñar.
Ahora, no tienes que llegar a ese extremo, pero considera cómo envolver una lección aburrida alrededor de una declaración como «El conflicto puede conducir al cambio» sacará a la luz algunas ideas jugosas que no habías considerado.
Después de este éxito, comencé a adjuntar una gran idea a cada tema como una forma de enfocar el aprendizaje de los estudiantes. Utilicé:
- Civilizaciones antiguas: «La civilización comienza con el orden, crece con la libertad y muere con el caos». – Will Durant (gracias a Araceli por esta cita)
- Escritura: «La buena escritura es clara, concisa y creativa»
Evaluación con generalizaciones
Entonces, cuando el Tema y las Generalizaciones se convirtieron cada vez más en parte de mi instrucción, me di cuenta de que también podía hacer esto parte de mi evaluación. Los alumnos empezaron a escribir redacciones de ciencias con indicaciones como:
Demuestra o refuta que «El poder puede verse o no verse» dentro de la tectónica de placas.
Esto elevó seriamente el juego de pensamiento. Lo que antes habían sido interminables pruebas de opción múltiple de nuestro libro de texto se convirtieron en ensayos realmente interesantes sobre una idea abstracta.
Conclusión
Aunque esperaba que estas generalizaciones beneficiaran a mis alumnos, también mejoraron mi propia planificación al ver cómo conectar varios temas dispares.
Información sobre la diferenciación en su bandeja de entrada.
Le enviaré uno o dos correos electrónicos al mes para ayudarle a comprender mejor y diferenciar a los alumnos superdotados.