Pohled do možností škol může připomínat třídění nití v gobelínu. Vše je spleteno a promícháno dohromady takovým způsobem, že je potřeba hodně pátrání, abyste to rozebrali. Pojmy jako montessori, magnet nebo farní škola vás mohou poslat do tangenty hledání, jen abyste získali nějaké definice. Při hledání té správné školy je těžké se rozhodovat i bez dalšího zmatku v podobě různých typů škol. Proto jsme pro vás shromáždili některé rešerše.
Téměř každý typ školy lze na základě jejího financování zařadit do kategorie veřejných nebo soukromých. Veřejné školy získávají finanční prostředky od státu a soukromé školy získávají finanční prostředky kdekoli jinde. Přestože většina škol může spadat do těchto dvou kategorií, standardní rozdělení na veřejné a soukromé školy se jen stěží dotkne široké škály škol, které můžete najít.
Vzhledem k tomu jsme seřadili 13 různých typů škol podle jejich primárního zdroje financování. Přečtěte si průvodce výběrem škol v USA a zúžte své hledání ideální školy.
Přečtěte si je všechny a porovnejte je, nebo klikněte na odkaz níže a přejděte přímo na typ školy, kterou hledáte.
| Tradiční veřejná škola | Charterová škola |
| Magnetická škola | Virtuální nebo online škola |
| Tradiční soukromá škola | Internátní škola |
| Škola s výukou jazyků | Montessori škola |
| Soukromá speciální škola | Parochální škola |
| Církevní škola | Škola Reggio Emilia |
| Waldorfská škola |
Typy veřejných škol
Tradiční veřejná škola
„Veřejné školy provozují místní, státními a federálními vládními fondy,“ říká Emily Brownová ze společnosti Get Academic Help. Podle Národní asociace školských rad (National School Boards Association) se podíl a zdroje financování mohou v jednotlivých státech lišit, ale pouze do 9 % finančních prostředků tradičního veřejného školství pochází od federální vlády.
Tradiční veřejné školy musí dodržovat určité standardy. Učitelé musí mít příslušnou licenci pro práci ve veřejné škole, což je obvykle nařízeno státem, ve kterém se nacházejí. Žáci navštěvují veřejnou školu podle místa svého bydliště a nemusí platit školné. Samotné školy musí dodržovat pravidla učebních osnov, politiky a řízení, o nichž se podle amerického ministerstva školství většinou rozhoduje na státní a místní úrovni. Srovnání výsledků a standardů veřejných škol podle jednotlivých států naleznete zde.
Charterová škola
„Charterové školy nabízejí institucionální hybrid,“ píše server Great Schools.org. „Stejně jako tradiční veřejné školy jsou i charterové školy svobodné… . Rodiče však obvykle musí podat samostatnou žádost o zápis dítěte do charterové školy a stejně jako u soukromých škol jsou místa často omezená.“
Kterákoli společnost, organizace nebo jednotlivec může požádat o udělení charty a otevřít charterovou školu. Pokud jim stát chartu udělí, získá škola určitý objem finančních prostředků na omezenou dobu – obvykle na 3-5 let. Pokud škola nesplní očekávané výsledky, její charta nebude prodloužena a škola zanikne.
„Charta umožňuje škole fungovat nezávisle na stávajícím systému veřejných škol,“ uvádí Public School Review. „Mnohé z nich nabízejí jedinečné vzdělávací prostředí, například škola, jejíž výuka přírodních věd probíhá v terénu, nebo specializace na uměleckou výchovu“. Charterové školy si často vybírají specializaci nebo poslání, které odpovídá potřebám jejich komunity.
Učitelé a správci na charterových školách mají větší pravomoci rozhodovat než na většině tradičních veřejných škol a cenou za tuto svobodu je neustálý tlak na výkon. Nová charterová škola by mohla v prvních letech nezapůsobit na zákonodárce a přijít o financování. Na druhou stranu to znamená, že charterová škola, která již nějakou dobu funguje, již několikrát prokázala svou hodnotu z hlediska dosažených výsledků.
Magnetová škola
Magnetové školy se specializují na určité oblasti, jako jsou technologie, věda nebo umění. Jsou to bezplatné veřejné školy provozované školními obvody nebo skupinou obvodů.
Magnet Education uvádí, že některé školy s magnety přijímají žáky na základě dosažených výsledků, často se jim říká „školy pro talentované & nadané“. „Jsou vysoce konkurenční a vysoce výběrové,“ říká Brown a dodává, že studenti obvykle procházejí přísnými testy a žádostmi o přijetí. Jiné magnetické školy přijímají studenty pomocí náhodného losování a přijmou každého studenta, který si to přeje.
