注意欠陥・多動性障害（ADHD）の子どもの多くは、学校で苦労しているようです。 今、子どもたちは、学校に通う方法がさまざまに変化していることに直面しています。 バーチャルなクラスに通う子もいれば、新しいルールがたくさんある学校に直接通う子もいるかもしれません。 ADHDのお子さんがこうした変化に適応できるように、ご両親が利用できるリソースについて学びましょう。
ADHDと学校
ADHDの子どもは、成功への道筋において、平均的な生徒よりも多くの障害を経験します。 注意力がない、じっとしていられない、衝動を抑えるのが難しいといったADHDの症状は、ADHDの子どもが学校でうまくやっていくことを難しくしています。 これは、特別支援学校の先生による個別指導や少人数指導などの特別支援教育サービス、または課題、仕事、テストのやり方を変えたり、仕事を覚えたり整理したりするのを特別に手伝ったり、頻繁に連絡を取ったりするなどの便宜供与を意味することがある。
変化する学校環境
現在、子どもたちは学習環境の変化を体験しています。 春には、多くの学校で対面式のスクーリングから、自宅学習やオンライン学習などの通信制スクーリングに切り替わりました。 新学期を迎え、バーチャルのみのスクーリングを継続する学校、対面式とバーチャルのスクーリングを混在させる学校、対面式スクーリングに戻る学校もありますが、追加のルールが設けられます。
ADHDの多くの子どもたちにとって、学校は課題となっています。pdf iconexternal icon ADHD症状には注意調節、多動、衝動の困難があり、計画、整理、行動管理に影響するので、ADHDの多くの子どもは変化に苦労しているのです。 以下は、ADHDの子どもが直面しうる課題の一部です：
- ADHDの子どもは、同年代の子どもよりも構造や予測可能性を必要としているかもしれません
- 身体活動や運動はすべての子どもにとって重要ですが、ADHDの子どもにとっては特にそうです。 バーチャル学習は、クラスからクラスへ移動することなくコンピューターの前に座っていることを意味し、放課後の活動の変化は、活発なグループ遊びの機会が減ることを意味するかもしれません。 これは、多動に悩む子どもにとっては、特につらいことかもしれません。
- ADHDの子どもは、退屈することや、難しい課題に精神力を注ぐことに、より苦戦します。 ADHDの子どもは、同年代の子どもよりも、社会的な人間関係に何らかの困難を抱えている可能性が高いため、自由に交流する機会が少ないということは、社会的スキルを練習したり、人間関係を構築したりする時間が少ないということかもしれません。
- ADHDの子どもにとって、移行期は難しいものです。親も自分の仕事をしなければならないかもしれない同じ空間で、学校の勉強や宿題、家族の活動をしなければならないことは、生徒と親にとってさらなるストレスとなります。
- ADHDの子どもは、ADHDに加えて他の障害も抱えている可能性が高く、バーチャル学習に伴うストレス、変化、社会的孤立への対処がさらに難しくなります。
学校の進め方が変わったことで、特別なニーズを持つ子どもが必要なサービスを受けられない可能性も出てきました。 米国教育省は、遠隔学習を利用する学校に特別な教育サービスを実施するための情報を発表しました。pdf iconexternal icon
しかし、ADHDの子どもの中には、いくつかの変化に対してポジティブに反応する人もいるかもしれません。 例えば、バーチャル学習は、周囲の人の目を気にすることが難しい子どもにとって、気が散ることが少ないかもしれません。 また、教室がより構造化され、生徒間の距離が縮まることで、集中力が高まる子もいるかもしれません。 また、1日のスケジュールが少なくなることで、必要な睡眠時間を確保できる子どももいるかもしれません。
親、生徒、教師を支援する取り組み
親と生徒が環境の変化に適応できるように、CDCのパートナーであるADHDナショナルリソースセンター（NRC）は、親のためのリソースとサポートアイコンの作成に取り組んでいます。 これらのリソースには、
- 子どもが新しい習慣を学べるように十分な構造を作る、
- 子どもが学習に夢中になるようにする、
- 変化に対応しながら注意力の欠如を管理する、
- 家庭での学習環境を整える、
- 子どもが他の子どもとつながりを維持できるよう助ける、
- 子どもを健康で活動的にするための親と教師向けのアドバイスが含まれています。
特別なニーズを持つ子どもの世話は、特別な課題を意味することがあります。 ADHDの子どもを持つ親は、変化に対応しながら子どもをサポートすることで余分なストレスを感じることがあり、さらなる支援が必要な場合もあります。 NRCは、親がADHDについてより深く理解し、子どもをどのようにサポートすればよいかを知るための情報や資料、不安な時期に親自身のストレスに対処するためのヒントやアドバイスを含む、親のためのツールキット（外部サイト）を作成しました。
学校はADHD治療の一部である
ADHDの子どものニーズを満たすために、学校は
- ADHDの子どもに対する有効な治療計画の一部となり、
- 特別教育サービスまたは便宜を提供する。
ADHD治療に関する米国小児科学会からの勧告には、学校があらゆる治療計画で必要となる一部であることが記載されている。 ポジティブな反応に焦点を当てた行動学的な教室管理は、ADHDのエビデンスに基づいた治療法であり、行動管理に関する親の訓練を補完することができます。 また、NRCは、対面での治療が不可能な場合にオンラインで治療を受けるためのいくつかのヒントを提供しています。 親、教師、医療従事者、年長の子どもや10代の若者が協力して、それぞれの生徒に最も効果的なアプローチを開発することができます
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