Funcțiile statului și ale guvernării naționale

Standard 6.1: Funcțiile guvernului de stat și național

Comparați și contrastați funcțiile guvernului de stat și ale guvernului național. (Cadrul curricular din Massachusetts pentru istorie și studii sociale)

Massachusetts State House in Boston by Torrey Trust, Licensed by CC BY-SA 3.0

Întrebare centrală: Care sunt puterile și funcțiile guvernului de stat și național în sistemul nostru politic?

Federalismul este un sistem politic în care două sau mai multe guverne își împart autoritatea asupra aceleiași regiuni geografice. În Statele Unite, guvernul de stat și guvernul federal își împart puterea. Guvernul federal elaborează politici și pune în aplicare legile la nivel național, în timp ce guvernele statelor fac același lucru pentru regiunea lor din țară. Puteți afla mai multe despre federalismul în sistemul politic al Statelor Unite în subiectul 3 – Standardul 1 din această carte.

INVESTIGAȚI: Atribuțiile guvernelor de stat și naționale și tensiunile dintre ele

Funcțiile guvernelor de stat și naționale din Statele Unite se bazează pe principiul separării puterilor. O putere este dreptul legal al ramurii executive, legislative sau judecătorești a unui guvern de a lua măsuri.

În această țară, guvernele de stat și național (sau federal) au puteri specifice și separate. Guvernul național poate face lucruri pe care statele nu le pot face, iar statele pot face lucruri pe care guvernul național nu le poate face. Lista de mai jos compară puterile guvernelor naționale și ale celor de stat.

  • Puterile guvernului național:
    • Face monedă.
    • Declară războaie.
    • Creează ramuri militare.
    • Semnează tratate cu națiuni străine.
    • Reglementează comerțul interstatal și internațional.
    • Face oficii poștale și timbre.
    • Face legi care să susțină Constituția.
  • Puterea guvernului de stat:
    • Înființează administrații locale.
    • Emite licențe de căsătorie, de conducere, de vânătoare, etc..
    • Reglementează comerțul în interiorul statului.
    • Conduce alegeri.
    • Ratifică amendamente.
    • Susține sănătatea publică a cetățenilor.
    • Stabilește legile pentru vârstele legale de consum de alcool și de fumat.
    • Creează constituții de stat.
    • Toată puterea care nu este atribuită în mod specific guvernului național.
      Legătura de masă.

Cu toate acestea, există unele puteri pe care ambele guverne le împart concomitent, cum ar fi:

  • Crearea instanțelor judecătorești
  • Începerea și colectarea impozitelor
  • Construirea de autostrăzi
  • Împrumutarea de bani
  • Crearea de bănci
  • Căutarea de bănci
  • Căutarea de bani pentru mai binele oamenilor
  • Condamnarea proprietății private cu motiv

Pentru a afla mai multe despre separarea puterilor, urmăriți videoclipul TED-Ed: How Is Power Divided in the U.S. Government?

Vezi pe YouTube https://edtechbooks.org/-aqk

Separarea puterilor între stat și guvernul federal nu este clară și duce la tensiuni și dispute între diferitele niveluri de guvernare. Crearea fusurilor orare și a orei de vară și răspunsurile actuale ale guvernului la pandemia COVID-19 sunt două exemple istorice revelatoare ale acestor tensiuni. În primul exemplu, guvernul federal a acționat, dar multe state și comunități locale au fost reticente în a se conforma; în cel de-al doilea caz, guvernul de stat a acționat, dar guvernul federal nu a fost, în multe cazuri, dispus să sprijine aceste decizii.

Zonele orare și ora de vară

În prima jumătate a istoriei Statelor Unite, timpul a fost măsurat la nivel local în funcție de poziția soarelui pe cer. Ceasurile dintr-un oraș nu erau identice cu cele din alte orașe (A Walk Through Time: The Evolution of Time Measurement Through the Ages).

