Statens och den nationella regeringens uppgifter

Standard 6.1: Statliga och nationella myndigheters funktioner

Genomföra och kontrastera de statliga och nationella myndigheternas funktioner. (Massachusetts Curriculum Framework for History and Social Studies)

Massachusetts State House in Boston by Torrey Trust, Licensed by CC BY-SA 3.0

FOKUSFRÅGOR: Vilka befogenheter och funktioner har delstatsregeringen och den nationella regeringen i vårt politiska system?

Federalism är ett politiskt system där två eller flera regeringar delar på makten över samma geografiska område. I USA delar delstatsregeringen och den federala regeringen på makten. Den federala regeringen utformar politik och genomför lagar på nationell nivå medan delstatsregeringarna gör detsamma för sin region i landet. Du kan läsa mer om federalismen i USA:s politiska system i Tema 3 – Standard 1 i den här boken.

INVESTERA: Befogenheterna hos delstatsregeringen och den nationella regeringen och spänningarna mellan dem

Funktionerna hos delstatsregeringen och den nationella regeringen i USA bygger på principen om maktdelning. En befogenhet är den juridiska rätten för en regerings verkställande, lagstiftande eller dömande gren att vidta åtgärder.

I detta land har delstatliga och nationella (eller federala) regeringar specifika och separata befogenheter. Den nationella regeringen kan göra saker som delstaterna inte kan göra och delstaterna kan göra saker som den nationella regeringen inte kan göra. I listan nedan jämförs de nationella och delstatliga regeringarnas befogenheter.

  • Nationella regeringens befogenheter:
    • Föra fram valuta.
    • Upprätta krig.
    • Skapa militära grenar.
    • Signera fördrag med främmande nationer.
    • Reglera mellanstatlig och internationell handel.
    • Föra fram postkontor och frimärken.
    • Göra lagar till stöd för konstitutionen.
  • Statens regeringsbefogenheter:
    • Inrättande av lokala myndigheter.
    • Utfärdande av licenser för äktenskap, bilkörning, jakt etc….
    • Reglera handeln inom delstaten.
    • Göra val.
    • Ratificera ändringar.
    • Stödja medborgarnas folkhälsa.
    • Sätta lagar för lagliga åldrar för drickande och rökning.
    • Skapa delstatliga konstitutioner.
    • Alla befogenheter som inte uttryckligen har getts till den nationella regeringen.
      Länk till tabellen.

Det finns dock vissa befogenheter som båda regeringarna delar samtidigt, t.ex:

  • Skapa domstolar
  • Skapa och samla in skatter
  • Bygga motorvägar
  • Låna pengar
  • Skapa banker
  • Använda pengar för att förbättra för folket
  • Befria privat egendom med förnuft

Om du vill lära dig mer om maktfördelningen, titta på TED-Ed-videon: För att lära dig mer om maktfördelningen i USA:s regering, se TED- videon: How Is Power Divided in the U.S. Government?

Se på YouTube https://edtechbooks.org/-aqk

Maktdelning av maktbefogenheterna mellan delstatliga och federala myndigheter är inte entydig och leder till spänningar och dispyter mellan de olika nivåerna av regeringen. Inrättandet av tidszoner och sommartid och regeringens nuvarande svar på COVID-19-pandemin är två avslöjande historiska exempel på dessa spänningar. I det första exemplet agerade den federala regeringen, men många delstater och lokalsamhällen var ovilliga att följa dem; i det andra exemplet agerade delstatsregeringen, men den federala regeringen var i många fall inte villig att stödja dessa beslut.

Tidszoner och sommartid

Under den första halvan av USA:s historia mättes tiden lokalt utifrån solens position på himlen. Klockorna i en stad var inte desamma som i andra städer (A Walk Through Time: The Evolution of Time Measurement Through the Ages).

United States Time Zones
Credit: United States Department of the Interior/Public Domain

Ett framväxt av järnvägarna tvingade fram en förändring av hur tiden mättes och kommunicerades. Tåg behövde köras enligt fasta tidtabeller så att lokförarna kunde veta var andra tåg befann sig på samma spår. Klockan 12.00 den 18 november 1883 (Day of Two Noons) började de stora järnvägarna i USA och Kanada att köra utifrån överenskomna tidszoner som fastställde en standardtid i hela landet, som varierade med en timme per tidszon från kust till kust. Intressant nog blev tidszonerna inte en federal lag förrän genom antagandet av Standard Time Act från 1918. I och med denna lag blev regleringen av tidszoner en funktion (eller befogenhet) för den federala regeringen och inte en fråga om delstatlig eller lokal kontroll.

