A learning disability (LD) is a life-long neurobiological disorder that causes a person have difficulty receiving, stored, processing, and producing information- despite the average ability. 低い能力は、低い知能指数（IQ）または能力スコアとプロファイルを持つ人を指します。 以下は、知能指数（IQ）スコアとプロファイルの説明です。
平均とは
知能指数（IQ）とは、標準的なテストによる学力の測定値です。 数多くの下位テストが実施され、スケールスコアまたはインデックススコアにまとめられます。 よく報告される尺度得点は、言語、パフォーマンス、およびフルスケールである。 指数スコアは、言語理解、知覚組織、ワーキングメモリー、注意力散漫からの解放、処理速度などがある。 これらのテストは創造的な才能、学習能力、好奇心などを測定するものではないことに注意する必要がある。 これは、中間点の標準スコアが100で、パーセンタイルスコアが50%であることを基準にしています。 検査を受けた人の半数はこの範囲内のIQスコアを受け取ると予想される。
低い平均的な能力は、Full Scaleの標準スコアが80-89、パーセンタイルスコアが9-24%である。 LDAの運用上の定義によると、この範囲は成人の特定の学習障害の診断のための「少なくとも平均」の基準も満たしている。
境界型の能力は、通常フルスケールの標準スコアが70-79、パーセンタイルスコアが3-8%とされている。 GED Testing Serviceは、この範囲を、GEDテストの便宜を図るためのLD基準を満たすための平均的な範囲とみなしています。 このIQプロファイルを持つ人は、発達障害（DD）または精神遅滞（MR）とみなされ、現在では発達性認知障害（DCD）の特別教育分野に分類されています。
これらの範囲のプロファイルは何ですか？
Learning Disability
- LDと診断されたことがある、または家族がLDである
- 一貫性のないスキルプロファイル（数学が高く、リーディングが低い、またはリーディング、ライティング、数学よりも口頭言語能力が高い）
- 多くの分野で知識が豊富で明るい、しかし考えを文章で表現できない
- 答えを知っているかのようである。
- 文書や視覚資料から学んだり、記憶したりすることが困難
- 口頭や聴覚によるプレゼンテーションから学んだり、記憶したりすることが困難
- 昨日学んだことを今日思い出すことが困難
- しばしば混乱し、遅れがちです。 1511>
Low Average Ability
- May have received special help in school, but is not specific about service
- May have graduated from high school or completed GED tests, but grades and scores were just passing
- Skills in reading, writing or math is below expected grade level
- Learn new skills at the slow and steady rate,
- 成長期に刺激の少ない環境で育った
- 一貫性のない教育を受けた（転勤が多い、欠席が多い）
- 読み書きや会話よりも、身体的または機械的な活動を好む
Borderline Ability
- 学校で特別支援を受けたことがあるかもしれません。
- 高校を卒業したか、GEDテストを受けたが、成績とスコアは合格点である
- 読み書きと数学のスキルが、期待される学年レベルよりかなり低い（一般学習障害）
- 構造化が必要である
- 構造化が必要である。 段階的な指導が必要
- 新しい情報の反復練習やリハーサルが必要
- ルーチンを好み、変化が苦手
- ある状況から別の状況への情報の一般化が困難
- 白か黒かで具体的に考える
Low Ability
- 以前に軽度知的障害または発達障害と診断され、この分野の特別サービスを受けている
- 学力の「フラット」プロファイル
- 情報の処理が一貫して遅い
- 質問への回答に時間がかかる
- 問題解決能力が限定的である。 1511>
- 若い人らしい手書き文字
- 音声学習者ではなく単語学習者
- 他の成人と比べて未熟な社会性
- 免許取得年齢にもかかわらず運転しない
- グループホームなどの支援環境や家族と共に暮らしている