Magnetické školy obvykle velmi cílevědomě dbají na udržení různorodé populace studentů a pravděpodobně budou mít čekací listinu studentů, kteří se snaží o přijetí. „V důsledku toho podporují vyšší úroveň kognitivního a sociálního učení,“ píše se v dokumentu Magnet Education. „Magnetové školy vynakládají mimořádné úsilí na vytvoření pocitu třídní a školní komunity… Učební plán je také jasný a transparentní pro rodiny, aby se mohly plněji zapojit do učení svých žáků.“
Veřejná virtuální (nebo online) škola
Mnoho veřejných školních obvodů vytváří pro své studenty více možností tím, že otevírají virtuální možnosti. To může být matoucí, protože existují také virtuální soukromé školy, online třídy, které mohou doplňovat tradiční kamenné vzdělávání, a virtuální třídy spojené s domácím vzděláváním.
Veřejná virtuální škola má však stejné požadavky na kvalifikaci učitelů, akademické hodnocení a řízení jako tradiční veřejná škola. K12píše: „Ne všechny virtuální programy jsou stejné; je důležité znát rozdíl mezi kvalitními, celostátními veřejnými virtuálními školami s plnou výukou a jinými programy, které nabízejí pouhé korespondenční nebo doplňkové kurzy.“
„Našim studentům vycházíme vstříc skutečně tam, kde potřebují, aby je na jejich vzdělávací cestě učili učitelé,“ říká Elise Harrisová, středoškolská učitelka floridské virtuální školy. Harrisová říká, že velkou výhodou virtuální školy je větší flexibilita a nezávislost, kterou nabízí. „Rodičům a studentům se líbí svoboda volby a přizpůsobení, stejně jako svoboda plánování.“
Harrisová říká, že její virtuální škola využívá údaje z průzkumů, aby mohla nabízet kurzy, které studenti vyhledávají, a přizpůsobit vzdělávací plány každému studentovi. „Virtuální učitelé mohou skutečně individualizovat výuku na základě odlišných potřeb každého studenta. Protože studenti mají přístup ke kurzům nepřetržitě po celý rok, nejsme vězni času.“
Protože komunikace je tak zásadním pilířem úspěchu virtuální školy, Harrisová věří, že rodiče mají možnost cítit se více zapojeni do vzdělávání svých dětí. „Studenti a rodiče se mohou v průběhu týdne obrátit s jakýmikoliv dotazy a vědí, že jim bude do 24 hodin odpovězeno.“
Typy soukromých škol
Tradiční soukromá škola
„Soukromé školy nejsou financovány státem,“ říká Brown. „Proto se na nich vybírá školné.“ Toto oddělení od státního financování jim podle Browna dává svobodu neřídit se národními učebními osnovami. Soukromá škola bez jakéhokoli jiného zvláštního označení může být zařazena do kategorie nezávislých škol. Poté jsou možnosti nekonečné.
„Soukromé školy mohou být (provozovány) ziskovými podniky, nebo mohou být neziskové, například ty, které provozují soukromé nadace nebo náboženské denominace,“ říká Brown. Ve většině těchto případů pochází primární financování školy od jejích studentů. Rodiče platí školné za to, že je jejich děti navštěvují.
Internátní škola
„Internátní škola je podle definice každá škola, která svým studentům nabízí stravu a ubytování. Je to však také mnohem víc,“ píše The Best Schools.org. „Internátní škola je vzkvétající komunita vědců, sportovců a umělců.“ Aby se tato komunita vytvořila, většina internátních škol vyžaduje, aby většina jejich studentů bydlela po celý školní rok v areálu školy.
Tyto komunity, jejichž cílem je přesáhnout samotnou akademickou půdu, nabízejí možnosti hlubších vztahů s vyučujícími a spolužáky prostřednictvím nejrůznějších mimoškolních aktivit na jednom místě. Fakulta, zaměstnanci a jejich rodiny často žijí v kampusu a působí jako trenéři nebo poradci.
Jazyková imerzní škola
Jazykové imerzní školy ponořují své studenty do druhého jazyka. Dvojjazyční učitelé vyučují své třídy v různé míře v druhém jazyce. „Obecně jsou tyto programy určeny pro žáky, jejichž rodným jazykem je angličtina,“ uvádí Centrum pro aplikovanou lingvistiku (CAL). CAL uvádí imerzní školy ve třech hlavních kategoriích: úplná, částečná a obousměrná imerze.
