1. Prepara los materiales para la actividad.
Recorta 10 soles grandes de papel amarillo de cartulina. En la cartulina blanca, escribe con letras grandes norte, sur, este y oeste. Coloca las palabras este y oeste en las paredes este y oeste del aula. Puedes descargarte una aplicación de brújula en un smartphone o tableta para asegurarte de su correcta colocación.
2. Encuentra el este y el oeste observando el sol por la mañana y por la tarde.
Dile a los alumnos que van a observar dónde está el sol cada mañana y cada tarde durante cinco días. Lleve a los alumnos al exterior a primera hora de la mañana y al final de la jornada escolar y pídales que observen dónde está el sol en el cielo. Mientras están fuera por la mañana, cuando los alumnos identifiquen la ubicación del sol, dígales que llamamos a esa dirección este. Entre en el aula y pida a un alumno que escriba la fecha y la hora del día en un recorte del sol y que lo coloque al lado de donde se encuentra la palabra «este».
Evite decir que el sol se mueve. Probablemente a los alumnos les parecerá que el sol se mueve, no la Tierra, pero no es apropiado para su edad que los alumnos intenten conceptualizar el movimiento de la Tierra sobre su eje o alrededor del sol todavía. El objetivo es que los alumnos comprendan que el este es una dirección determinada y que el sol siempre sale por el este por la mañana.
Observe el sol de nuevo al final de la jornada escolar y pregunte a los alumnos si está en el mismo lugar que antes por la mañana. Identifique esa dirección como oeste y pida a un alumno que ponga la fecha y la hora del día en un recorte de sol y lo coloque junto al signo «oeste».
3. Busque un patrón en la ubicación del sol por la mañana y por la tarde.
Rastree la ubicación del sol de esta manera durante cinco días y luego pregunte a los alumnos si han notado un patrón. Escriban juntos una frase que explique lo que han observado y lo que esperarían ver en el futuro.
4. Observe el norte y el sur, y etiquete las paredes del aula.
A continuación, fundamente el aprendizaje de los alumnos sobre el norte y el sur en el mundo físico con una o varias de estas ideas. Añade las etiquetas de norte y sur a las paredes del aula:
- Usa una brújula, o una aplicación de brújula en un smartphone o tableta, para mostrar el norte y el sur y reforzar el este y el oeste. Haz que los alumnos alineen el E y el W de la brújula con el este y el oeste marcados en la pared. Pídeles que señalen hacia el N y explícales que esta dirección es el norte.
- En zonas donde hay nieve, enseña el norte y el sur observando dónde la nieve se derrite más rápido: el lado sur de los edificios (en el hemisferio norte).
- El norte y el sur también se pueden observar con los patrones de viento. Haz un seguimiento del tiempo utilizando el sitio web proporcionado por Weather Channel, y busca oportunidades para llevar a los alumnos al exterior cuando soplen vientos del norte o del sur.
5. Practicar el uso de los puntos cardinales.
Practicar los puntos cardinales en el aula haciendo que los alumnos miren primero hacia el norte, luego giren en ángulo recto y señalen, nombrando las direcciones «norte, sur, este y oeste» varias veces. Puede ayudarles a recordar N, S, E y W utilizando una frase como «Nunca comas sandía agria», o haga que creen una frase que les guste.
Haga que los alumnos utilicen los puntos cardinales para hablar también del movimiento. Juegue a Simón dice y haga que den pasos en diferentes direcciones.
Como juego final de práctica, envíe a un voluntario al pasillo y esconda un objeto para que la clase vea el escondite. Haga que el voluntario vuelva al aula y pida a los alumnos que, de uno en uno, le guíen hasta el objeto escondido, con frases como «camina 5 pasos hacia el norte», «camina tres pasos hacia el sur», etc..
6. Haga que los alumnos apliquen sus conocimientos a un mapa.
Discuta con los alumnos por qué utilizamos palabras especiales para indicar direcciones. Pida a los alumnos que digan que nos ayudan a explicar a los demás dónde están las cosas. Las palabras de dirección también nos ayudan a leer los mapas.
Entregue a cada alumno el folleto Mapa de la granja de Joe. Pídales que orienten sus mapas colocándolos en sus mesas de manera que el norte, el sur, el este y el oeste del mapa coincidan con las direcciones etiquetadas en la pared.
Discutan juntos dónde están las cosas en el mapa de la granja. Pregunte: ¿El corral de los cerdos está más cerca del norte, del sur, del este en el mapa? (este) Un cerdo se ha escapado. ¿En qué lado de la granja está ese cerdo? (oeste) Pida a los alumnos que escriban de 3 a 4 frases que describan las direcciones en las que los animales y las personas podrían moverse en la granja. Cuando sea necesario, proporcione ejemplos como:
La vaca camina _____ para llegar al granero. (oeste)
Los niños caminan _____ para llegar a las gallinas. (sur)
El cerdo camina _____ para ir al corral. (este)
El jardín es _____ de los cerdos. (norte)
El _____ vive en el lado norte de la granja. (vaca)
Haga que los alumnos sigan practicando las direcciones del N, S, E, W haciendo que pasen sus papeles al norte, sur, este u oeste. También puede hacer que se pongan en fila en el lado norte de la sala, en el lado oeste de la sala, etc.