どの子供にも学ぶ力がある。 しかし、子どもたちの学習方法や知識の吸収力は、特に特別なニーズを持つ子どもにとっては、かなり差があるものです。 しかし、私たちは社会として、すべての子どもたちに可能性を発揮するチャンスを与える義務があり、そのために可能な限り最高の学習環境を整えることが重要です。 そのため、多くの人が、特別支援学級に専従させるのではなく、特別支援学級を普通学級に主流化することを提案しています。
Mainstreaming vs. Inclusion
子供にとって最善の教育を提供する方法を見つけ出すことは、決して容易ではありません。 メインストリームを見るとき、フルインクルージョンを含むインクルージョンを見ることが重要です。
メインストリームでは、特別支援教育の生徒は、彼らが挑戦する準備ができているかどうかを確認するために、少なくとも1クラス、通常の教室にいる権利を「獲得」します。 インクルージョンでは、通常のクラスにいる子供に特殊教育サービスを提供するのではなく、（特殊教育の教室にいる）子供にサービスを提供する。 クラスにいることの利点に焦点を当てますが、その生徒の要件は、その子の特別なニーズに合わせて調整されます。 完全なインクルージョンでは、どんな障害があっても、すべての生徒が普通学級に入る。
特殊教育の主流化またはインクルージョンの利点
主流化の支持者は、特別なニーズのある子供を普通学級に入れることの可能な利点を指摘する。 同時に、彼らは、フルタイムのインクルージョンが、特別支援児やクラスの他の子どもたちに最良の学習経験を提供しないかもしれないことを認識しています。
通常の教室と特別支援学級での個別の時間の両方を使うことで、生徒たちは主流の生徒たちと接しながらも、彼らの特定の課題に対して必要な注意を受けることができるのです。
Potential drawbacks
特別支援学校の生徒の主流化またはインクルージョンについて批判的に見るとき、最初に出てくる問題の1つは予算である。 特殊教育支出プログラム (SEEP) が行った 2005 年の調査では、特別なニーズを持つ生徒の教育にかかる費用は 10,558 ドルから 20,000 ドルであることが示されています。 3334>
もうひとつの潜在的欠点は、特別支援学校の子供が普通教室で簡単に迷子になってしまうことです。 場合によっては、破壊的で、他の生徒の学習環境を損なうかもしれません。 メインストリームもどんな種類のインクルージョンも、すべての子どもに適しているわけではないので、特別なニーズのある子どもたち一人ひとりに個別教育計画（IEP）を作成し、通常の教室で過ごすこととそれぞれが必要とする注意を受けることのバランスがとれるようにすることが重要です
聴覚障害児は、主流のクラスメートとの間に著しいコミュニケーションの障壁があり、聴覚障害者の自尊心の低下や孤立感を引き起こすことがあることから、特別な困難に直面しています。
All the other children
障害のある生徒のニーズに取り組むとき、クラスの他の生徒のニーズを忘れないようにすることが重要である。 特別支援学級の子どもたちを普通の教室に入れると、混乱が生じ、大多数の子どもたちにとって学習が難しくなる可能性があります。 しかし、特別なニーズのない子どもたちは、ある意味で苦労している子どもたちと交流することで利益を得ることができます。
障害のある人が子どもであれ大人であれ、究極的には、障害のない人とは違いよりも共通点の方が多いのです。 子供や多くの大人にとって、こうした区別は、障害に触れなければ見分けがつきにくいものです。 3334>
結局のところ、私たちはみな特別なニーズを持っており、その多くは生涯を通じて親、教師、指導者、雇用主、友人によって発見されるのです。
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Tags: 長所と短所, 特別支援教育