A technológia az oktatásban a legnagyobb változás a tanításban, amit valaha is látni fogunk. A politikai döntéshozók, a tanárok, a szülők és a diákok évek óta mérlegelik a technológia lehetséges előnyeit az oktatásban a kockázatokkal és a következményekkel szemben. 2020 márciusa előtt egyesek szerint a technológia lehetővé tette a pedagógiai kísérletezést, az osztályterem demokratizálását és a Z generációs diákok elérését. Mások azzal érveltek, hogy a technológia az osztályteremben elősegítheti a csalást. Jelen pillanatunkban azonban a technológia az oktatásban nélkülözhetetlenné vált. Megosztjuk az új technológia tanulási környezetben való alkalmazásának előnyeit és hátrányait – és olyan működőképes megoldásokat kínálunk, amelyek segítenek a diákok igényeinek kielégítésében.
Mit jelent a technológia használata az osztályteremben?
A diákok digitális bennszülöttek. A technológián nőttek fel; az beleszövődött az életükbe. Valójában ez az egyik alapvető 21. századi készség, amelyre szükségük lesz az iskolában és a munkahelyen. A számítástechnika tanórai használata azonban nem csak a digitális eszközökről szól, hanem mindenről, ami megkönnyíti a tanár és a diák közötti interakciót. Az iskolákban a technológiát tekinthetjük bűnösnek, vagy kihasználhatjuk a diákok elkötelezettségének és hatékonyságának javítására.
“A digitális oktatás új tanulási lehetőségeket teremt, ahogy a diákok online, digitális környezetben tanulnak, és ahogy a tanárok megváltoztatják az oktatási gyakorlatot a hibrid kurzusok, a személyre szabott oktatás, az új együttműködési modellek és az innovatív, vonzó tanulási stratégiák széles skálája révén” – mondja David Goodrum1, az Oregoni Állami Egyetem tudományos technológiai és információs szolgáltatások igazgatója.
“Továbbá, a tanulói siker 21. századi szemlélete megköveteli, hogy a diákok ne csak a digitális tartalom átgondolt fogyasztói legyenek, hanem a digitális média hatékony és együttműködő alkotói is, akik dinamikus történetmesélés, adatvizualizáció és tartalomkurálás révén mutatják be kompetenciáikat és kommunikálják ötleteiket” – mondja Goodrum.
A cikk a technológia online tanórákon való alkalmazásának előnyeit és hátrányait vizsgálja. Megosztjuk, hogyan lehet kezelni néhány buktatót, amivel az új technológiaalapú tanítási és értékelési technikák bevezetésekor találkozhat.
Az előnyök:
A technológia használata az osztályteremben lehetővé teszi, hogy többet kísérletezzen a pedagógia terén, és azonnali visszajelzést kapjon
A technológia aktívabb tanulást tesz lehetővé. Növelheti az elkötelezettséget online közvélemény-kutatással vagy kvízkérdések feltevésével az online előadások során, azonnali eredményekkel. A tananyag dinamikus és időszerű a digitális tankönyvekkel, amelyek releváns anyagokra mutató linkeket vagy magával ragadó multimédiát ágyaznak be. Akár egyetlen eszköz hozzáadásával egy adott projekthez vagy félévhez, akár egy drámaibb változtatással, például a fordított osztályteremmel, a technológiában való jártasság segíthet a hitelesség növelésében a diákok és még a kollégák körében is. A videokonferencia-szoftverek, az élő közvélemény-kutatások és a vitafórumok mind módot adnak arra, hogy visszajelzési hurkokat alakítson ki a diákokkal.
A technológia az osztályteremben segít a teljes részvétel biztosításában
Az online közvélemény-kutatás és más digitális eszközök segítenek minden diák bevonásában, beleértve a félénk diákokat is, akik általában nem emelnék fel a kezüket az órán. Az online bevonási rendszerek lehetővé teszik, hogy rendszeresen visszajelzést kérjen a diákoktól a tananyaggal és a feladatokkal kapcsolatban. A tanulói meglátások arra is felhasználhatók, hogy segítsenek észrevenni azokat a területeket, ahol a tanulók esetleg küszködnek. Használja ezeket a meglátásokat, hogy a tanfolyamát ennek megfelelően igazítsa ki.
A Top Hat lehetővé teszi, hogy a tanulói teljesítménymutatókat és a jelenlétet egy helyen nyomon kövesse. Tudjon meg többet automatizált betekintéseinkről itt.
