Hvis dine elever er ligesom mine, har de utroligt svært ved at se forskel på hovedidé og tema. Før i år havde jeg altid undervist i de to færdigheder isoleret. Hovedidé først, efterfulgt af tema et par uger senere. De fleste børn er fortrolige med hovedidéen, når de kommer til de højere klasser, men det er stadig svært for dem. Hvis man så oven i købet tilføjer ideen om tema, bliver de helt forvirrede. I år underviste jeg dem hver for sig og integrerede dem derefter. Det har hjulpet deres forståelse af hovedidé vs. tema SÅ meget!
Ankerdiagrammer
Først lavede vi sammen et ankerdiagram, hvor vi lavede en brainstorming om temaer og derefter nogle fiktive hovedidéer, der kunne gå sammen med temaerne (husk, at eleverne allerede havde baggrundsviden om, hvad tema og hovedidé er uafhængigt af hinanden). Her er to lignende versioner af de tema- og hovedidé-ankertavler, som jeg har lavet med eleverne gennem årene:
En note om ankertavlerne: Jeg vil gerne præcisere, at det første eksempel her bruger det, som nogle betegner som “emner” i stedet for temaer. Vi taler om dette i klassen, men i ankertavlerne er de kondenseret til ét ord. Jeg opfordrer mine elever til at bruge sætninger til at skrive temaer i stedet for blot emner med ét ord (som det ses i det andet ankerdiagram).
Free Main Idea Vs. Theme Sorts
Den næste dag lavede de en hurtig sortering af hovedidéer og temaer. Det var her, de for alvor begyndte at forstå det. De sorterede definitionerne samt et par eksempler på både hovedidé og tema.
Få din GRATIS hovedidé vs. tema-sortering. Tema Sortering!
Abonner på mit nyhedsbrev og modtag masser af gratis ressourcer, idéer til lektioner og inspiration til lærere. Når du tilmelder dig, vil du automatisk modtage denne hovedidé vs. tema-sortering i din indbakke!
Diskussionsspørgsmål
Når de havde lavet sorteringen, fik jeg dem til at svare på følgende spørgsmål i par. Nogle kæmpede stadig med dette, men de fleste kunne se, at temaer er universelle, mens hovedideer indeholder specifikke detaljer og normalt er specifikke for én historie. At kunne se på udsagnene inden for sorteringen hjalp dem virkelig med at se disse forskelle.
Når de havde besvaret disse spørgsmål parvis, havde vi en rigtig god diskussion om hovedidé vs. tema som en hel klasse.
Du kan downloade en halvsides version af diskussionsspørgsmålene gratis HER.
Differentierede hovedidé vs. temaopgavekort
Senere begyndte vi at arbejde med temaopgavekort ved hjælp af korte tekster. Vi startede alle med multiple choice-opgavekort, som gav eleverne tre muligheder, hvoraf den ene var temaet, og den anden var hovedidéen (den tredje er blot en detalje fra historien). For nogle af dem, der forstod det med det samme, lod jeg dem vælge de rigtige svar, men så også omskrive udsagnene med deres egne ord.
Dernæst gik de elever, der havde en solid forståelse, videre til afsnit uden valgmuligheder. Jeg gav dem et kort til at vejlede dem, men de genererede deres egne hovedidéer og temaer.
Har dine elever også svært ved at identificere forskellen mellem hovedidéer og temaer? Besøg min TPT-butik for at købe disse differentierede hovedidé vs. tema-opgavekort, der kan hjælpe dine elever med at mestre dette vanskelige begreb. Med 16 originale historier og fire digitale Google Classroom-muligheder er denne ressource perfekt til læse- og skrivecentre, lektioner for hele grupper, opvarmningstimer og små grupper. Du kan også bruge afsnittene til hovedidé eller tema alene.
Ud over at lade eleverne udfylde kortene selvstændigt har jeg også brugt dem i små grupper. Jeg udskrev flere eksemplarer, som eleverne kunne læse, og ledte de små grupper igennem det mundtligt. Historierne var gode til diskussion, og det gav mig mulighed for virkelig at se elever, der forstod det hurtigt. Det var også gavnligt, for efter at jeg havde fået eleverne til at fortælle mig, hvad de troede, temaet var, kunne de se, at historierne nogle gange havde flere temaer!
