I stedet for at stille spørgsmålet om, hvorfor vi glemmer erindringer fra de tidligste leveår, stillede Bauer og Larkina spørgsmålet om, hvorfor vi husker erindringer fra de sene førskoleår og fremefter. De gennemførte en 3-årig kohorte-sekventiel undersøgelse, hvor de fulgte stikprøver af 4-årige, 6-årige og 8-årige for at observere aldersrelaterede ændringer i selvbiografisk hukommelse i løbet af en 3-årig periode. Ud over børnenes hukommelsesrapporter målte de på hvert tidspunkt en række potentielle korrelater, herunder sprogfærdigheder, moderens fortællestil, domænegenerelle kognitive evner (behandlingshastighed, arbejdshukommelse, vedvarende opmærksomhed) og hukommelsesspecifikke evner (ikke selvbiografisk historiefortælling, bevidst og strategisk erindring og metamemory, kildehukommelse). Forskerne fandt, at børnenes erindringer blev stadig mere lange, fuldstændige og sammenhængende. Ikke-autobiografisk historiefortælling og andre hukommelsesspecifikke såvel som domæne-generelle kognitive evner forudsagde hukommelsesvækst, mens sprogfærdigheder og moderens fortællestil ikke gjorde det, når de andre forudsigere blev taget i betragtning. Denne undersøgelse giver værdifulde data og indsigt i korrelaterne til blomstring af erindringer efter hukommelsesperioden i barndommen ved at inkludere domæne-generelle kognitive variabler, der kan ligge til grund for specifikke færdigheder.
Reese og Robertsons imponerende longitudinale undersøgelse sporede udviklingen af hukommelsestab i barndommen fra 1,5 års alderen til ungdomsårene. Forskerne inkluderede et batteri af foranstaltninger i den tidlige barndomsfase, herunder selvbevidsthed, tilknytningssikkerhed, nonverbal og verbal hukommelse, sproglige og narrative færdigheder, teori om sindet og moderens narrative stil. De tidligste erindringer blev målt i alderen 12 og 16 år. Forskerne fandt, at hukommelsestab i barndommen fortsatte med at udvikle sig i ungdomsårene, således at alderen for den tidligste hukommelse flyttede sig til ældre aldre i løbet af den fireårige periode, fra 40 måneder i 12-årsalderen til 52 måneder i 16-årsalderen. Moderens fortællestil viste sig at være den vigtigste forudsigelse for individuelle forskelle i alderen for den tidligste erindring, idet højere niveauer af moderens uddybende erindring i den tidlige barndom var entydigt forbundet med tidligere første erindringer i begge ungdomsaldre. I en alder af 16 år blev denne forbindelse yderligere modereret af børns selvbevidsthed tidligt, således at højere niveauer af uddybende reminiscing kun var forbundet med tidligere første erindringer hos unge, der havde lavere niveauer af selvbevidsthed som småbørn. Disse resultater understøtter integrerede teorier, der ser nedbrydningen af tidlige erindringer som et resultat af et komplekst samspil mellem en række neurale-kognitive-sociale-sproglige faktorer.
Tværgående mellem det første og andet tema undersøgte tværsnitsundersøgelsen af Tustin og Hayne formbarheden af indholdet af tidlige barndoms erindringer ved at tage hensyn til både alder ved kodning og alder ved genfinding. Forskerne interviewede voksne om barndomserindringer og interviewede børn og unge teenagere om nylige begivenheder. Alderen ved indkodning kunne derfor matches ved f.eks. at bede både voksne og 5-årige børn om at huske begivenheder fra da de var 5 år gamle. Selv om man ville have forventet, at voksne ville rapportere færre oplysninger om begivenhederne, da deres retentionsinterval var betydeligt længere end børnenes (mere end et årti mod mindre end en måned), fandt Tustin og Hayne, at voksne faktisk rapporterede flere detaljer om begivenhederne end børn. Voksne rapporterede også den samme mængde oplysninger, uanset om begivenhederne fandt sted i deres barndom eller for nylig. Forskerne foreslog, at voksnes retrospektive rapporter om begivenheder i barndommen måske ikke kun omfatter det, som de oprindeligt kodede som børn, men også oplysninger fra andre kilder såsom familiehistorier, fotos og videoer samt slutninger baseret på personlig viden. Retrospektive undersøgelser med voksne kan således have overvurderet indholdet af erindringer fra den tidlige barndom. Disse resultater viser, at studier af børns hukommelse kan give kritisk indsigt i voksnes barndomshukommelse. De har desuden vigtige implikationer for hukommelsesteorier og virkelige livssituationer (f.eks. i retten).