Si sus alumnos son como los míos, les resulta increíblemente difícil distinguir entre la idea principal y el tema. Antes de este año, siempre había enseñado las habilidades de forma aislada. Primero la idea principal y unas semanas más tarde el tema. La mayoría de los niños están familiarizados con la idea principal cuando llegan a los grados superiores, pero sigue siendo difícil para ellos. Si a eso le añadimos la idea del tema, se les va la cabeza. Este año las he enseñado por separado y luego las he integrado. Les ha ayudado mucho a entender la idea principal y el tema.
Tablas de anclaje
Primero, hicimos una tabla de anclaje juntos donde hicimos una lluvia de ideas sobre los temas y luego algunas ideas principales ficticias que podrían ir junto con los temas (recuerde, los estudiantes ya tenían conocimiento de fondo sobre lo que el tema y la idea principal son independientes el uno del otro). Aquí hay dos versiones similares de los gráficos de anclaje de temas e ideas principales que he hecho con los estudiantes a lo largo de los años:
Una nota sobre los gráficos de anclaje: Quiero aclarar que el primer ejemplo aquí sí utiliza lo que algunos identifican como «tópicos» en lugar de temas. Hablamos de esto en el aula, pero los gráficos de anclaje los condensan en una sola palabra. Yo animo a mis alumnos a usar frases para escribir temas en lugar de sólo una palabra (como se ve en la segunda tabla de anclaje).
Libertad de clasificación de ideas principales y temas
Al día siguiente, hicieron una clasificación rápida de ideas principales y temas. Aquí es cuando realmente empezaron a entenderlo. Clasificaron las definiciones y algunos ejemplos de idea principal y tema.
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Preguntas de debate
Después de que hicieran la clasificación, les hice responder a las siguientes preguntas en parejas. Algunos seguían teniendo dificultades, pero la mayoría podía ver que los temas eran universales, mientras que los enunciados de las ideas principales incluyen detalles concretos y suelen ser específicos de una historia. El hecho de poder ver los enunciados dentro de la clasificación realmente les ayudó a ver estas diferencias.
Después de que hubieran respondido a estas preguntas en parejas, tuvimos un debate realmente estupendo sobre la idea principal frente al tema como clase entera.
Puedes descargarte gratis una versión de media página de las preguntas de debate AQUÍ.
Tarjetas de tarea de idea principal diferenciada vs tema
Más tarde, empezamos a trabajar con tarjetas de tarea de tema utilizando pasajes breves. Todos empezamos con tarjetas de tarea de opción múltiple, que daban a los alumnos tres opciones, una de las cuales era el tema, y la otra era la idea principal (la tercera es sólo un detalle de la historia). Para algunos de ellos, que lo entendieron de inmediato, les pedí que seleccionaran las respuestas correctas, pero también que reescribieran los enunciados con sus propias palabras.
Luego, los estudiantes que tenían una comprensión sólida pasaron a los párrafos sin opciones. Les di una tarjeta para ayudar a guiarlos, pero estaban generando sus propias ideas principales y temas.
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Además de hacer que los estudiantes completen las tarjetas de forma independiente, también las he utilizado en pequeños grupos. Imprimí varias copias para que los alumnos las leyeran y dirigí los pequeños grupos oralmente. Las historias eran geniales para la discusión y me permitía ver realmente a los estudiantes que lo entendían rápidamente. También fue beneficioso porque después de hacer que los estudiantes me dijeran cuál era el tema, pudieron ver que las historias tenían múltiples temas a veces!