United States Time Zones
Credit: United States Department of the Interior/Public Domain

Creșterea căilor ferate a forțat o schimbare în modul în care timpul era măsurat și comunicat. Trenurile trebuiau să circule după orare fixe, astfel încât inginerii să știe unde se aflau alte trenuri pe aceleași șine. La ora 12.00, la 18 noiembrie 1883 (Ziua celor două amiezi), marile căi ferate din SUA și Canada au început să funcționeze pe baza unor fusuri orare convenite, care au stabilit o oră standard în întreaga țară, variind cu o oră pentru fiecare fus orar de la o coastă la alta. Interesant este faptul că fusurile orare nu au devenit o lege federală până la adoptarea Standard Time Act din 1918. Odată cu această legislație, reglementarea fusurilor orare a devenit o funcție (sau o putere) a guvernului federal și nu o chestiune de control statal sau local.

Odată cu fusurile orare a apărut și conceptul de oră de vară, care a fost instituit și abrogat de mai multe ori între 1918 și 1966. A existat ora de vară impusă la nivel federal timp de 7 luni în 1918 și 1919 și din nou în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. Nu a existat nicio lege federală privind ora între 1945 și 1966.

Legea privind ora uniformă din 1966 a creat ora de vară în întreaga națiune, cu excepția statelor Arizona și Hawaii care nu au adoptat-o. Națiunea Navajo, ale cărei teritorii tribale se află în granițele Arizonei, a adoptat ora de vară. În 2020, 32 de state iau acum în considerare trecerea la ora de vară permanentă (urmăriți legislația statelor privind ora de vară aici). Un istoric a făcut legătura între impulsul pentru mai multă oră de vară și dorința corporațiilor de a vinde produse pe care americanii le pot folosi în timpul orelor suplimentare de lumină de după-amiază (Downing, 2006).

Zonele orare și ora de vară sunt doar unul dintre multele domenii în care puterile guvernelor federale și de stat se pot suprapune și pot intra în potențial conflict. În prezent, există dispute între statele federale și cele statale cu privire la răspunsurile la pandemia COVID-19, asistența medicală (Affordable Care Act sau Obamacare), educația (Common Core), reglementările de mediu, inclusiv standardele de poluare a aerului, politicile de imigrare și legile de sanctuarizare, vânzarea terenurilor federale și drepturile statelor de coastă asupra terenurilor submerse și a resurselor naturale ale acestora, pentru a numi doar câteva dintre ele. Fiecare dintre acestea poate fi studiat ca exemplu al evoluției relației dintre guvernele federale și cele de stat.

Pentru mai multe informații, citiți Cine beneficiază cu adevărat de ora de vară? New York Public Radio.

Plan de învățare conceput de profesor: Puterea guvernamentală și pandemia

Puterea guvernamentală și pandemia este un plan de învățare elaborat de Amy Cyr, profesoară de studii sociale la gimnaziu în Hampshire Regional School District, Westhampton Massachusetts. Acesta abordează un standard al programei școlare pentru clasa a 8-a din Massachusetts, precum și unitatea de guvernare și politică din cadrul Advanced Placement (AP).

Această activitate poate fi adaptată și utilizată pentru formate de învățare în persoană, complet online și mixte.

  • Masschusetts Grade 8
    • Tema 6.1: Comparați și puneți în contrast funcțiile guvernului de stat și național
  • Advanced Placement: United States Government and Politics
    • Unitatea 1.7: Relația dintre state și guvernul federal

Introducere la activitate

În primăvara și vara anului 2020, în timp ce pandemia de coronavirus făcea ravagii în Statele Unite, au apărut dezacorduri serioase între liderii guvernelor locale, statale și federale cu privire la modul în care să răspundă la criză.

Utilizați graficul interactiv pentru a evalua cine are – și cine ar trebui să aibă – puterea de a acționa în cazul unei pandemii. Citiți fiecare scenariu, înregistrați-vă reacțiile inițiale, apoi cercetați și înregistrați răspunsul final în coloana din dreapta a matricei.