Úplná imerze je taková, kdy se všechny (nebo téměř všechny) předměty v nižších ročnících vyučují v cizím jazyce a ve vyšších ročnících probíhá výuka angličtiny. Částečná imerze je taková, kdy se až 50 procent předmětů vyučuje v cizím jazyce. „V některých programech se látka vyučovaná v cizím jazyce upevňuje v angličtině,“ uvádí CAL. Programy s obousměrnou imerzí kladou stejný důraz na angličtinu i neanglický jazyk, protože mnozí z jejich žáků jsou rodilými mluvčími neanglického jazyka.
Ačkoli se mnohým líbí myšlenka, že jejich děti rozvíjejí plynulost v jiném jazyce, mohou se obávat, že výsledky v angličtině utrpí. Asia Society však cituje výzkumy, které ukazují, že imerzní studenti dosahují ve standardizovaných testech z angličtiny stejně dobrých, ne-li lepších výsledků než jejich neimerzní vrstevníci v době, kdy se dostanou na střední školu.
„Navíc se studijní výsledky v testech zadávaných v angličtině projevují bez ohledu na to, jaký druhý jazyk se učí,“ píše Asia Society. Jinými slovy, pokud je imerzní jazyk založen na abecedě (španělština, havajština, francouzština) nebo na znacích (mandarínština, japonština, kantonština), studenti se znalostí angličtiny drží akademický krok s vrstevníky v tradiční škole.
Montessori škola
„Montessori je způsob výuky, který ctí individualitu a zájmy každého dítěte,“ říká Shara Challa Arora, výkonná ředitelka škol Sugar Mill Montessori a Meadow Montessori. „Učitel připravuje třídu, vyzývá děti k objevování a učení prostřednictvím praktických činností.“
Montessori školy kladou velký důraz na objevování. Arora říká, že děti jsou povzbuzovány k tomu, aby se ptaly a zažívaly radost z objevování světa kolem sebe prostřednictvím svých zkušeností ve třídě. „Učební plán je velmi všestranný,“ říká Arora a vysvětluje, že zahrnuje matematiku, jazyk a přírodní vědy a také předměty založené na smyslovém vnímání.
„Třídní komunity v Montessori škole jsou navrženy jako tříleté komunity,“ říká ředitelka školy Pines Montessori Patty Sobelmanová. Každý učitel bude mít po tři roky stejnou skupinu dětí. Sobelmanová zdůrazňuje, že tato struktura dává učitelům čas na budování vztahů s žáky a jejich rodinami, které personalizují a prohlubují studovanou látku. „Zapisujeme rodiny, nejen děti. Když si rodina vybere Montessori pro své dítě, vybere si ji i pro svou rodinu.“
Soukromá speciální škola
„Soukromé speciální školy se zaměřují na studenty se speciálními potřebami,“ říká
Bon Crowder ze společnosti Math Four. „Často podporují specifické rozdíly v učení, jako je autistické spektrum, poranění mozku, pomalejší rychlost zpracování, ADHD, silná úzkost nebo jiné neurologické odlišnosti.“
Tyto školy budou lépe vybaveny než průměrná škola, aby splnily specializované vzdělávací potřeby svých studentů. Učitelé, administrativa a další personál, jako jsou poradci, zdravotní sestry a akademičtí poradci, jsou vysoce informovaní a vyladění na specifické potřeby své populace. To může být záchranou pro studenty, kteří potřebují více přizpůsobení, než nabízí běžný školský systém.
Crowder poukazuje na to, že speciální školy zaměřené na jednu oblast (např. autismus) mohou svým studentům rozhodně poskytovat lepší služby, ale také na to, že rostoucí studenti mohou ve škole s méně zaměřenou populací rozvíjet důležité adaptační a sociální dovednosti.
Parochiální škola
Parochiální škola je náboženská soukromá škola, která dostává finanční prostředky od místní církve. Zatímco jiné typy náboženských škol mohou mít různou míru financování ze strany církve, termín farní označuje, že škola bude spolupracovat s místní církví.
