Statslige og nationale myndigheders funktioner

Standard 6.1: Stats- og nationalregeringens funktioner

Sammenlign og sammenlign stats- og nationalregeringens funktioner. (Massachusetts Curriculum Framework for History and Social Studies)

Massachusetts State House in Boston by Torrey Trust, Licensed by CC BY-SA 3.0

FOCUS QUESTION: Hvad er stats- og nationalregeringens beføjelser og funktioner i vores politiske system?

Føderalisme er et politisk system, hvor to eller flere regeringer deler myndighed over det samme geografiske område. I USA deler delstatsregeringen og den føderale regering magten. Den føderale regering udarbejder politikker og gennemfører love på nationalt plan, mens delstatsregeringerne gør det samme for deres region i landet. Du kan lære mere om føderalisme i USA’s politiske system i emne 3 – Standard 1 i denne bog.

INVESTIGE: Stats- og nationalregeringens beføjelser og spændingerne mellem dem

Den statslige og nationale regerings funktioner i USA er baseret på princippet om adskillelse af beføjelser. En magt er den juridiske ret for den udøvende, lovgivende eller dømmende gren af en regering til at træffe foranstaltninger.

I dette land har delstatsregeringen og den nationale (eller føderale) regering specifikke og adskilte beføjelser. Den nationale regering kan gøre ting, som delstaterne ikke kan, og delstaterne kan gøre ting, som den nationale regering ikke kan. Nedenstående liste sammenligner de nationale regeringers og delstatsregeringers beføjelser.

  • Den nationale regerings beføjelser:
    • Fremstille valuta.
    • Erklære krige.
    • Skabe militærgrene.
    • Underskrive traktater med fremmede nationer.
    • Regulere mellemstatslig og international handel.
    • Fremstille postkontorer og frimærker.
    • Skab love til støtte for forfatningen.
  • Statens regeringsbeføjelser:
    • Indstil lokale regeringer.
    • Udstedelse af licenser til ægteskab, kørsel, jagt osv…
    • Reguler handel inden for staten.
    • Afholdelse af valg.
    • Ratificering af ændringsforslag.
    • Støtte borgernes folkesundhed.
    • Stille love for lovlig alkohol- og rygealder.
    • Skab statskonstitutioner.
    • Alle beføjelser, der ikke specifikt er givet til den nationale regering.
      Link til tabellen.

Der er dog nogle beføjelser, som begge regeringer deler samtidig, som f.eks:

  • Skabelse af domstole
  • Skabelse og opkrævning af skatter
  • Bygning af motorveje
  • Lån af penge
  • Skabelse af banker
  • Brug af penge for at forbedre befolkningen
  • Skattestyring af privat ejendom med fornuft

For at lære mere om magtfordelingen, se TED-Ed-videoen: Hvordan er magten delt op i den amerikanske regering?

Se på YouTube https://edtechbooks.org/-aqk

Magtdelingen af beføjelser mellem delstatsregeringen og forbundsregeringen er ikke entydig og fører til spændinger og tvister mellem de forskellige regeringsniveauer. Oprettelsen af tidszoner og sommertid og de nuværende regeringsreaktioner på COVID-19-pandemien er to afslørende historiske eksempler på disse spændinger. I det første eksempel handlede den føderale regering, men mange delstater og lokalsamfund var tilbageholdende med at overholde dem; i det andet tilfælde handlede delstatsregeringen, men den føderale regering var i mange tilfælde ikke villig til at støtte disse beslutninger.

Tidszoner og sommertid

I den første halvdel af USA’s historie blev tiden målt lokalt ud fra solens position på himlen. Urene i en by var ikke de samme som i andre byer (A Walk Through Time: The Evolution of Time Measurement Through the Ages).

Udviklingen af tidszoner i USA
Kredit: United States Department of the Interior/Public Domain

Efter fremkomsten af jernbanerne blev det nødvendigt at ændre den måde, hvorpå tiden blev målt og kommunikeret. Togene var nødt til at køre efter faste køreplaner, så lokomotivførerne kunne vide, hvor andre tog befandt sig på de samme spor. Kl. 12.00 den 18. november 1883 (Day of Two Noons) begyndte de store jernbaner i USA og Canada at køre på grundlag af aftalte tidszoner, der fastlagde en standardtid i hele landet, som varierede med en time pr. tidszone fra kyst til kyst. Det er interessant, at tidszoner ikke blev en føderal lov før vedtagelsen af Standard Time Act of 1918. Med denne lovgivning blev reguleringen af tidszoner en funktion (eller en beføjelse) for den føderale regering og ikke et spørgsmål om statslig eller lokal kontrol.

