Om dina elever är som mina har de otroligt svårt att se skillnaden mellan huvudidé och tema. Innan i år hade jag alltid undervisat färdigheterna isolerat. Huvudidé först, följt av tema några veckor senare. De flesta barn är bekanta med huvudtanken när de kommer till de högre klasserna, men det är fortfarande knepigt för dem. Lägg sedan ovanpå det idén om tema, och deras hjärnor är som bortblåsta. I år undervisade jag dem separat och integrerade dem sedan. Det har hjälpt dem att förstå huvudidé kontra tema SÅ mycket!
Anchor Charts
Först gjorde vi ett ankardiagram tillsammans där vi brainstormade teman och sedan några fiktiva huvudidéer som kunde passa ihop med temana (kom ihåg att eleverna redan hade bakgrundskunskaper om vad tema och huvudidé är oberoende av varandra). Här är två liknande versioner av de teman och huvudidéer som jag har gjort med eleverna genom åren:
En anteckning om ankardiagrammen: Jag vill klargöra att det första exemplet här använder det som vissa kallar ”ämnen” i stället för teman. Vi pratar om detta i klassrummet, men i ankardiagrammen har de kondenserats till ett enda ord. Jag uppmuntrar mina elever att använda meningar för att skriva teman i stället för att bara skriva ämnen med ett ord (vilket syns i det andra ankardiagrammet).
Fri sortering av huvudidéer och teman
Nästföljande dag gjorde de en snabb sortering av huvudidéer och teman. Det var då de verkligen började förstå. De sorterade definitionerna samt några exempel på både huvudidé och tema.
Har du fått din GRATIS Huvudidé vs.
Prenumerera på mitt nyhetsbrev och få massor av gratis resurser, lektionsidéer och inspiration för lärare. När du prenumererar får du automatiskt den här sorteringen Main Idea vs. Theme sort i din inkorg!
Diskussionsfrågor
När de hade gjort sorteringen lät jag dem besvara följande frågor i par. Några kämpade fortfarande med detta, men de flesta kunde se att teman är allmängiltiga, medan påståenden om huvudtankar innehåller specifika detaljer och vanligtvis är specifika för en berättelse. Att kunna titta på påståendena inom sorteringen hjälpte dem verkligen att se dessa skillnader.
När de hade svarat på dessa frågor i par hade vi en riktigt bra diskussion om huvudtanke vs. tema som en hel klass.
Du kan ladda ner en halvsidesversion av diskussionsfrågorna gratis HÄR.
Differentierade huvudidé Vs tema-uppgiftskartor
Senare började vi arbeta med temauppgiftskartor med hjälp av korta avsnitt. Vi började alla med flervalsuppgiftskort som gav eleverna tre alternativ, varav ett var temat och det andra var huvudidén (det tredje är bara en detalj från berättelsen). För några av dem som fattade det direkt lät jag dem välja de rätta svaren, men sedan också skriva om påståendena med egna ord.
Därefter gick de elever som hade en gedigen förståelse vidare till stycken utan alternativ. Jag gav dem ett kort för att vägleda dem, men de genererade sina egna huvudidéer och teman.
Har dina elever också svårt att identifiera skillnaden mellan huvudidéer och teman? Besök min TPT-butik för att köpa dessa differentierade huvudidé vs. tema-uppgiftskort för att hjälpa dina elever att behärska detta svåra begrepp. Med 16 originalberättelser och fyra digitala alternativ för Google Classroom är den här resursen perfekt för läs- och skrivcenter, helgruppslektioner, uppvärmning och små grupper. Du kan också använda styckena enbart för huvudidé eller tema.
Inom att låta eleverna fylla i korten självständigt har jag också använt dem i smågrupper. Jag skrev ut flera exemplar som eleverna kunde läsa och ledde smågrupperna muntligt genom dem. Berättelserna var bra för diskussioner och det gjorde att jag verkligen kunde se elever som förstod det snabbt. Det var också fördelaktigt eftersom eleverna, efter att jag låtit dem berätta vad de trodde att temat var, kunde se att berättelserna ibland hade flera teman!
