Dacă elevii dvs. sunt ca ai mei, le este incredibil de greu să facă diferența între ideea principală și temă. Înainte de acest an, am predat întotdeauna competențele în mod izolat. Mai întâi Ideea principală, urmată de Temă câteva săptămâni mai târziu. Majoritatea copiilor sunt familiarizați cu ideea principală atunci când ajung în clasele superioare, dar este încă dificil pentru ei. Apoi adăugați pe deasupra ideea de temă, iar mințile lor sunt spulberate. Anul acesta, le-am predat separat, apoi le-am integrat. I-a ajutat atât de mult la înțelegerea ideii principale vs. temă!
Carte de ancorare
În primul rând, am realizat împreună o diagramă de ancorare în care am făcut un brainstorming de teme și apoi câteva idei principale fictive care ar putea merge împreună cu temele (nu uitați, elevii aveau deja cunoștințe de bază despre ce reprezintă tema și ideea principală, independent una de cealaltă). Iată două versiuni similare de diagrame de ancorare a temei și a ideii principale pe care le-am realizat cu elevii de-a lungul anilor:
O notă despre diagramele de ancorare: Vreau să clarific faptul că primul exemplu de aici folosește ceea ce unii identifică drept „subiecte” în loc de teme. Vorbim despre acest lucru în clasă, dar diagramele de ancorare le-au condensat la un singur cuvânt. Îi încurajez pe elevii mei să folosească propoziții pentru a scrie teme în loc de subiecte dintr-un singur cuvânt (așa cum se vede în al doilea tablou de ancorare).
Sortare liberă a ideilor principale vs. temelor
A doua zi, au făcut o sortare rapidă a ideilor principale și a temelor. Acesta este momentul în care au început să înțeleagă cu adevărat. Au sortat definițiile, precum și câteva exemple atât de idee principală, cât și de temă.
Obțineți GRATUIT Ideea principală vs. tema. Theme Sort!
Subscrieți-vă la newsletter-ul meu și primiți o mulțime de resurse gratuite, idei de lecții și inspirație pentru profesori. Când vă abonați, veți primi automat în căsuța dvs. poștală această clasificare Idee principală vs. Temă!
Întrebări de discuție
După ce au făcut sortarea, i-am pus să răspundă în perechi la următoarele întrebări. Unii încă se mai chinuiau, dar cei mai mulți dintre ei au putut vedea că temele sunt universale, în timp ce enunțurile ideilor principale includ detalii specifice și sunt de obicei specifice unei povești. Faptul că au putut să se uite la afirmațiile din cadrul sortării i-a ajutat cu adevărat să vadă aceste diferențe.
După ce au răspuns la aceste întrebări în perechi, am avut o discuție foarte bună despre ideea principală vs. temă ca o întreagă clasă.
Puteți descărca gratuit o versiune de o jumătate de pagină a întrebărilor de discuție AICI.
Cartete de sarcini cu idee principală diferențiată vs. temă
Mai târziu, am început să lucrăm la cărți de sarcini cu temă folosind pasaje scurte. Am început cu toții cu fișe de sarcini cu alegere multiplă, care le ofereau elevilor trei opțiuni, dintre care una era tema, iar cealaltă era ideea principală (cea de-a treia este doar un detaliu din poveste). Pentru unii dintre ei care au înțeles imediat, i-am pus să selecteze răspunsurile corecte, dar apoi să și rescrie afirmațiile în propriile lor cuvinte.
Apoi, elevii care au avut o înțelegere solidă au trecut la paragrafe fără opțiuni. Le-am dat o fișă pentru a-i ghida, dar ei își generau singuri ideile principale și temele.
Sunt și elevii dvs. în dificultate în identificarea diferenței dintre idei principale și teme? Vizitați magazinul meu TPT pentru a achiziționa aceste fișe de sarcini diferențiate Idee principală vs. Temă pentru a-i ajuta pe elevii dvs. să stăpânească acest concept dificil. Cu 16 povești originale și patru opțiuni digitale pentru Google Classroom, această resursă este perfectă pentru centrele de alfabetizare, lecțiile de grup întreg, încălzirea și grupurile mici. Puteți, de asemenea, să folosiți paragrafele doar pentru ideea principală sau pentru temă.
Pe lângă faptul că elevii completează fișele în mod independent, le-am folosit și în grupuri mici. Am tipărit mai multe exemplare pentru ca elevii să le citească și am condus grupurile mici prin ele oral. Poveștile au fost excelente pentru discuții și mi-a permis să văd cu adevărat elevii care au înțeles rapid. De asemenea, a fost benefic pentru că, după ce i-am pus pe elevi să-mi spună care credeau că a fost tema, au putut vedea că poveștile au uneori mai multe teme!
.