Med tidszonerne fulgte begrebet sommertid, som blev indført og ophævet mere end én gang mellem 1918 og 1966. Der var føderalt påbudt sommertid i 7 måneder i 1918 og 1919 og igen under Anden Verdenskrig. Der var ingen føderal lov om tid mellem 1945 og 1966.

Den ensartede tidslov fra 1966 indførte sommertid i hele landet, undtagen i delstaterne Arizona og Hawaii, som ikke indførte den. Navajo-nationen, hvis stammeområder falder inden for Arizonas grænser, indførte dog sommertid. I 2020 overvejer 32 stater nu at gå over til permanent sommertid (følg statens sommertidslovgivning her). En historiker har forbundet presset for mere sommertid med virksomhedernes ønske om at sælge produkter, som amerikanerne kan bruge i de ekstra timer med dagslys om eftermiddagen (Downing, 2006).

Tidszoner og sommertid er blot et af mange områder, hvor de føderale og statslige regeringers beføjelser kan overlappe og potentielt komme i konflikt. I øjeblikket er der delstats- og føderale stridigheder om reaktioner på COVID-19-pandemien, sundhedspleje (Affordable Care Act eller Obamacare), uddannelse (Common Core), miljøregler, herunder luftforureningsstandarder, indvandringspolitik og fristadslove, salg af føderale arealer og kyststaternes rettigheder til undervandsarealer og deres naturressourcer, for blot at nævne nogle få. Hver enkelt kan studeres som eksempler på det skiftende forhold mellem forbunds- og delstatsregeringer.

For mere, læs Hvem har virkelig gavn af sommertid? New York Public Radio.

Lærer-designet læringsplan: Regeringens magt og pandemien

Regeringens magt og pandemien er en læringsplan udviklet af Amy Cyr, en samfundsfagslærer på mellemtrinnet i Hampshire Regional School District, Westhampton Massachusetts. Den er rettet mod en standard i Massachusetts’ læseplan for 8. klasse samt mod en enhed for Advanced Placement (AP) Government and Politics.

Denne aktivitet kan tilpasses og bruges til personlige læringsformer, fuldt online og blended learning-formater.

  • Masschusetts Grade 8
    • Tema 6.1: Sammenligne og sammenligne statslige og nationale regeringers funktioner
  • Advanced Placement: United States Government and Politics
    • Enhed 1.7: Forholdet mellem stater og den føderale regering

Indledning til aktiviteten

I foråret og sommeren 2020, da coronavirus-pandemien rasede i USA, opstod der alvorlige uenigheder mellem lokale, statslige og føderale regeringsledere om, hvordan man skulle reagere på krisen.

Brug det interaktive skema til at vurdere, hvem der har – og hvem der bør have – beføjelse til at handle i en pandemi. Læs hvert scenarie, noter dine første reaktioner, og undersøg og noter derefter dit endelige svar i den højre kolonne i matrixen.

Link til tabel 6.1.2 Regeringens magt og pandemimatrixen

  • Scenario
    • Da den første bølge af coronavirustilfælde steg kraftigt i marts 2020, opfordrede guvernører og medlemmer af Kongressen præsidenten til at påberåbe sig Defense Production Act of 1950 (DPA) for at kræve, at private virksomheder prioriterer offentlige ordrer på N95-åndedrætsmasker, ventilatorer og beskyttelsesudstyr. Præsidenten modsatte sig i første omgang, men udstedte derefter begrænsede DPA-ordrer. Hvem har magten?
    • Da COVID-19-pandemien blev værre, udstedte guvernører i delstater rundt om i landet “shelter-in-place”- eller “stay-at-home”-ordrer. Præsidenten nægtede at udstede en national ordre med henvisning til forfatningsmæssige problemer med en føderalt påbudt lockdown. Præsidenten hævdede endvidere, at han alene havde beføjelse til at genåbne stater. Hvem har magten?
    • Den 11. april 2020 sagde New York Citys borgmester Bill De Blasio, at alle NYC-skoler ville blive lukket for resten af skoleåret 2019-2020. New Yorks guvernør Andrew Cuomo sagde dog, at beslutningen var hans. Hvem har magten?
    • Gudstjenester var blandt de mange institutioner, der blev lukket af guvernører i hele landet, da pandemien ramte. Fredag den 22. maj 20202 bad præsident Trump om, at gudstjenesterne blev åbnet for offentligheden. Hvem har magten?
    • Tirsdag den 26. maj 2020 tweetede præsident Trump, at brevstemmesedler ville være svindelagtige. Samme eftermiddag tilføjede Twitter en advarselsmeddelelse, der lød: “Få fakta om poststemmer”. Har Twitter denne magt?
  • Spørgsmål til hvert scenarie
    • Hvem har magten?
      Hvad tror du?
    • Bevist beviser. Skriv ned, hvad du lærer af dine undersøgelser.
    • Slutteligt svar? Hvem har og hvem bør have magten?

