Alle børn har evnen til at lære, men den måde, børn lærer på, og hvor meget viden de kan optage, kan variere betydeligt – især for et barn med særlige behov. Alligevel skylder vi som samfund alle børn en chance for at udnytte deres potentiale, så det er vigtigt at skabe det bedst mulige læringsmiljø, så det kan ske. Derfor foreslår mange mennesker at integrere børn med særlige behov i almindelige klasseværelser i stedet for udelukkende at tildele dem specialklasser.
Mainstreaming vs. Inklusion
Det er aldrig let at finde ud af, hvordan man giver et barn den bedste undervisning, fordi det, der er bedst for det ene barn, måske ikke er bedst for det andet. Når man ser på mainstreaming, er det vigtigt at se på inklusion, herunder fuld inklusion.
Med mainstreaming “optjener” specialundervisningselever retten til at være i et almindeligt klasseværelse i mindst én klasse for at se, om de er klar til at tage udfordringen op. Inklusion indebærer at bringe specialundervisningstjenester til et barn, der går i almindelige klasser, snarere end at bringe barnet til tjenesterne (i et specialklasseværelse). Der fokuseres på fordelene ved at være i klassen, men kravene til den pågældende elev er skræddersyet til barnets særlige behov. Ved fuld inklusion bringes alle elever ind i den almindelige klasse, uanset hvad deres handicap måtte være.
Fordele ved mainstreaming eller inklusion i forbindelse med specialundervisning
Forkæmpere af mainstreaming peger på de mulige fordele ved at bringe et barn med særlige behov ind i den almindelige klasse. Samtidig er de klar over, at inklusion på fuld tid måske ikke giver den bedste læringsoplevelse for barnet med særlige behov eller de andre børn i klassen. Børn, der er mainstreamed, vil tilbringe tid i et ressourcelokale, hvor de kan få mere individualiseret opmærksomhed fra lærerne.
Gennem at bruge både det almindelige klasselokale og individualiseret tid i specialklasser bliver eleverne udsat for almindelige elever, men får den opmærksomhed, de har brug for i forhold til deres specifikke udfordringer. Flere undersøgelser har antydet, at inklusion af handicappede børn i almindelige klasser generelt set forbedrer de akademiske resultater, selvværd og sociale færdigheder.
Potentielle ulemper
Når man ser kritisk på enten mainstreaming eller inklusion af specialundervisningselever, er et af de første spørgsmål, der dukker op, budgettet. En undersøgelse fra 2005 foretaget af Special Education Expenditures Program (SEEP) viste, at prisen for at uddanne en elev med særlige behov ligger på mellem 10.558 og 20.000 dollars. Til sammenligning koster undervisning uden specialundervisning 6 556 dollars.
En anden potentiel ulempe er, at et barn med særlige behov let kan blive væk i et almindeligt klasseværelse. I nogle tilfælde kan de være forstyrrende og kan kompromittere de andre elevers læringsmiljø. Hverken mainstreaming eller nogen form for inklusion er det rigtige for alle børn, så det er vigtigt, at der udarbejdes en individuel uddannelsesplan (IEP) for hvert enkelt barn med særlige behov for at hjælpe dem med at finde balancen mellem eksponering i det almindelige klasseværelse og at få den opmærksomhed, som de hver især har brug for.
Døve børn står over for en særlig udfordring, fordi de betydelige kommunikationsbarrierer mellem dem og deres almindelige klassekammerater kan forårsage en følelse af lavere selvværd og isolation blandt de hørehæmmede. Nogle kritikere frygter også, at denne praksis kan underminere nogle komponenter af døvekulturen.
Alle de andre børn
Når man tager fat på handicappede elevers behov, er det vigtigt at huske på resten af klassens behov. At inkludere børn med særlige behov i et almindeligt klasseværelse kan være forstyrrende og gøre indlæringen vanskeligere for flertallet. Børn uden særlige behov kan dog have gavn af at interagere med børn, der har det svært på nogle måder.
Hvorvidt en person med et handicap er et barn eller en voksen, har de i sidste ende mere til fælles med en ikke-handicappet person, end de har forskelle. For børn, og mange voksne, er disse forskelle sværere at skelne uden at være udsat for handicaps. Denne eksponering tilskynder børn til at hjælpe hinanden og udvikle empati for andre mennesker, uanset om de lider af officielle “handicaps” eller ej.
I sidste ende har vi alle sammen særlige behov, og mange af disse vil blive opdaget af forældre, lærere, mentorer, arbejdsgivere og venner i løbet af vores liv. Mainstreaming af specialundervisning kan være vejen til at sikre, at vi er så godt forberedt som muligt på alle de udfordringer, der ligger forude.
Tilmeld dig Resilient EducatorAbonner på vores nyhedsbrev for at få tilsendt indhold til din indbakke. Klik eller tryk på knappen nedenfor. |
 |
Tilmeld dig Resilient Educator
Abonner på vores nyhedsbrev for at få indhold leveret til din indbakke. Klik eller tryk på knappen nedenfor.
Tilmeld dig
Tags: Fordele og ulemper, Specialundervisning