14 Möjliga anpassningar i IEP för barn med autism och ADHD

Många beteendeanalytiker som arbetar med barn med autismspektrumtillstånd kan ha kontakt med barnets skola. De kan också vara involverade i utvecklingen av barnets IEP. Om de inte är direkt involverade tar föräldrarna ofta upp sina farhågor om barnets IEP med beteendeanalytikern. Därför är det bra att ha några möjliga interventions- och anpassningsstrategier lättillgängliga att rekommendera om detta är ditt verksamhetsområde.

Booth (1998) ger en generös lista över möjliga IEP-anpassningar som kan användas för barn med olika särskilda behov som ADHD eller autismspektrumstörning. Alla anpassningar kommer inte att fungera för alla barn, så välj den eller de strategier som passar bäst för just det barn du arbetar med.

Samtidigt som anpassningar ofta är nödvändiga och i vissa fall behövs på lång sikt, är det också bra att fundera på hur vi kan lära barnet att utveckla nya färdigheter som kommer att hjälpa det att bli mer framgångsrikt i den allmänna undervisningen samt att inte behöva så många anpassningar om det är möjligt.

Här är några exempel på möjliga IEP-interventioner eller anpassningar som du skulle kunna rekommendera:

1. Gör det möjligt att ha ett arbetsområde med låg distraktion, särskilt för prov om det behövs.
2. Förse barnet med en sittplats nära läraren
3. Förbered barnet på kommande förändringar eller övergångar i rutinen
4. Förse barn med hyperaktivitet med möjligheter till rörelse, t.ex. genom att erbjuda möjligheter att gå i korridoren, gå och hämta något att dricka i vattenfontänen eller göra ett ärende åt läraren (helst villkorat av att de arbetar på ett lämpligt sätt under en tidsperiod).
5. Var tydlig när det gäller förväntningar, till exempel genom att skriva ner uppgifter eller förväntningar på barnet.
6. Förse barnet med skriftliga höjdpunkter från lärarens föreläsningar.
7. Förse barnet med ett vecko- eller månadsschema med aktiviteter och uppgifter.
8. Fördela stora uppgifter i mindre delar för barnet.
9. Förse barnet med positiv förstärkning för lämpligt deltagande i klassen och slutförande av uppgifter i form av beröm och eventuellt ett poäng- eller pollettsystem.
10. Förse barnet med visuella ledtrådar för t.ex. dagliga scheman eller för att hålla sig till uppgiften.
11. Läs provmaterialet högt om detta är ett problem för barnet.
12. Förse barnet med en handlingsplan för studiefärdigheter som är relaterade till det ämne som undervisas.
13. Förse barnet med daglig hjälp med att använda en planerare.
14. Hjälp eleven att skapa och använda ett organisationssystem.