A tanulói válaszrendszerek segítségével a tanulók felmérhetik, hogy mennyire értik a témát, míg a professzorok láthatják, hogy milyen területeket kell átnézniük. Az iClicker kérdések például feleletválasztósak vagy igaz-hamisak lehetnek, és arra kérik a diákokat, hogy azonosítsák a helyes választ, cserébe a professzor részvételi pontjaiért. A klikkerek és a virtuális tantermi szoftverek nagyszerű elköteleződési eszközöket jelenthetnek az oktatók számára az előadások színesítésére. A hallgatói válaszrendszerek segítenek a digitális állampolgárság előmozdításában az osztályteremben, és lehetőséget adnak a diákoknak arra, hogy részt vegyenek az órán, és egyúttal jutalmat is kapjanak érte.
Az egyik aktív tanulási technika, amelyet az oktatási technológia elősegíthet, az, hogy a diákoknak (nem kreditért) teszteket kínálunk. Az óra elején felmérheti a téma ismertségét egy gyors, anonim kvízzel a tanítandó témáról – és ez egyben tájékoztathatja és irányíthatja, hogy mire kell összpontosítania. Az óra végén ugyanezt a kvízt újra megkönnyítve minden diák felmérheti, hogy mit ért és mit nem ért.
Az oktatás fokozására és a tanulás szórakoztatóbbá és hatékonyabbá tételére számtalan eszköz áll rendelkezésre
Az alkalmazásoktól és az e-tankönyvektől kezdve a szervezési platformokig, nincs hiány olyan eszközökből, amelyek átalakíthatják az osztálytermet. Egyes oktatók az osztálytermi “gamifikáció”, a versenyszerű forgatókönyvek használata, valamint a pontok és jutalmak kiosztása felé fordulnak, hogy az online tantermet szórakoztatóbbá és vonzóbbá tegyék. Annak kulcsa, hogy ezek a módszerek is hatékonyak legyenek, az, hogy úgy tervezzük meg őket, hogy támogassák a tanfolyam tanulási céljait. A digitális történetmesélés, amikor a diákok szimulációk segítségével elmerülnek egy fiktív környezetben, izgalmasabbá és átélhetőbbé teheti a tanulást a diákok számára. A játékosítás interaktív órákat is lehetővé tesz, és csökkentheti a passzivitást az osztályteremben.
A gamifikációs tippek közé tartozik a szerepjáték – amikor a diákoknak történelmi személyiségek vagy tudományos fogalmak nevében kell érveket felhozniuk -, valamint az egészséges verseny bevezetése. A technológia nagyban segítheti az osztálytermi játékok megvalósítását, valamint azok értékelését. A vegyes tanulás itt is hatékony szerepet játszhat, amikor a diákok tananyagát részben személyesen, részben pedig digitális eszközökkel adják át.
A technológia sok unalmas feladatot automatizálhat
Az automatizálás felgyorsíthatja az unalmas, időigényes feladatokat, például a diákok jelenlétének és teljesítményének nyomon követését. Az elkötelezettségi eszközök segíthetnek az írásbeli feladatok, a viták és a részvétel osztályozásának egyszerűsítésében, valamint a gyakori hallgatói kérdések megválaszolásában, amelyek egyébként objektív jellegük miatt ijesztőnek tűnhetnek.
A kanonikus példa erre? A Georgia Tech egyik professzora mesterségesen intelligens tanársegédet kódolt. Jill Watson képes volt megválaszolni a hallgatók válogatott kérdéseit, és minden olyan kérdést, amellyel nem tudott megbirkózni, továbbítani egy valódi embernek. A technológia iskolai integrációja tehát csökkentheti a kisebb feladatokra fordított időt.
A technológia tantermi integrációjával a diákok azonnal hozzáférhetnek friss információkhoz, amelyek kiegészíthetik a tanulási tapasztalataikat
A mindig naprakész tankönyveknek és tananyagoknak van értékük, amelyek akár a diákok által javasolt kiegészítéseket is tartalmazhatnak. Ez elősegíti az együttműködőbb tanulási környezetet is – a diákok megoszthatják az információkat, együtt dolgozhatnak csoportos projekteken, és online kapcsolatba léphetnek oktatójukkal. A professzorok és diákjaik közötti együttműködés a gyakorlatban egy olyan tanulásmenedzsment-rendszer (LMS) segítségével valósul meg, mint a Moodle vagy a Blackboard, ahol a professzorok új tartalmakat töltenek fel, hogy a diákok online átnézhessék azokat. Az oktatási technológia lehetővé teszi a diákok számára, hogy a tanulás folyamatos körforgásában vegyenek részt: az órák előtt, alatt és után. A tanulói válaszrendszerek, például a klikkerek is segíthetnek a tanulóknak alkalmazni az órán tárgyalt fogalmak megértését, és jelezhetik azokat a területeket, amelyeket át kell ismételni.