Med tidszoner kom begreppet sommartid som infördes och upphävdes mer än en gång mellan 1918 och 1966. Det fanns ett federalt mandat för sommartid under sju månader 1918 och 1919 och återigen under andra världskriget. Det fanns ingen federal lag om tid mellan 1945 och 1966.

Den enhetliga tidslagen (Uniform Time Act) från 1966 skapade sommartid i hela landet, med undantag för delstaterna Arizona och Hawaii som inte antog den. Navajo-nationen, vars stammar ligger inom Arizonas gränser, antog dock sommartid. År 2020 överväger nu 32 delstater att gå över till permanent sommartid (följ delstaternas lagstiftning om sommartid här). En historiker har kopplat påtryckningarna för mer sommartid till företagens önskan att sälja produkter som amerikanerna kan använda under de extra timmarna av dagsljus på eftermiddagen (Downing, 2006).

Tidszoner och sommartid är bara ett av många områden där de federala och delstatliga regeringarnas befogenheter kan överlappa varandra och eventuellt komma i konflikt. För närvarande finns det delstatliga och federala tvister om svaren på COVID-19-pandemin, hälsovård (Affordable Care Act eller Obamacare), utbildning (Common Core), miljöbestämmelser inklusive normer för luftföroreningar, invandringspolitik och fristadslagar, försäljning av federala marker och kuststaternas rättigheter till undervattensområden och deras naturresurser, för att nämna några exempel. Var och en av dem kan studeras som exempel på det föränderliga förhållandet mellan federala och delstatliga regeringar.

För mer information, läs Vem gynnas egentligen av sommartid? New York Public Radio.

Lärare utformar en plan för lärande: Government Power and the Pandemic

Government Power and the Pandemic är en lärandebeskrivning som utarbetats av Amy Cyr, lärare i samhällskunskap på mellanstadiet i Hampshire Regional School District, Westhampton Massachusetts. Den behandlar en standard i läroplanen för 8:e klass i Massachusetts samt en enhet för Advanced Placement (AP) Government and Politics.

Den här aktiviteten kan anpassas och användas för personliga, helt online och blandade inlärningsformat.

  • Masschusetts Grade 8
    • Tema 6.1: Jämför och jämför delstatsregeringens och den nationella regeringens funktioner
  • Advanced Placement: United States Government and Politics
    • Enhet 1.7: Förhållandet mellan delstaterna och den federala regeringen

Introduktion till aktiviteten

Under våren och sommaren 2020, när pandemin av coronaviruset härjade i USA, uppstod allvarliga meningsskiljaktigheter mellan lokala, delstatliga och federala regeringsledare om hur man skulle bemöta krisen.

Använd det interaktiva diagrammet för att bedöma vem som har – och vem som bör ha – befogenhet att agera vid en pandemi. Läs varje scenario, anteckna dina första reaktioner och undersök sedan och anteckna ditt slutliga svar i den högra kolumnen i matrisen.

Länk till tabell 6.1.2 Regeringens makt och pandemimatrisen

  • Scenario
    • När den första vågen av fall av coronavirus ökade kraftigt i mars 2020 uppmanade guvernörer och kongressledamöter presidenten att åberopa Defense Production Act of 1950 (DPA) för att kräva att privata företag prioriterar statliga beställningar av N95-andningsmasker, ventilatorer och skyddsutrustning. Ordförandeskapet gjorde först motstånd, men utfärdade sedan begränsade DPA-order. Vem har makten?
    • När COVID-19-pandemin förvärrades utfärdade delstatsguvernörer runt om i landet order om ”shelter-in-place” eller ”stay-at-home”. Presidenten vägrade att utfärda en nationell order, med hänvisning till konstitutionella problem med en federalt påbjuden avspärrning. Presidenten hävdade vidare att han ensam hade befogenhet att åter öppna delstaterna. Vem har makten?
    • Den 11 april 2020 meddelade New Yorks borgmästare Bill De Blasio att alla skolor i New York skulle vara stängda under resten av skolåret 2019-2020. New Yorks guvernör Andrew Cuomo sade dock att beslutet var hans. Vem har makten?
    • Gudstjänstlokaler var bland de många inrättningar som stängdes av guvernörer runt om i landet när pandemin slog till. Fredagen den 22 maj 20202 bad president Trump att gudstjänstlokaler skulle öppnas för allmänheten. Vem har makten?
    • Tiddagen den 26 maj 2020 twittrade president Trump att röstsedlar som skickas per post skulle vara falska. Samma eftermiddag lade Twitter till ett varningsmeddelande som löd: ”Ta reda på fakta om poströstning”. Har Twitter denna makt?
  • Frågor för varje scenario
    • Vem har makten?
      Vad tror du?
    • Registrera bevis. Skriv ner vad du får reda på genom din forskning.
    • Slutligt svar? Vem har och vem bör ha makten?