Legătura către Tabelul 6.1.2 Puterea guvernului și matricea pandemiei

  • Scenariul
    • În timp ce primul val de cazuri de coronavirus a crescut în martie 2020, guvernatorii și membrii Congresului l-au îndemnat pe președinte să invoce Legea producției de apărare din 1950 (Defense Production Act of 1950 – DPA) pentru a cere companiilor private să acorde prioritate comenzilor guvernamentale de măști de respirație N95, ventilatoare și echipamente de protecție. Președinția a opus inițial rezistență, apoi a emis ordine DPA limitate. Cine are puterea?
    • Pe măsură ce pandemia COVID-19 s-a agravat, guvernatorii statelor din întreaga țară au emis ordine de „adăpost pe loc” sau de „rămânere acasă”. Președintele a refuzat să emită un ordin național, invocând probleme constituționale cu o închidere cu mandat federal. De asemenea, președintele a susținut că numai el avea puterea de a redeschide statele. Cine are puterea?
    • La 11 aprilie 2020, primarul orașului New York, Bill De Blasio, a declarat că toate școlile din New York vor fi închise până la sfârșitul anului școlar 2019-2020. Cu toate acestea, guvernatorul New York-ului, Andrew Cuomo, a declarat că decizia îi aparține. Cine are puterea?
    • Locurile de cult s-au numărat printre numeroasele instituții închise de guvernatorii din întreaga țară în momentul în care a lovit pandemia. Vineri, 22 mai 20202, președintele Trump a cerut ca lăcașurile de cult să fie deschise pentru public. Cine are puterea?
    • Marți, 26 mai 2020, președintele Trump a scris pe Twitter că buletinele de vot prin corespondență ar fi frauduloase. În aceeași după-amiază, Twitter a adăugat un mesaj de avertizare care spunea: „Aflați faptele despre buletinele de vot prin corespondență”. Are Twitter această putere?
  • Întrebări pentru fiecare scenariu
    • Cine are puterea?
      Ce credeți?
    • Înregistrează dovezi. Scrieți ce ați aflat din cercetările voastre.
    • Răspuns final? Cine are și cine ar trebui să aibă puterea?

Activități de învățare sugerate

  • Creați o reprezentare vizuală a diferitelor puteri ale guvernului de stat și național
    • Alegeți orice instrument digital pentru a concepe o reprezentare vizuală (de ex, mindmaps, slideshow-uri, meme-uri, infografice, videoclipuri de animație stop motion).
  • Dezbatere (în clasă sau pe Flipgrid)
    • Dacă puterile partajate de guvernul de stat și național (de ex, construirea de autostrăzi, împrumutarea de bani) ar trebui să fie separate între cele două instituții, ce puteri ar trebui să revină guvernului de stat și care ar trebui să revină guvernului național?
  • Elaborați o propunere de politică publică
    • Să argumentați în favoarea și în defavoarea orei de vară permanente și împărtășiți propunerea dvs. pe un site web al școlii sau al clasei sau pe o platformă de socializare.

Resurse online pentru Puterile guvernului de stat și național

  • How the Constitution’s Federalist Framework Is Being Tested by COVID-19, Brookings (8 iunie 2020)
  • Planuri de învățare:
    • Federalism and Lawmaking: Claim Your Powers State vs. Federal Government
    • Separation of Powers: What’s for Lunch?

UNCOVER: Guvernele tribale ale nativilor americani

În prezent, în Statele Unite există 573 de națiuni tribale indiene recunoscute la nivel federal-229 sunt situate în Alaska; restul se află în alte 35 de state. Luat ca întreg, teritoriul națiunilor indiene americane ar fi al patrulea stat ca mărime al țării.

Sigiliul tribal Otoe, de Nathan Soliz, licențiat sub CC BY-SA 2.0

Care națiune tribală este recunoscută ca entitate suverană (adică autoguvernată) de către Constituția Statelor Unite, Articolul 1/Secțiunea 8:

„Congresul va avea puterea de a . . să reglementeze comerțul cu națiunile străine și între cele câteva state, precum și cu triburile indiene.”

