2. VÆR INKLUSIV
Det er afgørende at fremme så meget succes som muligt, når børn lærer at læse. Læreren bør tage så mange skridt som nødvendigt, diskret og følsomt, for at gøre det muligt for læsesvage læsere at deltage i klassediskussioner om historier i klassen. Hvordan kan vi tilskynde til dette? Hvis børnene får lov til at lytte til teksten på forhånd, vil det øge deres fortrolighed med teksten og give dem tid til at bearbejde begivenhederne i historien selvstændigt og uden pres. Dette vil gøre det muligt for den læsesvage at svare på spørgsmål om teksten sammen med deres jævnaldrende.
3. TILLAD FORBEREDELSE AF ORAL LÆSNING
Orlig læsning er ofte en læsesvages største frygt, da det offentliggør hans/hendes svaghed. For at give eleverne mulighed for at opnå succes, skal du give dem tid til at øve sig med en diktafon, en lærer eller en kammerat, indtil de er sikre på at præsentere det.
4. UNDERSØG BØRNENES INTERESSER
Inkluder et udvalg af læsemateriale i dit klasseværelse til selvstændig læsning. Fiktionsromaner passer ikke til alle. Tegneserier, magasiner og fagbøger er alle former for trykte/visuelle tekster, der kan engagere en modvillig læser.
5. BRUG KLOZE-AKTIVITETER
Ved brug af klosser med læsesvage læsere ændres læseprocessen fra at identificere trykte ord til at bruge betydningen for at skabe mening. Lad de første par linjer af teksten være intakte og udelad et af ordene. Eleverne skal bruge deres forståelse af teksten og sætningsstrukturen til at identificere ordene. Eleven behøver ikke at identificere det specifikke ord, men snarere et ord, der giver mening i sammenhængen. Et enkelt bogstav kan afsløres fra det pågældende ord ad gangen for at indsnævre mulighederne for at finde et ord. Fortsæt denne proces med mellemrum i løbet af teksten. Læsere, der har svært ved at læse teksten på forhånd og springe over de ord, der er til overs. Dette kan gøres sammen med en anden elev, en forhåndsoptagelse eller en lærer.
6. BRUG MILJØPRINT
Elver, der er i stand til at læse et “apotek”-skilt, når de går ned ad gaden, vil ofte have problemer, når de præsenteres for det samme ord på et stykke papir. Ved at give de enkelte ord en kontekst kan eleverne engagere sig i et mere komplekst sprog, end hvad der ville være muligt uden for kontekst. Tilføj nøgleord rundt omkring i lokalet kan hjælpe med at kontekstualisere ord. Eleverne kan også tage billeder af ord i omgivelserne og tilføje dem til en ordvæg.
7. BRUG DELT LÆSNING
Delt læsning er en fantastisk metode til at øge selvtilliden hos læsere, der har problemer. Når læreren aktiverer viden, begynder læserne at identificere potentielt ordforråd, der kan blive brugt i teksten. Eleverne kan være med, når de er klar til at deltage. Flere læsninger betyder flere muligheder for succes.