A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatásával sokféleképpen foglalkoznak, de az egyik leghatékonyabb az inkluzív osztályterem. Bár még mindig léteznek kifejezetten speciális igényű gyermekek számára fenntartott iskolák, úgy tűnik, hogy a kutatások azt mutatják, hogy a gyermekek többet tanulnak és jobban megőrzik a tanultakat egy olyan osztályteremben, amelyben általános iskolai tanulók is részt vesznek. Ráadásul a nem sajátos nevelési igényű gyerekeknél kialakul a tolerancia és az elfogadás attitűdje, míg a sajátos nevelési igényűek megtanulják, hogy kihívást jelentsenek maguknak.
Mi az inkluzív tanulás?
Ez a kifejezés különbözik a “mainstreaming” nevű hasonló fogalomtól. Ez utóbbinál a speciális igényű gyermekek azon dolgoznak, hogy eljussanak egy olyan szintre, ahol integrálódnak a normál osztályba. Bár ez ugyanazt a “befogadó” környezetet eredményezi, az inkluzív tanulást alkalmazó tanárok úgy vélik, hogy a speciális igényű gyermekeknek joguk van ahhoz, hogy a normál osztályban oktassák őket, és nem kell, hogy kvalifikálniuk kelljen a kiváltságért. Valójában az IDEA, vagyis a fogyatékossággal élő személyekről szóló törvény kimondja, hogy “a fogyatékossággal élő tanulókat a szomszédos iskolában kell elhelyezni, a lehető legtöbb időt általános oktatási környezetben”. Ezt a koncepciót a “legkevésbé korlátozó környezet” alkalmazásának nevezik. A speciális igényű gyermekeket az általános tanulói populációval együtt kell oktatni, hacsak nincsenek olyan problémák, amelyek ezt a célt lehetetlenné teszik.
50 Legmegfizethetőbb Magán Nonprofit Iskola a Mesterképzés a Speciális Oktatásban Program 2021
Hogyan tanítanak a tanárok egy inkluzív osztályban?
Az osztályokat közösen tanítják. Van egy általános és egy speciális igényű gyerekekkel való foglalkozásra kiképzett tanár. Annak érdekében, hogy a gyerekek aktív tanulók lehessenek, a termet tanulási állomásokra vagy központokra osztják ahelyett, hogy az asztalok sorai egymással szemben állnának. Van némi “előadási” idő is, de a tanulók többnyire kis csoportokban tanulnak, ahol az általános és a sajátos nevelési igényű gyerekek keverednek egymással. A tanárok a különböző tanulási stílusokhoz és képességekhez igazítják az anyagokat és óraterveket. A helyesírás tanulásakor például egyes gyerekek írják a válaszokat, míg mások mágneses betűkkel manipulálnak a táblán. Más adaptációk közé tartozik, hogy a tanulók a saját tempójukban tanulhatnak, és speciális értékeléseket használnak a tanulási sikeresség mérésére.
Minden tanuló boldogul a környezetben?
Elméletileg igen. Van azonban néhány változó, amely az osztálytermeket sikeresebbé, vagy kevésbé sikeressé teheti. A tanároknak nyugodtan meg kell engedniük, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók és az általános tanulók is hibázhassanak. A tanulóknak választási lehetőséget kell adni, és sikert vagy kudarcot kell elérni; a hibákból többet lehet tanulni, mint a sikerekből. Az inkluzív tanároknak kreatívan kell gondolkodniuk az erőforrások felhasználásáról. Ezek az erőforrások egyébként segítik az általános iskolai tanulók boldogulását is. Az iskolai költségvetések szűkösek, de a kormányzat előírja a speciális igényű osztályok számára nyújtott szolgáltatásokat, ezért az iskolák laptopokra és egyéb olyan dolgokra költenek, amelyeket az általános iskolai tanulók is használhatnak az osztályteremben. A szülőket be kell vonni, és ez a legnagyobb kihívás az inkluzív oktatásban. Manapság az általános és középfokú oktatás minden területén az a tendencia, hogy a szülők távol maradnak az iskolai tevékenységekről és konferenciákról. Az inkluzív tanulási modell támogatja a sajátos nevelési igényű gyermekek szüleinek oktatását arra vonatkozóan, hogy hogyan lehet őket bevonni. Az ő motiválásuk is kihívást jelent.
Az a gondolat, hogy minden tanulónak joga van ahhoz, hogy a “legkevésbé korlátozó környezetben” tanítsák, motiválja az iskolákat, hogy ezt a modellt alkalmazzák a sajátos nevelési igényű oktatásban. A speciális igényű gyerekek profitálnak abból, hogy olyan gyerekekkel vannak együtt, akiknek nincs fogyatékosságuk, az általános iskolás gyerekek viszont toleranciát tanulnak, és olyan attitűdöket alakítanak ki, amelyek jobb állampolgárokká teszik őket. Ez a célja az inkluzív osztálytermeket létrehozó iskoláknak.