Föreslagna inlärningsaktiviteter

  • Skapa en visuell representation av olika maktbefogenheter för den statliga och nationella regeringen
    • Välj ett digitalt verktyg för att skapa en visuell representation (t.ex, mindmaps, bildspel, memes, infografik, stop motion-animationsvideor).
  • Debatt (i klassrummet eller på Flipgrid)
    • Om de befogenheter som delas av den statliga och nationella regeringen (t.ex, bygga motorvägar, låna pengar) måste delas mellan de två institutionerna, vilka befogenheter bör då tillfalla delstatsregeringen och vilka bör tillfalla den nationella regeringen?
  • Utarbeta ett förslag till politik för allmänheten
    • Gör en bedömning av vad som talar för och emot en permanent sommartid och dela med dig av ditt förslag på en skol- eller klasswebbplats eller på en plattform i sociala medier.

Online Resources for the Powers of State and National Government

  • How the Constitution’s Federalist Framework Is Being Tested by COVID-19, Brookings (June 8, 2020)
  • Learning Plans:
    • Federalism and Lawmaking: Staten vs. den federala regeringen
    • Skillnad av befogenheter: Lagstiftning och lagstiftning: Gör anspråk på dina befogenheter: Vad finns det till lunch?

UNCOVER: Native American Tribal Governments

Det finns 573 federalt erkända indianstammar i USA i dag – 229 av dem finns i Alaska och resten i 35 andra delstater. Om man tar det som en helhet skulle de amerikanska indianernas land vara landets fjärde största stat.

Otoe Tribal Seal, by Nathan Soliz, licenced under CC BY-SA 2.0

Varje stamnation erkänns som en suverän (det vill säga självstyrande) enhet av Förenta staternas konstitution, artikel 1/avsnitt 8:

”Kongressen skall ha befogenhet att . … reglera handeln med främmande nationer och mellan de olika staterna samt med indianstammarna.”

Högsta domstolen bekräftade på nytt denna princip i sitt beslut i målet Worcester v. Georgia (1832) när den förklarade att ”indiannationer hade alltid betraktats som skilda, oberoende politiska samhällen, som behöll sina ursprungliga naturliga rättigheter, som de obestridda innehavarna av marken … Själva termen ’nation’, som så allmänt tillämpas på dem, betyder ’ett folk som är skilt från andra’.”

Varje stamnation har en egen regering med befogenhet att stifta lagar, driva polismyndigheter och domstolar, tillhandahålla utbildning och andra sociala tjänster, samt bygga vägar, broar och andra offentliga inrättningar (Tribal Nations and the United States: An Introduction, National Congress of American Indians, 2019).

Sequoyah map by D.W. Bolich | Public Domain

Sequoyah, the U.S. State That Almost Existed är en fascinerande dold historia/untold story om indianska styrda samhällen. År 1905 höll indianledare Sequoyah Statehood Convention där de föreslog att landområden som nu är en del av centrala och östra Oklahoma skulle bli en amerikansk stat som styrdes av ursprungsbefolkningen. Territoriet hade en stor befolkning av ursprungsbefolkning vars förfäder hade fördrivits från sina hemtrakter i sydöstra USA mellan 1830 och 1850 genom Indian Removal Act, en händelse som är känd som Trail of Tears.

Sequoyahkonventet utarbetade en författning med en Bill of Rights och föreslog strukturen för en statlig regering för ursprungsbefolkningen, men förslaget röstades aldrig igenom av kongressen. I stället blev Oklahoma, som tidigare hade öppnats för vit bosättning 1889, den 46:e delstaten 1907. I dag är 13,5 % av delstatens befolkning indianer och Alaska Natives, vilket är den näst högsta siffran av alla delstater i landet. År 2020 förklarade USA:s högsta domstol att en stor del av östra Oklahoma är ett indianreservat (McGrit v. Oklahoma).

Läs mer på Remembering the State That Never Was, från Oklahoma Center for the Humanities (31 augusti 2018).

