Generalizările, ideile mari, temele universale, toate acestea îi ajută pe elevi să se îndrepte spre abstractizare, gândire de ordin superior și să facă conexiuni în cadrul subiectelor și între subiecte.
De asemenea, m-au ajutat să mă organizez ca profesor, deoarece am observat conexiuni între și în cadrul conținutului pe care trebuia să îl predau.
Tabloul cuprinsului
- Ce sunt ele?
- Să alegeți doar una!
- Introducerea…
- Generalizări
- Demonstrează sau infirmă
- Organizează instruirea
- Evaluarea cu generalizări
Teme universale
Temele universale fac de fapt parte din cadrul de profunzime și complexitate. Aș spune că sunt o parte foarte puțin dezvoltată, totuși! În timp ce cele unsprezece îndemnuri de profunzime și complexitate sunt destul de populare, Temele Universale par să aibă mult mai puțină tracțiune.
Să reparăm asta!
Temele Universale sunt idei foarte abstracte, de un singur cuvânt, care se pot conecta prin (și în cadrul) oricărui conținut, indiferent de nivelul de clasă.
Ele nu sunt:
- Teme literare, cum ar fi „Călătoria eroului”.
- Teme unitare, cum ar fi „Oceanul”
- Teme decorative, cum ar fi „Clasa mea arată ca un stadion de baseball.”
Aceste tipuri de „teme” sunt prea constrânse. Ele nu se leagă între toate subiectele.
Exemple de teme universale în Cadrul de profunzime și complexitate sunt:
- Putere
- Schimbare
- Structură
- Conflict
- Ordine
- Relații
Observați că fiecare dintre ele sunt concepte foarte abstracte, de un singur cuvânt.
Alegeți doar unul singur
Voi alege unul (și doar unul!) și îl veți folosi tot anul. Da, este un angajament. Dar întregul scop este de a explora modul în care toate subiectele se pot conecta folosind aceste idei abstracte.
Districtul meu de fapt a făcut o rotație anuală a temelor în așa fel încât elevii să lucreze cu o temă nouă în fiecare an, iar profesorii să aibă și ei o oarecare varietate.
- Profesorii de clasa întâi și a doua au trecut de la „schimbare” la „ordine”.
- Profesorii de clasa a treia și a patra au schimbat între „structură” și „conflict”.
- Profesorii claselor a cincea și a șasea au trecut de la „putere” la „sisteme”.
Dacă ești singurul care folosește teme universale în școala ta, evident că ai de unde alege!
Introducerea temei universale
După ce știi ce temă vei folosi, este timpul să o prezinți elevilor. Termenii sunt atât de abstracți încât s-ar putea să fie un pic dificil chiar de explicat. Activitatea mea preferată de introducere este să încerc să fac un brainstorming cu cât mai multe exemple posibile.
Am rezerva o bună bucată de timp – poate 20 de minute și aș vedea dacă am putea obține 30 sau 40 de exemple ale temei. Aș acționa ca un scrib, iar elevii ar striga ideile.
Cheia aici este să permiteți o tăcere stânjenitoare. Studenții vor mina o cale și vor rămâne oarecum în pană de idei. DAR! Lăsați-i să stea în tăcere timp de 90 de secunde și cineva va veni cu o nouă linie de gândire.
Când făceam acest lucru cu „Puterea”, copiii începeau cu exemple fade, evidente, cum ar fi:
- electricitate
- musculi
- soarele
În cele din urmă, permițând multă liniște, veneam cu gânduri de genul:
- Piciorul lui Jackie Chan
- Fata mamei mele
- Facerea a ceea ce este nepopular
Introducerea unei teme universale este o utilizare excelentă a primelor zile de școală.
Nota: deoarece începem cu o idee mare și apoi ne îndreptăm spre exemple concrete, am numi această lecție „lecție deductivă”. Puteți afla mai multe despre lecțiile deductive aici.
Urmatorul: Generalizări
În cadrul fiecărei teme universale există „generalizări” sau idei mari. Acestea sunt afirmații despre Temă. Ele sunt mai puțin abstracte (deși încă destul de aplicabile în majoritatea situațiilor).
Lucrând cu „Puterea” ca temă, elevii ar putea explora Generalizări cum ar fi:
- Puterea poate fi folosită sau abuzată.
- Puterea vine în multe forme.
- Puterea poate fi văzută sau nevăzută.
Iată o listă de Teme Universale și Generalizările corespunzătoare din cadrul Profunzime și Complexitate.
