A közelmúltbeli amerikai oktatási reformok a diákok által teljesítendő tantárgyi követelmények meghatározására és emelésére összpontosítottak. Annak érdekében, hogy a diákok megfeleljenek a követelményeknek, az iskolák meghosszabbítják a tanítási napot, és egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a tudományos tanulásra, ami kiszoríthatja a hagyományos iskolai nap egy kedvelt részét, a szünetet.
Mi a szünet ideje?
A legtöbb iskolában a szünet az iskolai nap egyetlen, szabadtéri és többnyire strukturálatlan játékra fenntartott ideje. Általában egyszer vagy kétszer fordul elő a nap folyamán, gyakran közvetlenül ebéd előtt vagy után.
A szünetek hosszát ritkán írják elő állami szinten. Egyes iskolákban mindössze 15 percig tart, máshol akár 45 percig is. Egyes iskolák teljesen eltörölték.
A szünet fontos?
A szünet sokak számára az ugróiskola vagy a majomrács emlékét idézi. De hogy a szünet kritikus szerepet játszik-e a gyermekek mentális, fizikai, érzelmi és tanulmányi fejlődésében, az már sok kutatás és vita tárgya.
Itt van hét megállapítás a szünettel és annak fontosságával kapcsolatban:
1. számú: Sok amerikai gyermek nem mozog eleget
Egy 2017-es tanulmány szerint minden harmadik amerikai gyermekből kevesebb mint egy mozog eleget hetente. Ez a mozgáshiány elhízáshoz és egészségügyi problémákhoz vezethet a későbbiekben. Számos oka van annak, hogy a diákok kevésbé aktívak, többek között a több képernyőidő és a tanulmányok nagyobb előtérbe helyezése. Az ifjúsági sportok is egyre inkább specializálódnak és versenyszerűvé válnak, ami a felszerelések és a díjak megnövekedett költségeihez vezet, ami egyes gyerekeket kizár a részvételből.
Kapcsolódó olvasmányok:
No. 2: A strukturált szünetek javíthatják az iskolai légkört
A Playworks nonprofit szervezet által kifejlesztett szüneti modellt vizsgáló kutatók megállapították, hogy az azt alkalmazó iskolák kevesebb zaklatási incidenst és fegyelmi ügyet jelentettek. A modell néhány kulcsfontosságú stratégiája a következő: a játékokhoz szükséges felszereléseket a gyerekek számára készenlétben kell tartani, amikor megérkeznek a szünetre, a diákoknak ezeket a játékokat egyeztetett szabályok szerint kell játszaniuk, és konfliktusmegoldó készségeket kell tanítani, hogy a diákok gyorsan vissza tudjanak térni a játékhoz, ha nézeteltérés merül fel.
Kapcsolódó olvasmányok:
No. 3: A szünet büntetésként való megvonása egyre csökken
2015-ben legalább 11 államban volt olyan törvény, amely megakadályozza, hogy az iskolák fegyelmi okokból megvonják a szünetet a diákoktól. Ezen irányelvek támogatói arra hivatkoznak, hogy a szünetek egészségügyi és tanulmányi előnyökkel járnak a diákok számára. Egyes tanárok azonban ellenkeznek. Néhány iskolában, ahol a fegyelmi szabályzatot már megváltoztatták a felfüggesztések és más büntetések csökkentése érdekében, a tanárok attól tartanak, hogy a szünet feletti ellenőrzés elvétele azt jelenti, hogy egy újabb fegyelmezési eszközt veszítenek el.
Kapcsolódó olvasmányok:
No. 4: A szülők harcolnak a szünetért
Amikor két orlandói (Florida állam) anya látta, hogy gyermekeiket mindennap frusztrálja a szünet hiánya, petíciót nyújtottak be az állami kormányhoz. Hároméves erőfeszítés után elérték, hogy az egész államra kiterjedő szünetet rendeljenek el.
Kapcsolódó videó:
Nem. 5: Finnország a szünet bajnoka
A finnországi első osztályosok mindössze napi 4 ½ órát töltenek az iskolában, és ebből az időből Debbie Rhea, a Texasi Keresztény Egyetem dékánhelyettese szerint 1 ½ órát töltenek szünettel vagy “strukturálatlan szabadtéri játékkal”. Rheát annyira meggyőzte a finn modell, hogy elindította az ISIS-projekt (Project ISIS – Innovating Strategies, Inspiring Students) nevű programot, amely négy 15 perces szünetet tartalmaz az iskolai nap folyamán.
Related Reading:
No. 6: A szünetek minősége számít
Kutatások szerint a szünetek nemcsak a diákok fizikai egészségét segíthetik, hanem szociális készségeiket és még tanulási képességüket is javíthatják. De nem minden szünet egyforma, mondja William Massey, az Oregoni Állami Egyetem egészségügyi és humán tudományok adjunktusa.
“Ha a gyerekek kimennek játszani a szünetben, és van zöld terület és felszerelés … és a szociális viselkedés rendben van, és a felnőttek olyan rendszert hoztak létre, amely ösztönzi a diákokat az aktivitásra és a játékra … akkor a fizikai aktivitás valószínűleg hasznot hoz az iskolai nap folyamán, a viselkedésükre és a tanulásukra – és szerintem a kutatás ezt elég jól mutatja” – mondta Massey. “De amikor a gyerekek kimennek a szabadba, és 10 percet töltenek egy magas kerítéssel körülvett betonplaccon, ahol nincs zöld terület, nincs mivel játszani… amikor sok a zaklatás, a verekedés, a negatív beszéd, még ha a diákok fizikailag aktívak is, nehéz érvként felhozni, hogy a tanulók készen állnak a tanulásra.”
Massey és más kutatók egy 17 részből álló megfigyelési keretrendszert hoztak létre, hogy segítsenek az iskolák vezetőinek a játszóterek értékelésében és a diákok számára a szünetek javításában.
Kapcsolódó olvasmányok: Szeretnél jobb szünetet építeni? Researchers Have a Framework for You
No. 7: A Formula for Better Recess: Több idő és több részt vevő felnőtt
A kutatók megállapították, hogy azok a gyerekek, akik hosszabb szünetet tartottak, a szünetben töltött idő nagyobb százalékát töltötték fizikailag aktívan, mint azok a diákok, akik kevesebb időt töltöttek szünetben. Azt is megállapították, hogy ha több felnőtt van a feketepadon, akik részt vesznek a játékban és közvetítik a konfliktusokat, az szintén növeli a tanulók fizikai aktivitását a szünetben.
Kapcsolódó olvasmány: A szünetek aktívabbá tételének titka? Vedd be a felnőtteket, mondja a kutatás