Diákon Michael S. Brooks, ředitel školy svatého Patrika, na webových stránkách školy píše: „Katolická soukromá škola je téměř zcela financována ze školného, které se platí za každého studenta, který ji navštěvuje. Pokud se výdaje na provoz školy výrazně zvýší, zvýší se odpovídajícím způsobem i školné. Katolická církevní škola je naproti tomu prodlouženou rukou většího subjektu, a to místní církve.“
Církevní škola
Církevní školy jsou soukromé instituce s náboženskou příslušností. V rámci této kategorie existuje mnoho organizací a sdružení, které pomáhají definovat náboženskou školu. Příkladem mohou být Agudath Israel of America, ELCA Lutheran Schools, National Association of Independent Schools (NAIS) a mnoho dalších.
Náboženské školy jsou často klasifikovány jako nezávislé soukromé školy, ale jsou přidruženy k nějaké asociaci. Podle Briana O’Neela, který posílá své děti do Regina Luminis Academy, se označení nezávislé stalo pro jeho tradici důležitým, když se církevní školy začaly odklánět od výuky ortodoxního katolicismu.
„Rodiče platili za to, aby se jejich děti učily, že většina toho, co učil katolicismus, je bunkr.“ V té době se mnoho škol odtrhlo od označení farní a stanovilo si vlastní standardy. „Moje děti dostávají klasické učební osnovy,“ říká O’Neel. „A co je nejlepší… dostávají autentické katolické vzdělání, ne jen světské vzdělání s nějakou katolickou příchutí.“
Rada pro americké soukromé školství oslavuje rozmanitost soukromého školství v Americe a uvádí mnoho sdružení, která náboženské školy vytvořily. Na jejich odkazu si můžete prohlédnout některé z nabízených možností.
Škola Reggio Emilia
Reggio Emilia bývá uváděna spíše jako styl nebo inspirace školy, než aby byla uvedena jako její hlavní název. Loris Malaguzzi, zakladatel Reggio Emilia, řekl: „Dítě umí sto jazyků.“ Severoamerická aliance Reggio Emilia (NAREA) používá tento citát jako metaforu mimořádného potenciálu dětí a jako jeden z hlavních principů stylu učení Reggio Emilia.
Protože každé dítě má sto jazyků, vedou si učitelé o každém ze svých žáků záznamy, které dokumentují okamžiky učení, emocí a vyjádření. Emocionální dokumentace a potvrzování mnoha různých druhů kompetencí u dětí i dospělých jsou podle NAREA dvě z charakteristických praktik školy Reggio Emilia.
Waldorfská škola
„Všechny waldorfské školy v USA jsou neziskové,“ říká Jas Darland, správní ředitelka The Garden, ambiciózní waldorfské školy. Darland říká, že hlavním charakteristickým rysem waldorfského školství je jeho pohled na vývoj dítěte a tomu odpovídající učební plán.
„Prvních sedm let je pro děti obdobím, kdy žijí ve svém fyzickém těle, a výuka v tomto věku musí děti vždy fyzicky zapojit.“ Dalších sedm let je podle Darlanda věnováno emocionálnímu rozvoji, který zapojuje představivost. Po čtrnáctém roce věku nastupuje čistě intelektuální látka. „Tento pomalý a soustavný proces přináší prokazatelné výsledky: 94 procent absolventů waldorfské školy pokračuje ve studiu na vysoké škole ve srovnání s 66 procenty absolventů středních škol mimo waldorfské hnutí.“
Učitelé ve waldorfské škole sledují svou třídu v průběhu stoupajících ročníků. Asociace waldorfských škol v Severní Americe píše, že waldorfský učitel obvykle zůstává se stejnou třídou pět až osm let. To umožňuje navázat vztahy, které učiteli umožňují posoudit dlouhodobý vývoj, a dětem, aby se ve svém učebním prostředí cítily bezpečně a pohodlně.
Darland poukazuje na to, že zatímco učební plán je v některých ohledech velmi specifický, spoléhání se na úsudek učitele, jak své žáky vyučovat, je velmi silné. „Ve waldorfské škole učitelé plně důvěřují a mají možnost rozhodovat.“
Najít tu správnou školu
Mnoho možností vytváří příležitost umístit žáka skutečně do školy, která je pro něj nejvhodnější. Mnoho lidí nikdy netuší, že mají více možností než jen standardní volbu státní škola vs. soukromá škola.
Teď, když rozumíte typům dostupných škol, jste informovanější než většina ostatních! Je to známka toho, že chápete sílu vzdělání a berete možnosti školy pro své dítě vážně. Uvažovali jste někdy o tom, že byste se sami stali pedagogy? Někteří lidé mají k této práci sklony. Zjistěte, zda patříte mezi ně, pomocí 9 znaků, že byste měli učit v mateřské škole.
.