De asemenea, am colectat și am afișat Generalizările pe care elevii mei le-au făcut folosind tema noastră.
Tașă diferențiată: Dovada/Dezmințirea unei generalizări
Acum că elevii își cunosc tema pe dinafară și au fost expuși la câteva afirmații sau generalizări, puteți folosi aceste instrumente pentru a diferenția.
Să spunem că aveți un grup care este pur și simplu pregătit pentru altceva. I-aș pune să dovedească sau să infirme:
- „Puterea poate fi văzută sau nevăzută” folosind dovezi din Roma Antică.
- „Sistemele pot funcționa cu alte sisteme” folosind dovezi din unitatea noastră despre biomi și adaptări.
- „Conflictul duce la schimbare” folosind dovezi din unitatea noastră despre scrierea narativă.
Apoi, acei elevi pot face o prezentare pentru restul clasei sau pot scrie un eseu sau pot crea un alt produs final.
Îi facem pe acești elevi să treacă la o gândire de ordin superior, în timp ce restul clasei se ocupă de un subiect de nivel de clasă.
Organizarea instruirii cu generalizări
Deci, le putem da elevilor sarcini în care să gândească folosind teme universale și/sau generalizări.
Beneficiul meu favorit al acestui instrument, totuși, a fost modul în care a influențat propria mea predare. Organizarea instruirii mele sub o Temă universală m-a ajutat să mă concentrez și, cred, să dezvolt lecții mult mai puternice.
Curriculumul meu de științe era un dezastru. Am predat: transferul de căldură, cutremurele, vulcanii, tipurile de nori, spectrul electromagnetic, biomele și multe altele. Nu exista nicio modalitate naturală de a conecta aceste subiecte, cu excepția lui „este știință!”
Dar apoi mi-am dat seama că aș putea folosi tema mea „Puterea” pentru a conecta aceste idei. Există în mod clar putere în fiecare dintre aceste subiecte. De-a lungul a câtorva ani, mi-am rafinat ideea și am observat că generalizarea „Puterea poate fi văzută sau nevăzută” se potrivește perfect cu aceste subiecte.
- Tremure: nu putem vedea un cutremur, dar îi putem vedea puterea.
- Căldura: de obicei invizibilă, dar efectele sale sunt ușor de observat.
- Spectrul electro-magnetic: Atât de perfect! Razele X versus „lumina vizibilă”.
Am început să predau fiecare lecție la generalizare. Astăzi, în timp ce învățăm despre structurile sigure în caz de cutremur, ne vom concentra pe modul în care „Puterea poate fi văzută și nevăzută”. În timp ce învățăm despre curenții de convecție, haideți să ne gândim unde există putere vizibilă și invizibilă. Și așa mai departe.
Lecțiile mele au devenit mult mai amuzante de scris și de predat.
Acum, nu trebuie să ajungeți la această extremă, dar gândiți-vă cum înfășurarea unei lecții plictisitoare în jurul unei afirmații precum „Conflictul poate duce la schimbare” va scoate la iveală câteva idei suculente pe care nu le luaserăți în considerare.
După acest succes, am început să atașez o idee mare la fiecare subiect ca o modalitate de a concentra învățarea elevilor. Am folosit:
- Civilizații antice: „Civilizația începe cu ordinea, crește cu libertatea și moare cu haosul.” – Will Durant (mulțumiri lui Araceli pentru acest citat)
- Scrierea: „Scrierea bună este clară, concisă și creativă.”
Evaluare cu generalizări
Apoi, pe măsură ce Tema și generalizările au devenit din ce în ce mai mult o parte a instruirii mele, mi-am dat seama că aș putea să fac și acest lucru parte din evaluarea mea. Elevii au început să scrie eseuri de științe cu solicitări de genul:
Probați sau infirmați că „Puterea poate fi văzută sau nevăzută” în cadrul tectonicii plăcilor.
Aceasta a ridicat serios jocul de gândire. Ceea ce înainte fuseseră teste nesfârșite cu alegere multiplă din manualul nostru au devenit eseuri cu adevărat interesante despre o idee abstractă.
Concluzie
Deși mă așteptam ca aceste generalizări să fie benefice pentru elevii mei, ele mi-au îmbunătățit și propria planificare, deoarece am văzut cum să conectez mai multe subiecte disparate.
Informații despre diferențiere în căsuța dvs. poștală.
Vă voi trimite unul sau două e-mailuri pe lună pentru a vă ajuta să înțelegeți mai bine și să diferențiați pentru elevii dotați.