Cum dobândesc copiii limbajul? Își învață părinții copiii să vorbească?
Nu. Copiii dobândesc limbajul rapid, ușor și fără efort sau predare formală. Se întâmplă în mod automat, indiferent dacă părinții lor încearcă să îi învețe sau nu.
Deși părinții sau alți îngrijitori nu își învață copiii să vorbească, ei îndeplinesc un rol important vorbind cu copiii lor. Copiii cărora nu li se vorbește niciodată nu vor dobândi limbajul. Iar limbajul trebuie să fie folosit pentru interacțiunea cu copilul; de exemplu, un copil care aude în mod regulat limbaj la televizor sau la radio, dar nicăieri altundeva, nu va învăța să vorbească.
Copiii dobândesc limbajul prin interacțiune – nu numai cu părinții lor și cu alți adulți, ci și cu alți copii. Toți copiii normali care cresc în gospodării normale, înconjurați de conversații, vor dobândi limba care este folosită în jurul lor. Și este la fel de ușor pentru un copil să dobândească două sau mai multe limbi în același timp, atâta timp cât interacționează în mod regulat cu vorbitori ai acestor limbi.
Modul special în care mulți adulți le vorbesc copiilor mici îi ajută, de asemenea, pe aceștia să dobândească limbajul. Studiile arată că „vorbitul de bebeluș” pe care adulții îl folosesc în mod natural cu sugarii și copiii mici tinde să fie întotdeauna cu puțin înaintea nivelului de dezvoltare a limbajului propriu al copilului, ca și cum l-ar trage pe copil de mână. Această „conversație pentru bebeluși” are un vocabular și o structură a propozițiilor mai simple decât limbajul adulților, intonație și sunete exagerate și multe repetări și întrebări. Toate aceste caracteristici îl ajută pe copil să sorteze înțelesurile, sunetele și modelele de propoziții ale limbajului său.
Când învață copiii să vorbească?
Nu există un moment anume în care un copil învață să vorbească. În momentul în care copilul rostește pentru prima dată un singur cuvânt semnificativ, el sau ea a petrecut deja multe luni jucându-se cu sunetele și intonațiile limbajului și făcând legătura între cuvinte și semnificații. Copiii dobândesc limbajul în etape, iar copii diferiți ating diferitele etape în momente diferite. Cu toate acestea, ordinea în care sunt atinse aceste etape este practic întotdeauna aceeași.
Primile sunete pe care le scoate un bebeluș sunt sunetele de plâns. Apoi, în jurul vârstei de șase săptămâni, bebelușul va începe să scoată sunete vocale, începând cu aah, ee și ooh. În jurul vârstei de șase luni, bebelușul începe să producă șiruri de perechi consoană-vodă, cum ar fi boo șida. În această etapă, copilul se joacă cu sunetele vorbirii și separă sunetele care sunt importante pentru a forma cuvinte în limba sa de cele care nu sunt importante. Mulți părinți aud un copil aflat în acest stadiu produc o combinație precum „mama” sau „dada” și declară cu entuziasm că acesta a rostit primul său cuvânt, chiar dacă, probabil, copilul nu a atașat nicio semnificație „cuvântului”.
Cândva, în jurul vârstei de un an sau un an și jumătate, copilul va începe efectiv să rostească cuvinte simple cu semnificație. Acestea sunt întotdeauna cuvinte „de conținut”, cum ar fi prăjitură, cățeluș, alerga și vezi – niciodată cuvinte „funcționale” cum ar fi și, și, și de. În jurul vârstei de doi ani, copilul va începe să unească două cuvinte pentru a forma „propoziții”, cum ar fi „cățeluș”, „fugi”. Puțin mai târziu, copilul poate produce propoziții mai lungi în care lipsesc cuvintele funcționale, cum ar fi cățelușul mare aleargă repede. În acest moment, tot ce mai rămâne de adăugat sunt cuvintele funcționale, unele forme diferite de propoziție (cum ar fi pasivul) și combinații de sunete mai complexe (cum ar fi str). În momentul în care copilul intră la grădiniță, el sau ea va fi dobândit marea majoritate a regulilor și sunetelor limbii. După aceasta, este doar o chestiune de a combina diferitele tipuri de propoziții în moduri noi și de a adăuga cuvinte noi în vocabularul său.