Media Literacy Connections: Native American Mascots and Logos

Se på YouTube https://edtechbooks.org/-zQC

I 1933 bytte fotbollslaget Washington Braves NFL-fotbollslaget namn till Washington Redskins. År 2020 planerar laget, som står inför ett ökande offentligt tryck på grund av sin maskot och logotyp med rasistiskt tema, att ändra sitt namn igen och slopa användningen ”redskins”. Som en platshållare kallas de för Washington Football Team. Vad tycker du att deras nya lagnamn borde vara? Hur kan deras nya namn/bild rätta till deras tidigare kulturellt okänsliga historia? Spelar det någon roll att andra professionella idrottslag har liknande namn (Kansas City Chiefs, Cleveland Indians, Atlanta Braves) och att gymnasieskolor runt om i landet fortfarande använder sig av indianska symboler och bilder?

Namnsbytet för Washingtons fotbollslag gjordes av ett privat företag. Frågan på statlig och lokal nivå är fortfarande föremål för en öppen politisk debatt. I slutet av 2020 och trots ett antal namnbyten som svar på Black Lives Matter-rörelsen har 26 samhällen i Massachusetts, flest i New England, fortfarande en indianermaskot på sin skola. Ett lagförslag om att förbjuda användningen av indianska maskotar i offentliga skolor har lagts fram i Massachusetts lagstiftande församling. Flera delstater har lagar eller resolutioner som förbjuder eller begränsar användningen av indianska maskotar i offentliga skolor: Maine, Oregon, Kalifornien, Wisconsin, Minnesota, Washington, New York, New Hampshire och Michigan (MA Indigenous Legislative Agenda).

Vilka åtgärder anser du att delstatliga och lokala myndigheter skulle kunna vidta för att bekämpa ras/kulturella stereotyper och främja helt inkluderande historier om ursprungsbefolkningar?

Aktivitet: Analysera indianska maskotar och logotyper i media, lokalt och nationellt

  • Steg 1: Utforska
    • Vilka offentliga skolor och högskolor har fortfarande indianska maskotar eller logotyper i din region?
    • Hur används indianska maskotar och logotyper på skolans webbplatser och i sociala medier?
    • Hur använder nationella idrottslag eller produkttillverkare indianska bilder och symboler?
  • Steg 2: Kritisk utvärdering
    • Välj en indiansk logotyp från en skola eller ett idrottslag att analysera.
      • Vem har designat logotypen?
      • Vad är bakgrunden till logotypen (varför är den utformad som den ser ut)?
      • Vilka fördomar presenterar designern om indianer baserat på deras design?
      • Trodde du att indianer rådfrågades under utformningen av denna logotyp? Varför eller varför inte?

Tillkommande resurser:

  • För lärare:
    • Native American Heritage Sites, National Park Service
    • Impact of American Indian on American Culture (Wiley)
  • För elever:
    • Jag är indian och före detta fotbollsspelare. Our History is Much Darker than Racist Mascots, Vox (19 juli 2020).

Suggested Learning Activity

  • Analyze First American History in Your Community

    • Utforska hur ursprungsbefolkningen i ditt område representeras online.
      • Varifrån kommer namnen på lokala städer, floder och andra landmärken?
      • Hur representerar de lokala nyheterna ursprungsbefolkningen?
      • Insider finns det monument eller minnesmärken över ursprungsbefolkningen i samhället? Vilka budskap förmedlar dessa artefakter om historien?
    • Utarbeta ett förslag som du kan lämna in till din lokala eller delstatliga regering för att bekämpa stereotyper och/eller främja en mer inkluderande historia. Du kan föreslå en design för ett monument över den första amerikanen, byta namn på en väg eller en byggnad, utvidga en läroplan eller något annat.
  • Forskning om indianska stamstyrelser i New England
    • Stammar har utvecklat sina egna stamförfattningar, som skriftligen uttrycker rättigheter, värderingar, och lagar för stammemedlemmar
      • Mashpee Wampanoag Tribe Constitution (Massachusetts)
      • Passamaquoddy Tribe Constitution (Maine)
      • Penobscot Tribal Code (Maine)
      • Mashantucket Pequot and Mohegan Tribe Constitutions (Connecticut)
      • The Constitution of the Iroquois Nations
        • (State by State Native American Tribal Constitutions)
    • I grupper, Välj ut en indianstam i New England och skapa tillsammans en multimodal presentation på Google Slides om stammens konstitution.
  • Gör en skiss eller skapa en digital affisch om en dramatisk händelse i indianernas historia från någon av följande sidor på wikin resourcesforhistoryteachers:
    • Cahokia och Etzanoa, Pre-
    • Pueblo-revolten 1680
    • Engelska bosättare och ursprungsbefolkningar
    • Tårarnas stig
    • Västutbredning och ursprungsbefolkningen
    • Mount Rushmore och ursprungsbefolkningen
    • Indomar American Rights Movement

Online Resources for Native American History

  • Lär dig mer om indianstammarnas status i landet i dag från Frequently Asked Questions från Bureau of Indian Affairs.
  • Bok: Den indianska världen för George Washington: ”The Indian World of George Washington”: Den första presidenten, de första amerikanerna och nationens födelse. Colin G. Calloway (Oxford University Press, 2018)

ENGAGE: Should More States Adopt Part-time Citizen Legislatures?

