În loc să se întrebe de ce uităm amintirile din primii ani de viață, Bauer și Larkina s-au întrebat de ce ne amintim amintirile de la sfârșitul anilor preșcolari încolo. Ei au efectuat un studiu secvențial de cohortă de 3 ani, urmărind eșantioane de copii de 4 ani, 6 ani și 8 ani pentru a observa schimbările legate de vârstă în memoria autobiografică pe o perioadă de 3 ani. În plus față de rapoartele de memorie ale copiilor, ei au măsurat la fiecare punct de timp o varietate de corelații potențiale, inclusiv abilitățile lingvistice, stilul narativ matern, abilitățile cognitive generale ale domeniului (viteza de procesare, memoria de lucru, atenția susținută) și abilitățile specifice memoriei (reamintirea poveștilor non-autobiografice, amintirea deliberată și strategică și metamemoria, memoria sursă). Cercetătorii au constatat că amintirile copiilor au devenit din ce în ce mai lungi, complete și coerente. Rememorarea poveștilor non-autobiografice și alte abilități cognitive specifice memoriei, precum și abilitățile cognitive generale ale domeniului au prezis creșterea memoriei, în timp ce abilitățile lingvistice și stilul narativ al mamei nu au prezis acest lucru atunci când au fost luați în considerare ceilalți predictori. Acest studiu oferă date valoroase și perspective valoroase în ceea ce privește corelațiile înfloririi amintirilor după perioada de amnezie din copilărie prin includerea variabilelor cognitive generale de domeniu care pot sta la baza abilităților specifice.
Studiul longitudinal impresionant al lui Reese și Robertson a urmărit dezvoltarea amneziei din copilărie de la vârsta de 1,5 ani până la adolescență. Cercetătorii au inclus o baterie de măsuri în faza copilăriei timpurii, inclusiv conștiința de sine, securitatea atașamentului, memoria nonverbală și verbală, abilitățile lingvistice și narative, teoria minții și stilul narativ maternal. Cele mai timpurii amintiri au fost măsurate la vârstele de 12 și 16 ani. Cercetătorii au constatat că amnezia din copilărie a continuat să se dezvolte în timpul adolescenței, astfel încât vârsta celei mai timpurii amintiri se deplasa spre vârste mai mari pe parcursul perioadei de 4 ani, de la 40 de luni la vârsta de 12 ani la 52 de luni la vârsta de 16 ani. Stilul narativ matern s-a dovedit a fi cel mai important factor de predicție pentru diferențele individuale în ceea ce privește vârsta celei mai timpurii amintiri, prin care nivelurile mai ridicate de rememorare elaborativă a mamei în copilăria timpurie au fost asociate în mod unic cu primele amintiri mai timpurii la ambele vârste ale adolescenței. La vârsta de 16 ani, această asociere a fost moderată și mai mult de conștiința de sine a copiilor de timpuriu, astfel încât nivelurile mai ridicate de rememorare elaborativă au fost asociate cu primele amintiri mai timpurii doar în cazul adolescenților care au avut niveluri mai scăzute de conștiință de sine când erau copii mici. Aceste constatări susțin teoriile integrate care privesc dispariția amintirilor timpurii ca rezultat al unei interacțiuni complexe între o varietate de factori neuronali-cognitivi-sociali-lingvistici.
Făcând legătura între prima și a doua temă, studiul transversal realizat de Tustin și Hayne a examinat maleabilitatea conținutului amintirilor timpurii din copilărie luând în considerare atât vârsta la codificare, cât și vârsta la regăsire. Cercetătorii au intervievat adulți pentru amintiri din copilărie și au intervievat copii și tineri adolescenți cu privire la evenimente recente. Vârsta la codificare ar putea fi, prin urmare, potrivit, de exemplu, cerându-le atât adulților, cât și copiilor de 5 ani să își amintească evenimente din perioada în care aveau 5 ani. Deși ar fi fost de așteptat ca adulții să raporteze mai puține informații despre evenimente, având în vedere că intervalul lor de retenție a fost substanțial mai lung decât cel al copiilor (mai mult de un deceniu față de mai puțin de o lună), Tustin și Hayne au constatat că, de fapt, adulții au raportat mai multe detalii despre evenimente decât au făcut-o copiii. De asemenea, adulții au raportat aceeași cantitate de informații indiferent dacă evenimentele au avut loc în copilărie sau recent. Cercetătorii au sugerat că rapoartele retrospective ale adulților cu privire la evenimentele din copilărie ar putea include nu doar ceea ce au codificat inițial în copilărie, ci și informații din alte surse, cum ar fi povești de familie, fotografii și videoclipuri, precum și deducții bazate pe cunoștințe personale. Astfel, este posibil ca studiile retrospective cu adulți să fi supraestimat conținutul amintirilor din copilăria timpurie. Aceste constatări demonstrează că studierea memoriei copiilor poate oferi informații esențiale despre memoria din copilărie a adulților. În plus, ele au implicații importante pentru teoriile memoriei și pentru mediile din viața reală (de exemplu, în instanță).
.