Foreslåede læringsaktiviteter

  • Skab en visuel repræsentation af statens og nationalregeringens forskellige beføjelser
    • Vælg et digitalt værktøj til at designe en visuel repræsentation (f.eks, mindmaps, slideshows, memes, infografikker, stop motion animationsvideoer).
  • Debat (i klassen eller på Flipgrid)
    • Hvis de beføjelser, som deles af den statslige og nationale regering (f.eks, bygge motorveje, låne penge) skulle deles mellem de to institutioner, hvilke beføjelser skulle så gå til delstatsregeringen, og hvilke skulle gå til den nationale regering?
  • Udarbejd et forslag til en offentlig politik
    • Gør rede for, hvad der taler for og imod en permanent sommertid, og del dit forslag på en skole- eller klasseside eller på en platform på sociale medier.

Online Resources for the Powers of State and National Government

  • How the Constitution’s Federalist Framework Is Being Tested by COVID-19, Brookings (June 8, 2020)
  • Læringsplaner:
    • Federalisme og lovgivning: Staten vs. den føderale regering
    • Spaltning af beføjelser: “Claim Your Powers State vs. Federal Government”
    • Separation of Powers: Hvad er der til frokost?

UNCOVER: Native American Tribal Governments

Der er 573 føderalt anerkendte indianske stammeforeninger i USA i dag – 2929 er beliggende i Alaska; resten er i 35 andre stater. Samlet set ville de amerikanske indianernationers land være landets fjerdestørste stat.

Otoe Tribal Seal, af Nathan Soliz, licenseret under CC BY-SA 2.0

Hver stamme nation er anerkendt som en suveræn (dvs. selvstyrende) enhed af USA’s forfatning, artikel 1/afsnit 8:

“The Congress shall have the power to . . regulere handelen med fremmede nationer og mellem de enkelte stater og med indianerstammerne.”

Højesteret bekræftede på ny dette princip i sin afgørelse i Worcester v. Georgia (1832), da den erklærede, at “indianske nationer altid var blevet betragtet som særskilte, uafhængige politiske samfund, der bevarede deres oprindelige naturlige rettigheder som de ubestridte besiddere af jorden … Selve udtrykket ‘nation’, der så generelt anvendes på dem, betyder ‘et folk, der adskiller sig fra andre’.”

Hver stamme nation har sin egen regering med beføjelse til at vedtage love, drive politiafdelinger og domstole, levere uddannelse og andre sociale ydelser og bygge veje, broer og andre offentlige faciliteter (Tribal Nations and the United States: An Introduction, National Congress of American Indians, 2019).

Sequoyah map by D.W. Bolich | Public Domain

Sequoyah, the U.S. State That Almost Existed er en fascinerende skjult historie/fortalt historie om indiansk-statsstyrede samfund. I 1905 afholdt indianernes ledere Sequoyah Statehood Convention, hvor de foreslog, at landområder, der nu er en del af det centrale og østlige Oklahoma, skulle blive en amerikansk stat, der blev styret af de indfødte. Territoriet havde en stor befolkning af indfødte folk, hvis forfædre var blevet fordrevet fra deres hjemlande i det sydøstlige USA mellem 1830 og 1850 ved Indian Removal Act, en begivenhed kendt som Trail of Tears.

Sequoyah-konventet udarbejdede en forfatning med en Bill of Rights og foreslog strukturen for en indfødt statsregering, men forslaget blev aldrig stemt om af kongressen. I stedet blev Oklahoma, som tidligere var blevet åbnet for hvide bosættere i 1889, den 46. stat i 1907; i dag er 13,5 % af statens befolkning indianere og alaskaindianere, hvilket er den næsthøjeste andel af alle stater i landet. I 2020 erklærede USA’s højesteret, at en stor del af det østlige Oklahoma er et indianerreservat (McGrit v. Oklahoma).

Læs mere på Remembering the State That Never Was, fra Oklahoma Center for the Humanities (31. august 2018).

