Förutom att ställa frågan varför vi glömmer minnen från de tidigaste levnadsåren, ställde Bauer och Larkina frågan varför vi minns minnen från de sena förskoleåren och framåt. De genomförde en treårig kohort-sekventiell studie där de följde stickprov av fyraåringar, sexåringar och åttaåringar för att observera åldersrelaterade förändringar i det självbiografiska minnet under en treårsperiod. Förutom barnens minnesrapporter mätte de vid varje tidpunkt en rad olika potentiella korrelater, inklusive språkfärdigheter, moderns berättarstil, domängenerella kognitiva förmågor (bearbetningshastighet, arbetsminne, uthållig uppmärksamhet) och minnesspecifika förmågor (icke självbiografisk återkallelse av berättelser, avsiktligt och strategiskt minne och metaminne, källminne). Forskarna fann att barnens minnen blev alltmer långa, fullständiga och sammanhängande. Icke-autobiografisk berättelseåterkallelse och andra minnesspecifika samt domängenerella kognitiva förmågor förutspådde minnestillväxten, medan språkkunskaper och moderns berättarstil inte gjorde det när de andra prediktorerna togs i beaktande. Denna studie ger värdefulla data och insikter om korrelaten till blomstring av minnen efter barndomsamnesiperioden genom att inkludera domängenerella kognitiva variabler som kan ligga till grund för specifika färdigheter.
Reese och Robertsons imponerande longitudinella studie spårade utvecklingen av barndomsamnesi från 1,5 års ålder till ungdomsåren. Forskarna inkluderade ett batteri av åtgärder i den tidiga barndomsfasen, inklusive självmedvetenhet, anknytningstrygghet, ickeverbalt och verbalt minne, språk- och narrativa färdigheter, sinnesteori och moderns berättarstil. De tidigaste minnena mättes vid 12 och 16 års ålder. Forskarna fann att barndomsamnesin fortsatte att utvecklas under tonåren så att åldern för det tidigaste minnet försköts till högre åldrar under fyraårsperioden, från 40 månader vid 12 års ålder till 52 månader vid 16 års ålder. Moderns berättelsestil visade sig vara den enskilt viktigaste prediktoren för individuella skillnader i åldern för det tidigaste minnet, varvid högre nivåer av moderns elaborativa reminiscing i tidig barndom var unikt förknippade med tidigare första minnen i båda ungdomsåldrarna. Vid 16 års ålder modererades detta samband ytterligare av barnens självmedvetenhet tidigt, så att högre nivåer av elaborativ reminiscing var förknippade med tidigare första minnen endast hos ungdomar som hade lägre nivåer av självmedvetenhet som småbarn. Dessa resultat stöder integrerade teorier som ser nedbrytningen av tidiga minnen som ett resultat av ett komplext samspel mellan en mängd olika neurala-kognitiva-sociala-språkliga faktorer.
Med en sammanlänkning av det första och det andra temat undersöktes i tvärsnittsstudien av Tustin och Hayne formbarheten hos innehållet i minnen från tidiga barndomar genom att ta hänsyn till både åldern vid inkodning och åldern vid hämtning. Forskarna intervjuade vuxna om barndomsminnen och intervjuade barn och unga ungdomar om nyligen inträffade händelser. Åldern vid inkodning kunde därför matchas genom att till exempel be både vuxna och femåriga barn att minnas händelser från när de var fem år gamla. Även om man hade förväntat sig att vuxna skulle rapportera mindre information om händelserna med tanke på att deras minnesintervall var betydligt längre än barnens (mer än ett decennium jämfört med mindre än en månad), fann Tustin och Hayne att vuxna faktiskt rapporterade fler detaljer om händelserna än vad barnen gjorde. Vuxna rapporterade också samma mängd information oavsett om händelserna ägde rum under deras barndom eller nyligen. Forskarna föreslog att vuxnas retrospektiva rapporter om barndomshändelser kan inkludera inte bara det som de ursprungligen kodade som barn, utan även information från andra källor, t.ex. familjeberättelser, foton och videor, samt slutsatser baserade på personlig kunskap. Retrospektiva studier med vuxna kan således ha överskattat innehållet i minnen från den tidiga barndomen. Dessa resultat visar att studier av barns minne kan ge kritiska insikter om vuxnas barndomsminne. De har vidare viktiga implikationer för minnesteorier och verkliga situationer (t.ex. i domstol).