De ce fiica mea a spus corect „picioare” pentru o vreme, iar apoi s-a întors să le spună „picioare”?
De fapt, ea nu s-a „întors” deloc, ci a mers înainte. Când folosea cuvântul picioare când era mică, ea doar imita ceea ce auzise. Dar acum a învățat o regulă pentru a face plural, și anume că trebuie să adaugi sunetul s la sfârșitul cuvântului. Așa că ea aplică noua regulă la toate substantivele – chiar și la excepțiile de la regulă, cum ar fifoot/pies. Probabil că va face același lucru atunci când va învăța să adauge ed la verbe pentru a face timpul trecut, spunând lucruri precum he standed up până când va învăța că stand/stood este o excepție de la regulă. Va rezolva totul în cele din urmă, dar deocamdată, fiți siguri că acesta este un progres; este o dovadă că ea merge dincolo de imitație și învață cu adevărat regulile limbii engleze.
Cum poate un copil care nici măcar nu-și poate lega singur șireturile să stăpânească un sistem atât de complex precum limba engleză?
Deși „discuția de bebeluș” pe care părinții o folosesc cu copiii mici îi poate ajuta să dobândească limbajul, mulți lingviști cred că acest lucru încă nu poate explica cum pot sugarii și copiii mici să dobândească atât de ușor un sistem atât de complicat.
Este mult mai ușor pentru un copil să dobândească limbajul ca bebeluș și copil mic decât va fi pentru același copil să învețe, să zicem, limba franceză într-o clasă de colegiu 18 ani mai târziu. Mulți lingviști spun acum că creierul unui nou-născut este deja programat să învețe limbi străine și că, de fapt, atunci când un copil se naște, el sau ea știe deja instinctiv multe despre limbă. Acest lucru înseamnă că este la fel de natural pentru o ființă umană să vorbească precum este pentru o pasăre să cânte sau pentru un păianjen să țese o pânză. În acest sens, limbajul poate fi ca mersul pe jos: Abilitatea de a merge este genetică, iar copiii își dezvoltă abilitatea de a merge indiferent dacă cineva încearcă sau nu să-i învețe să facă acest lucru. În același mod, copiii își dezvoltă capacitatea de a vorbi, indiferent dacă cineva încearcă sau nu să-i învețe. Din acest motiv, mulți lingviști cred că abilitatea lingvistică este genetică. Cercetătorii cred că ar putea exista o „perioadă critică” (care durează aproximativ de la copilărie până la pubertate) în timpul căreia dobândirea limbajului se face fără efort. Potrivit acestor cercetători, în timpul pubertății au loc schimbări în structura creierului, iar după aceea este mult mai greu să înveți o nouă limbă.
Lingviștii au devenit profund interesați să afle ce au în comun toate cele aproximativ 5.000 de limbi din lume, deoarece acest lucru ne poate spune ce tipuri de cunoștințe despre limbă sunt de fapt înnăscute. De exemplu, se pare că toate limbile folosesc sunetele vocalice aah, ee și ooh – aceleași sunete vocalice pe care le produce mai întâi un bebeluș. Prin studierea limbilor din întreaga lume, lingviștii speră să afle ce proprietăți au în comun toate limbile și dacă aceste proprietăți sunt cumva înrădăcinate în creierul uman. Dacă este adevărat că bebelușii se nasc cu o mulțime de cunoștințe lingvistice încorporate, acest lucru va ajuta la explicarea modului în care este posibil ca un copil foarte mic – fără nicio învățătură și indiferent de nivelul de inteligență – să dobândească rapid și ușor un sistem de limbaj atât de complex încât niciun alt animal sau mașină nu l-a stăpânit vreodată.
Pentru informații suplimentare
Pecchi, Jean Stillwell. 1994. Limbajul copilului. Londra: Routedge.
Pinker, Steven. 1994. Instinctul limbajului. New York: W.W.Morrow.
„Playing the Language Game”. Programul doi: Dobândirea limbajului uman. Seria Limbajul uman. Videocasetă. New York: Equinox Films, 1995.
Smith, Neil. 1989. The Twitter Machine: Reflecții asupra limbajului. Oxford: Blackwell.
FAQ by: Betty Birner
Descărcați acest document în format pdf.
Vă interesează mai multe despre acest subiect? Consultați Language in Children și alte cărți de la LSA aici.
.