A tanév elején tényleg csak egyféleképpen lehet megismerni a diákokat: kérdezd meg őket! Úgy ismerem meg az új diákjaimat, hogy érdekes kérdéseket teszek fel nekik magukról, és valóban meghallgatom a válaszaikat. Lehet, hogy leegyszerűsítőnek hangzik, de a diákok gondos meghallgatása kulcsfontosságú az új tanév kezdeti ismerkedési időszakában. Ez egy hatékony módja a tanár-diák kapcsolat kialakításának a bizalom kiépítésével. Ennek eredményeként mindig arra törekszem, hogy a lehető leggyorsabban minél többet megtudjak a diákjaimról.
A találkozásunk pillanatától kezdve kérdések kavarognak a fejemben. Ki vagy te? Mi a szenvedélyed? Mit szeretsz csinálni, amikor nem jársz iskolába? Miben vagy igazán jó? Miben nem vagy olyan jó? Mindezeken a kérdéseken keresztül végső soron azt szeretném megtudni, hogyan lehetek a lehető legjobb tanár minden egyes diákom számára. Ha azonban arra gondolok, hogy az iskola első napján 32 vadonatúj arc néz vissza rám, ez egy kicsit nyomasztónak tűnhet!
Az új diákjaim megismerése természetesen egy fokozatos folyamat, de ezt a folyamatot már az első napon elkezdem. Ahhoz, hogy ezt hatékonyan és eredményesen tehessem meg, a tanulók érdeklődésének felmérése értékes eszköz, amelyet a tanév elején használok.
Tanulói érdeklődési felmérés
A jól megtervezett tanulói érdeklődési felmérések értékes információkat szolgáltatnak a diákoktól, amelyeket a tanárok felhasználnak:
– Pozitív kapcsolatok kiépítésére és fenntartására
– A tanulók egyéni igényeinek és preferenciáinak megfelelő oktatásra
– Szándékosan javasolnak anyagokat a diákoknak a kifejezett érdeklődésük alapján
A tanulói érdeklődés és az oktatás szorosan összefügg. A tanulók érdeklődése nagyban befolyásolja a tanulási elkötelezettséget és azt, hogy a tanulók képesek-e kapcsolódni az új ötletekhez. A tanulók nagyobb valószínűséggel lesznek elkötelezettek, ha az oktatás az érdeklődésükre támaszkodik, vagy ahhoz kapcsolódik.
A felmérésekből nyert információk alapján fontos oktatási döntéseket tudok hozni a tanulóim tényleges érdeklődése alapján, nem pedig olyan feltételezések alapján, amelyek teljesen tévesek lehetnek. Az olyan feltételezések is különösen problematikusak, amelyek tág általánosításokon alapulnak. Ha csak a tanáraim rólam alkotott feltételezései alapján olvastam volna könyveket, akkor elszalasztottam volna a lehetőséget, hogy fiatalabb koromban beleszeressek A bébiszitterek klubja sorozatba. Sokkal érdekesebb és élvezetesebb volt fiatal vállalkozók bolondos kalandjait olvasni, mintha a tanáraim egyszerűen feltételezték volna, hogy a fociról vagy más, számomra hasonlóan nem releváns témájú könyveket jobban kedvelem! A diákok érdeklődési körének felmérése biztosítja számomra a szükséges információkat ahhoz, hogy elkerüljem a hasonló hibát.
Itt egy minta egy olyan felmérésből, amelyet az iskola első napján használok. Remélem, ez segít elgondolkodni olyan kérdéseken, amelyeket feltehetsz, hogy többet tudj meg a diákjaidról. Vagy töltse le ezt a tanulói érdeklődésre vonatkozó felmérést, hogy kinyomtassa és kiossza az osztályának az első tanítási napokon.
Függetlenül attól, hogy milyen kérdéseket választ, fontos, hogy csak kérdezzünk. Ha azért teszel fel kérdéseket a diákoknak, mert őszintén érdekel, hogy többet tudj meg róluk mint egyénekről, az erőteljes módja az évkezdésnek. Ez azt üzeni a diákoknak, hogy értékelik a hangjukat és a nézőpontjukat, és olyan osztálytermi kultúrát teremt, amely elismeri a diákok egyedi igényeit és preferenciáit, és reagál rájuk.
Milyen stratégiák segítenek abban, hogy az év elején többet tudjon meg az új diákjairól?