A Top Hat interaktív és testre szabott tankönyvei menet közben is frissíthetők, hogy megfeleljenek a kurzus igényeinek. Tudjon meg többet digitális könyvesboltunkról itt.
Digitális világban élünk, és a technológia alapvető életkészség
A digitális írástudás az NMC Horizon Report szerint több, mint “elszigetelt technológiai készségek” megszerzése: 2017-es felsőoktatási kiadás. Sokkal inkább arról van szó, hogy “a digitális környezet mélyebb megértését generálja, lehetővé teszi az új kontextusokhoz való intuitív alkalmazkodást és a tartalmak másokkal való közös létrehozását”. Itt a hagyományos tábla szinte kihalófélben van, míg a technológia soha nem volt még ennyire lényeges a virtuális tanteremben. A prezentációk készítése, a megbízható és megbízhatatlan internetes források megkülönböztetésének megtanulása és a megfelelő online netikett betartása mind olyan létfontosságú készségek, amelyeket a diákok az osztályteremben tanulnak meg fejleszteni.
A technológia használata segíthet az egyetemeknek abban is, hogy jobb megtérülést érjenek el a hallgatók oktatásával kapcsolatban, és továbbra is relevánsak maradjanak az elsősorban Z generációs közönség számára. A mobiltechnológia az osztálytermekben elengedhetetlen, ha a diákok ma már szinte bármilyen karrierre fel akarnak készülni. A diákok teljesítménye fokozódhat, ha a tanórán kívül is van módjuk a projekteken való további munkára.
A hátrányok:
A technológia az osztályteremben elvonhatja a figyelmet
A technológia iránt fogékony diákok nehezen tudnak koncentrálni az órán, ha digitális eszközök széles skálája veszi körül őket. Nehéz lehet fenntartani a diákok figyelmét, miközben egy képernyő mögött tartanak előadást, de James Lang2, az Assumption College angol professzora és a D’Amour Center for Teaching Excellence igazgatója tud egy megoldást. Lang szerint a változás megújítja a figyelmet – ami azt jelenti, hogy ha a diákok kezdenek kikapcsolódni, itt az ideje, hogy lehetőséget biztosítsunk az órai beszélgetésekre. Lang ezeket a pillanatokat “figyelemfelkeltő tevékenységeknek” nevezi, mivel arra szolgálnak, hogy a leállás közepette is elkötelezettséget ébresszenek.
Matthew Numer, a Dalhousie Egyetem Egészségügyi és Humán Teljesítménytudományi Karának adjunktusa a The Chronicle of Higher Education című lapban megjelent cikkében azt mondja, hogy a laptopok betiltása “sértés” a diákok számára. “A diákjaink képesek a saját döntéseik meghozatalára, és ha úgy döntenek, hogy a Snapchatet csekkolják az előadás meghallgatása helyett, akkor az az ő veszteségük. Emellett oktatóként az én felelősségem, hogy az előadásom meggyőző legyen. Ha a diákjaim nem figyelnek, ha elterelik a figyelmüket, az az én hibám”. Numer számára a mobilkészüléküket bámuló diákok azt jelezhetik, hogy egy kurzus tananyagát és oktatását át kell alakítani.”
Ez még fontosabbá teszi a struktúra és a tisztelet kultúrájának megteremtését már az első naptól kezdve. Határozza meg a konkrét projekteket, a szünetek lehetőségeit és a részvétellel és elkötelezettséggel kapcsolatos szándékait a technológia használatával az osztályteremben. Fontos lesz, hogy a diákok számára elvárásokat és irányelveket hozzon létre – és ezeket be is tartsa -, hogy tiszteletben tartsák az Ön határait.
A technológia elszakíthatja a diákokat a társadalmi interakcióktól
Sokan szkeptikusak a technológiával és azzal kapcsolatban, hogy mit tesz a diákok – és mindenki más – szóbeli kommunikációs képességével.
Azáltal, hogy olyan feladatokat készít az órán, amelyekben mind a technológiai eszközöket, mind a szóbeli előadásokat és a csoportos együttműködést használják, a diákok megtanulják, hogyan legyenek dinamikusak a tanulás és a másokkal való interakció terén. A részvétel túlmutathat a szóbeli kommunikáción is. Vegye fontolóra, hogy az LMS, a vitafórum vagy az élő chat hogyan használható ki a diákok elkötelezettségének növelésére.
Sara Eskridge, a virginiai Randolph College történelemtanára úgy véli, hogy az oktatástechnológia inkább eszköz, amelyet az osztályteremben kell használni, nem pedig öncélú. A tanár irányít – és tudja, hogyan hozza ki a legjobbat a diákból.