En Citizen Legislature är en regeringsorganisation vars medlemmar inte är heltidspolitiker. Medlemmarna i medborgarlegislaturer arbetar på deltid vid sidan av heltidsjobb inom andra områden och yrken.

Stora delstater som Massachusetts, Kalifornien, New York, Illinois och Florida har lagstiftande församlingar som består av ledamöter vars heltidsarbete är att debattera och anta delstatens lagar och politik. Vermont, Maine, New Hampshire, Rhode Island och vissa delstater i den västra delen av landet har däremot deltids lagstiftande församlingar som sammanträder mer sällan och har deltidsanställda lagstiftare.

State House, Montpelier Vermont, av Jared C. Benedict, licensierad av CC BY-SA 3.0

The National Conference of State Legislatures organiserar de 50 delstaternas lagstiftande församlingar i fem huvudkategorier, som sträcker sig från heltid till deltid:

  • Green (heltid, välbetald, stor personal; genomsnittlig ersättning 82 358 dollar)
  • Green Lite
  • Gray (hybrid; genomsnittlig ersättning 41 100 dollar)
  • Gold Lite
  • Gold (deltid, låg lön, liten personal; genomsnittlig ersättning 18 449 dollar)

Baslönerna varierar från 107 241 dollar i Kalifornien (heltidsanställd lagstiftare) till 200 dollar för en tvåårig mandatperiod i New Hampshire (deltidsanställd lagstiftare) (se information om 2018 års ersättning till lagstiftare).

Idén om deltidsanställda medborgarlagstiftare har både anhängare och kritiker. Anhängarna anser att deltidsanställda lagstiftare har större sannolikhet att förbli nära kopplade till de samhällen som väljer dem, vilket gör regeringen mer lyhörd för folkets vilja. Kritikerna hävdar att ansvaret för statsförvaltningen är så stort att lagstiftare på heltid behövs för att förstå frågorna och utveckla fungerande lösningar på angelägna problem.

Föreslagna inlärningsaktiviteter

  • Lyssna & Diskutera
    • Lyssna på podcasten Debating the Pros and Cons of a Citizen Legislature från Vermont Public Radio.
    • Diskutera:
      • Vad är fördelarna och nackdelarna med medborgarlegislaturer?
      • Vem är mer benägen att svara en enskild medborgare eller en liten grupp om idéer om förändringar i deras samhälle eller delstat – en lagstiftare på deltid eller på heltid?
  • Projekt om medborgaraktivitet och samhällsengagemang
    • Kontakta din representant i delstaten om en fråga (Vem är min representant)
      • Skriv: Använd National Education Association’s guide för att skriva till dina lagstiftare
      • Tweet/Post: Se om din lagstiftare finns på sociala medier. Skriv en tweet, posta på deras sida i sociala medier eller skapa en kort video om en samhällsfråga, ladda upp den till sociala medier och tagga din lagstiftare.

Online Resources for Citizen Legislatures

  • Läs Vermont’s Legislative Process (Vermonts lagstiftningsprocess) för att lära dig mer om hur Vermonts lagstiftande församling fungerar.
  • För mer information, se Under the Golden Dome: Historierna bakom Vermonts medborgarlegislatur: Program 10.
  • Some Vermonters Can’t Afford to Serve in the Citizen Legislature.
  • State Legislature Session Length från University of Vermont jämför Vermonts medborgarlagstiftning med Marylands professionella.

Standard 6.1 Slutsats

USA har ett federalt styrelseskick (så kallad federalism). INVESTIGATE undersökte hur befogenheterna är fördelade mellan delstatsregeringen och den nationella regeringen. ENGAGE frågade sig om deltidsmedborgarnas lagstiftande organ på deltid kan representera folket mer effektivt än heltids lagstiftande organ på heltid. UNCOVER utforskade rollerna och funktionerna hos indianska stamstyrelser.

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.