Media Literacy Connections: Native American Mascots and Logos

Se på YouTube https://edtechbooks.org/-zQC

I 1933 ændrede footballholdet Washington Braves NFL-fodboldholdet sit navn til Washington Redskins. I 2020 planlægger holdet, der står over for et stigende offentligt pres på grund af deres maskot og logo med racistisk tema, at ændre deres navn igen og droppe brugen af “redskins”. Som en stedfortræder kaldes de Washington Football Team. Hvad synes du, at deres nye holdnavn skal være? Hvordan kan deres nye navn/billede rette op på deres tidligere kulturelt ufølsomme historie? Betyder det noget, at andre professionelle sportshold har lignende navne (Kansas City Chiefs, Cleveland Indians, Atlanta Braves), og at gymnasier i hele landet stadig bruger indianske symboler og billeder?

Navneændringen af Washington Football-holdet blev foretaget af en privat virksomhed. Spørgsmålet på statsligt og lokalt plan er fortsat genstand for en åben politisk debat. Ved udgangen af 2020 og på trods af en række navneændringer som reaktion på Black Lives Matter-bevægelsen har 26 samfund i Massachusetts, flest i New England, stadig en indiansk maskot på deres skole. Et lovforslag om at forbyde brugen af indfødte amerikanske maskotter i offentlige skoler er blevet fremsat i Massachusetts’ lovgivende forsamling. Flere stater har love eller resolutioner, der forbyder eller begrænser indianermaskotter i offentlige skoler: Maine, Oregon, Californien, Wisconsin, Minnesota, Washington, New York, New Hampshire og Michigan (MA Indigenous Legislative Agenda).

Hvilke skridt mener du, at statslige og lokale regeringer kan tage for at bekæmpe racemæssige/kulturelle stereotyper og fremme fuldt ud inkluderende historier om oprindelige folk?

Aktivitet: Analyser indianske maskotter og logoer i medierne, lokalt og nationalt

  • Trin 1: Undersøg
    • Hvilke offentlige skoler og gymnasier har stadig indianske maskotter eller logoer i din region?
    • Hvordan bruges indianske maskotter og logoer på skolernes hjemmesider og på sociale medier?
    • Hvordan bruger nationale sportshold eller produktproducenter indianske billeder og symboler?
  • Trin 2: Kritisk vurdering
    • Vælg 1 indiansk logo fra en skole eller et sportshold, som du skal analysere.
      • Hvem har designet logoet?
      • Hvad er baggrunden for logoet (hvorfor er det designet, som det ser ud)?
      • Hvilke fordomme præsenterer designeren om indianere baseret på deres design?
      • Mener du, at indianere blev hørt under designet af dette logo? Hvorfor eller hvorfor ikke?

Supplerende ressourcer:

  • Til lærere:
    • Native American Heritage Sites, National Park Service
    • Impact of American Indian on American Culture (Wiley)
  • For Students:
    • I am Native American and a Former Football Player. Our History is Much Darker than Racist Mascots, Vox (19. juli 2020).

Suggested Learning Activity

  • Analyze First American History in Your Community

    • Udforsk, hvordan oprindelige folk i dit område er repræsenteret online.
      • Hvor kommer navnene på lokale byer, floder og andre landemærker fra?
      • Hvordan fremstiller de lokale nyheder oprindelige folk?
      • Er der monumenter eller mindesmærker for indianske indianere i lokalsamfundet? Hvilke budskaber formidler disse artefakter om historien?
    • Udarbejd et forslag, som du kan indsende til din lokale eller statslige regering for at bekæmpe stereotyper og/eller fremme mere inkluderende historier. Du kan foreslå et design til et monument over de første amerikanere, omdøbe en vej eller en bygning, udvide et skolepensum eller noget andet.
  • Forskning i indianske stammeforvaltninger i New England
    • Stammerne har udviklet deres egne stammeforfatninger, der skriftligt udtrykker rettigheder, værdier, og love for stammemedlemmer
      • Mashpee Wampanoag Tribe Constitution (Massachusetts)
      • Passamaquoddy Tribe Constitution (Maine)
      • Penobscot Tribal Code (Maine)
      • Mashantucket Pequot and Mohegan Tribe Constitutions (Connecticut)
      • The Constitution of te Iroquois Nations
        • (State by State Native American Tribal Constitutions)
  • I grupper, udvælge en indianerstamme i New England og i fællesskab udarbejde en multimodal præsentation på Google Slides om stammens forfatning.
  • Lav en skitse eller en digital plakat om en dramatisk begivenhed i indianernes historie fra en af følgende sider på wiki’en resourcesforhistoryteachers:
    • Cahokia og Etzanoa, Pre-Contact Native American Cities
    • The Pueblo Revolt of 1680
    • English Settlers and Native Peoples
    • The Trail of Tears
    • Westward Expansion and Native Americans
    • Mount Rushmore and Native Americans
    • Native Americans American Rights Movement

Online Resources for Native American History

  • Lær mere om indianerstammernes status i landet i dag fra Frequently Asked Questions from the Bureau of Indian Affairs.
  • Bog: The Indian World of George Washington: The First President, The First Americans, and The Birth of the Nation: The Indian World: The First President, The First Americans, and The Birth of the Nation. Colin G. Calloway (Oxford University Press, 2018)

INDLÆG: Bør flere stater indføre deltids borgerlegislaturer?