A technológia elősegítheti a csalást az órán és a feladatoknál
Míg a diákok mindig is találtak módot a csalásra, a digitális korszak még könnyebbé teszi azt – a másolás és beillesztés más munkájától kezdve az esszéíró felbérléséig egy online esszégyárból. Itt a digitális technológia a végén a diákok szakmai fejlődését is hátráltathatja.
Míg a technológiát a csalás egy újabb lehetőségének tekinthetjük, a feladatokat és a vizsgákat úgy lehet felépíteni, hogy a csalást megnehezítsük. Alternatív megoldásként lehet a vizsgákat nyitott könyvvé tenni, és inkább a problémamegoldásra és az elsajátításra összpontosítani, mint a magolásra. Egyes tantermi szoftverek lehetővé teszik, hogy minden diák számára finoman eltérő kérdéseket állítson be, így a válasz helyett inkább a technikára összpontosíthatnak. Az olyan oktatástechnikai szoftverek, mint a Turnitin, már jól beváltak a legtöbb felsőoktatási intézményben. A COVID-19 esetében egyes intézmények a távolból történő tudományos integritás fenntartása érdekében a proktori szoftverekre támaszkodtak. Ezek a segédeszközök könnyen segíthetnek a professzoroknak azonosítani a plagizáló diákokat.
A hallgatók nem egyenlő mértékben férnek hozzá a technológiai erőforrásokhoz
Az online oktatásnak hozzáférhetőnek kell lennie a hallgatók számára. Néhány diák nem engedheti meg magának az iPadet vagy akár az órához szükséges tankönyveket. Ezeknek a diákoknak irányítsa őket intézménye könyvtárának vagy közösségi erőforrásainak irányába, vagy készítsen olyan feladatokat, amelyek lehetővé teszik számukra a csoportos munkát és az erőforrások megosztását. Megfontolhatja a nyílt oktatási források (OER) használatát is, amelyek költséghatékony alternatívát kínálnak a hagyományos egyetemi tankönyvek helyett.
Ne állítsa a technológiát az óra középpontjába, és ne tegye akadályává. Integrálja holisztikus és befogadó módon – és gondoskodjon arról, hogy tegyen a méltányos tanulási megoldások megtalálásáért.
A diákok által talált kutatások és források minősége nem feltétlenül hiteles
Az internet áldás és átok is egyben. Tanulóinak útmutatásra lehet szükségük a legitim és a megbízhatatlan források azonosításához. Sok főiskolán van írásközpont, amely segíthet ebben. Ön is használhat OER-t – az előadásjegyzetektől, vizsgáktól, feladatoktól és tankönyvektől kezdve -, és a kurzus és a hallgatók igényeihez igazíthatja őket.
Hogyan állapíthatja meg, hogy a tartalmat hiteles szaktekintély írta-e? Íme néhány tipp az OER-ek megtalálásához. A Top Hat’s Marketplace szintén megbízható forrása a használható OER-eknek, függetlenül a tudományágtól vagy a tanítási modalitástól.
A technológia segítségével munkaigényesebbé válhat az óratervezés
A technológia osztályterembe való adaptálásának feladata ijesztőnek vagy nyomasztónak tűnhet. Sok szempontból azonban a technológia használata olyan természetessé válhat, mint bármelyik napi tevékenység.
Az osztálytermi technológia kiválasztásakor fontos, hogy elkötelezze magát a szoftver szállítója mellett, és megbizonyosodjon a támogatásról. Néhány kérdés, amit fel kell tennie, többek között az, hogy biztosítanak-e képzést vagy bevezetést, és milyenek a megbízhatósági statisztikáik és a támogatási funkcióik. Végül is nem kell, hogy Ön legyen az a személy, akihez az összes diák fordul, ha a technológia leáll.
A legfontosabb tényező, hogy hagyjon magának időt arra, hogy megtanulja, hogyan kell használni egy új oktatástechnikai eszközt, és győződjön meg róla, hogy kéri és megkapja a szükséges támogatást.
Technológia az osztályteremben: A végső ítélet
Egyértelmű, hogy az előnyök felülmúlják a hátrányokat. De az osztályteremben a technológia kulcsa mindig is a tanár-diák kapcsolat lesz, mert ott történik az oktatás. A technológia lehet egy rendkívül hatékony eszköz, de ez minden, ami egy eszköz. A mai hiperkapcsolatos világban a technológia ésszerű használata javíthatja az oktatást.
A 2021-es Top Hat online tanítási eszköztár minden olyan digitális eszközt és forrást megad, amelyre szüksége van egy vonzó tanulási környezet kialakításához. Szerezzen ingyenes hozzáférést még ma.
Tagged as:
Oktatási technológia, online tanítás és tanulás, tanulói elkötelezettség