学校心理学者は、学習障害、精神障害、その他の行動、認知、感情の問題を持つ生徒を特定し、診断し、治療します。 また、これらの問題に対処するための計画を立て、必要に応じて他の精神保健資源に生徒を紹介します。
彼らの職務は多岐にわたります。 これらの精神衛生の専門家は、大学に出願している高校3年生など、学生のストレス管理を支援するかもしれません。 自閉症スペクトラムの生徒とロールプレイをするかもしれません。 あるいは、自殺願望を表明している生徒の相談に乗り、紹介することもあります。 また、心配する保護者と生徒の不安やうつ病の問題を話し合うこともあります。 そして、これらの専門家は、膨大な量の書類や事務処理をこなさなければならないのです。
ニューヨーク州グリーンビルのグリーンビル中央学区で30年以上生徒と接してきた学校心理学者のパメラ・アガンスミス氏は、最近の生徒が直面する最大の問題は、精神衛生にかかわるものだと言います。 「公立学校の生徒たちは、かなりストレスの多い環境に置かれています」と彼女は指摘します。 このストレスが不安やうつ、自殺願望に変わる生徒もいて、学校心理士はこうした懸念に対処するための窓口になっているのです。
メンタルヘルスの学習との関連に対する意識の高まりと、学校におけるメンタルヘルスサービスのニーズの高まりが、より多くの学校心理士に対する需要を促進しているのです。 しかし、この需要は、いくつかのケースで不十分である学校に対する州および地方の資金によって抑制されます。労働統計局は、2019年から2029年の間に学校心理士の3.1％の雇用増加を予測しています。 その期間では、推定5,300のジョブが開くはずです
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