En borgerlegislatur er en regeringsorganisation, hvis medlemmer ikke er fuldtidspolitikere. Medlemmerne af borgernes lovgivende forsamlinger arbejder på deltid ved siden af fuldtidsjobs inden for andre områder og erhverv.

Store stater som Massachusetts, Californien, New York, Illinois og Florida har lovgivende forsamlinger bestående af medlemmer, hvis fuldtidsjob er at debattere og vedtage statslige love og politikker. Derimod har Vermont, Maine, New Hampshire, Rhode Island og nogle stater i den vestlige del af landet deltidslovgivende forsamlinger, der mødes sjældnere og har lovgivere på deltid.

State House, Montpelier Vermont, af Jared C. Benedict, Licensed by CC BY-SA 3.0

The National Conference of State Legislatures inddeler de 50 delstaters lovgivende organer i fem hovedkategorier, der spænder fra fuldtid til deltid:

  • Green (fuldtid, velbetalt, stort personale; gennemsnitlig kompensation 82.358 dollars)
  • Green Lite
  • Gray (hybrid; gennemsnitlig kompensation 41.100 dollars)
  • Gold Lite
  • Gold (deltid, lav løn, lille personale; gennemsnitlig kompensation $18.449)

Basislønningerne varierer fra $107.241 i Californien (fuldtidsansat lovgiver) til $200 for en 2-årig periode i New Hampshire (deltidsansat lovgiver) (se oplysninger om lovgiverlønninger for 2018).

Ideen om deltidsansatte borgernes lovgivende forsamlinger har tilhængere og kritikere. Tilhængere mener, at deltidsansatte lovgivere er mere tilbøjelige til at forblive tæt forbundet med de samfund, der vælger dem, hvilket gør regeringen mere lydhør over for befolkningens vilje. Kritikerne hævder, at statsforvaltningens ansvarsområder er så store, at der er brug for fuldtidsansatte lovgivere til at forstå spørgsmålene og udvikle brugbare løsninger på presserende problemer.

Suggested Learning Activities

  • Lyt & Diskuter
    • Lyt til podcasten Debating the Pros and Cons of a Citizen Legislature fra Vermont Public Radio.
    • Diskuter:
      • Hvad er fordelene og ulemperne ved borgernes lovgivende forsamlinger?
      • Hvem er mere tilbøjelig til at reagere på en enkelt borger eller en lille gruppe om idéer til forandringer i deres samfund eller stat – en deltids- eller fuldtidslovgiver?
  • Medborgerskabshandling/samfundsengagementprojekt
    • Kontakt din statsrepræsentant om et spørgsmål (Hvem er min repræsentant)
      • Skriv: Brug National Education Association’s guide til at skrive til dine lovgivere
      • Tweet/post: Se, om din lovgiver er på sociale medier. Skriv et tweet, skriv et indlæg på deres side på de sociale medier eller lav en kort video om et samfundsspørgsmål, upload den til de sociale medier og tag din lovgiver.

Online Resources for Citizen Legislatures

  • Læs Vermont’s Legislative Process for at få mere at vide om, hvordan Vermonts lovgivende forsamling fungerer.
  • For mere, se Under den gyldne kuppel: Historierne bag Vermonts borgerlige lovgivende forsamling: Program 10.
  • Some Vermonters Can’t Afford to Serve in the Citizen Legislature.
  • State Legislature Session Length fra University of Vermont sammenligner Vermonts borgerlige lovgivende forsamling med Marylands professionelle.

Standard 6.1 Konklusion

Den amerikanske stat har et føderalt regeringssystem (kendt som føderalisme). INVESTIGE undersøgte, hvordan beføjelser er fordelt mellem delstatsregeringen og den nationale regering. ENGAGE spurgte, om borgernes deltidslovgivende forsamlinger kan repræsentere befolkningen mere effektivt end fuldtidslovgivende organer. UNCOVER udforskede, hvilke roller og funktioner indianske stammeadministrationer har.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.