1. Preparar materiais para a atividade.
Cortar 10 grandes sóis de papel amarelo do papel de construção. Em papel de construção branco, escreva em letras grandes norte, sul, leste e oeste. Ponha as palavras leste e oeste nas paredes leste e oeste da sala de aula. Você pode baixar um aplicativo de bússola em um smartphone ou tablet para garantir a correta colocação destes.
2. Encontre leste e oeste observando o sol de manhã e à tarde.
Diga aos alunos que eles vão observar onde o sol está cada manhã e cada tarde durante cinco dias. Leve os alunos para fora logo pela manhã e no final do dia de aula e peça que eles observem onde o sol está no céu. Enquanto estiverem lá fora de manhã, enquanto os alunos identificam a localização do sol, diga-lhes que chamamos essa direção de leste. Vá até a sala de aula e peça a um aluno para escrever a data e hora do dia em um recorte de sol e colocá-lo ao lado de onde a palavra “leste” está localizada.
Evite dizer que o sol está se movendo. Provavelmente parecerá aos alunos que o sol está se movendo, não a Terra, mas não é apropriado para os alunos tentarem conceituar o movimento da Terra em seu eixo ou ao redor do sol ainda. O objetivo é que os alunos entendam que o leste é uma determinada direção e que o sol sempre nasce no leste pela manhã.
Observe o sol novamente no final do dia escolar e pergunte aos alunos se ele está no mesmo local que no início da manhã. Identifique essa direção como oeste e peça a um aluno para colocar a data e hora do dia em um recorte solar e colocá-lo ao lado do sinal “oeste”.
3. Procure um padrão na localização do sol de manhã e à tarde.
Trace a localização do sol desta forma por cinco dias e depois pergunte aos alunos se eles notaram um padrão. Juntos escrevam uma frase que explique o que eles observaram e o que esperariam ver no futuro.
4. Observem o norte e o sul, e etiquetem as paredes da sala de aula.
Próximo, o aprendizado dos alunos de terra sobre o norte e o sul no mundo físico com uma ou mais destas idéias. Adicione as etiquetas norte e sul às paredes da sala de aula:
- Utilize uma bússola, ou um aplicativo de bússola em um smartphone ou tablet, para mostrar o norte e o sul e reforçar o leste e o oeste. Peça aos alunos para alinharem os E e W na bússola com as etiquetas leste e oeste na parede. Peça-lhes para apontarem para o N, e explicar que essa direção é norte.
- Em áreas onde há neve, ensine norte e sul observando onde a neve derrete mais rápido: o lado sul dos edifícios (no hemisfério norte).
- Norte e sul também podem ser observados com padrões de vento. Acompanhe o tempo usando o site do Weather Channel fornecido, e procure oportunidades para levar os alunos para fora quando os ventos do norte ou do sul estiverem soprando.
5. Pratique usando as direções cardinais.
Praticar as direções na sala tendo os alunos virados primeiro para o norte, depois vire à direita e aponte, nomeando as direções “norte, sul, leste e oeste” várias vezes. Você pode ajudá-los a lembrar N, S, E e W usando uma frase como “Never Eat Sour Watermelon” (Nunca coma melancia azeda), ou peça que criem uma frase que eles gostem.
Deixe os alunos usarem as direções cardinais para falar sobre movimento também. Jogue Simon Says e peça que eles dêem passos em diferentes direções.
Como um jogo final de prática, envie um voluntário para o salão e esconda um item para que a turma veja o esconderijo. Peça ao voluntário que volte à sala, e peça aos alunos que um de cada vez orientem o voluntário para o item escondido, com frases como “ande 5 passos para o norte”, “ande 3 passos para o sul”, e assim por diante.
6. Peça aos alunos que apliquem seu entendimento em um mapa.
Discuta com os alunos por que usamos palavras especiais para dizer direções. Exija dos alunos que nos ajudem a explicar uns aos outros onde as coisas estão. Palavras de direção também nos ajudam a ler os mapas.
Dê a cada aluno o folheto Mapa da Fazenda Joe’s. Faça com que eles orientem seus mapas colocando-os em suas mesas para que norte, sul, leste e oeste no mapa correspondam às direções marcadas na parede.
Discutir juntos onde as coisas estão no mapa da fazenda. Pergunte: O chiqueiro mais próximo do norte, sul, leste no mapa? (leste) Um porco fugiu. De que lado da fazenda esse porco está? (oeste) Peça aos alunos para escreverem 3-4 frases descrevendo as direcções que os animais e as pessoas podem seguir para a quinta. Se necessário, dê exemplos como:
A vaca caminha _____ para chegar ao celeiro. (oeste)
As crianças caminham _____ até as galinhas. (sul)
O porco caminha _____ para ir para o curral do porco. (leste)
O jardim é _____ dos porcos. (norte)
O _____ vive no lado norte da quinta. (vaca)
Os alunos continuam a praticar as direcções de N, S, E, W, fazendo-os passar os seus papéis para norte, sul, leste ou oeste. Você também pode tê-los alinhados no lado norte da sala, no lado oeste da sala, e assim por diante.