Curtea Supremă a reafirmat acest principiu în decizia sa în Worcester v. Georgia (1832), când a declarat: „Națiunile indiene au fost întotdeauna considerate drept comunități politice distincte și independente, care și-au păstrat drepturile lor naturale inițiale, ca posesori necontestați ai solului … Însuși termenul „națiune”, atât de general aplicat acestora, înseamnă „un popor distinct de ceilalți.””

Care națiune tribală are propriul guvern, cu puterea de a adopta legi, de a administra departamente de poliție și instanțe, de a oferi educație și alte servicii sociale și de a construi drumuri, poduri și alte facilități publice (Tribal Nations and the United States: An Introduction, National Congress of American Indians, 2019).

Hartă Sequoyah de D.W. Bolich | Public Domain

Sequoyah, the U.S. State That Almost Existed este o fascinantă istorie ascunsă/poveste nespusă a comunităților guvernate de nativii americani. În 1905, liderii amerindienilor americani au organizat Convenția Sequoyah pentru crearea statului Sequoyah, în cadrul căreia au propus ca terenurile care fac acum parte din centrul și estul Oklahomei să devină un stat american guvernat de nativi. Teritoriul avea o populație numeroasă de nativi ai căror strămoși fuseseră strămutați de pe pământurile lor natale din sud-estul Statelor Unite între 1830 și 1850 prin Legea privind strămutarea indienilor, un eveniment cunoscut sub numele de Traseul Lacrimilor.

Convenția Sequoyah a redactat o Constituție cu o Declarație a drepturilor și a propus structura unui guvern de stat nativ, dar propunerea nu a fost niciodată votată de Congres. În schimb, Oklahoma, care fusese anterior deschisă așezării albilor în 1889, a devenit al 46-lea stat în 1907; în prezent, 13,5% din populația statului este formată din indieni americani și nativi din Alaska, al doilea cel mai mare procent dintre toate statele din țară. În 2020, Curtea Supremă a Statelor Unite a declarat că o mare parte din estul Oklahomei este o rezervație indiană (McGrit v. Oklahoma).

Aflați mai multe la Remembering the State That Never Was, de la Oklahoma Center for the Humanities (31 august 2018).

Media Literacy Connections: Native American Mascots and Logos

Vezi pe YouTube https://edtechbooks.org/-zQC

În 1933, echipa de fotbal NFL Washington Braves și-a schimbat numele în Washington Redskins. În 2020, confruntându-se cu o presiune publică din ce în ce mai mare din cauza mascotei și a logo-ului cu tematică rasială, echipa plănuiește să își schimbe din nou numele și să renunțe la folosirea cuvântului „redskins”. Ca înlocuitor, ei se numesc echipa de fotbal din Washington. Care credeți că ar trebui să fie noul lor nume de echipă? Cum poate noul lor nume/imagine să rectifice istoria lor anterioară insensibilă din punct de vedere cultural? Contează faptul că alte echipe sportive profesioniste au nume similare (Kansas City Chiefs, Cleveland Indians, Atlanta Braves) și că liceele din întreaga țară încă folosesc simboluri și imagini ale nativilor americani?

Schimbarea numelui echipei de fotbal din Washington a fost făcută de o afacere privată. Problema la nivelul administrației locale și de stat rămâne o chestiune de dezbatere politică deschisă. Până la sfârșitul anului 2020 și în ciuda unei serii de schimbări de nume ca răspuns la Mișcarea „Black Lives Matter”, 26 de comunități din Massachusetts, cele mai multe din Noua Anglie, au încă o mascotă amerindiană la școala lor. Un proiect de lege care să interzică utilizarea mascotelor amerindiene în școlile publice a fost introdus în Legislativul din Massachusetts. Mai multe state au legi sau rezoluții care interzic sau limitează folosirea mascotelor amerindiene în școlile publice: Maine, Oregon, California, Wisconsin, Minnesota, Washington, New York, New Hampshire și Michigan (MA Indigenous Legislative Agenda).

Ce măsuri credeți că ar putea lua guvernele de stat și locale pentru a combate stereotipurile rasiale/culturale și pentru a promova istorii pe deplin incluzive ale popoarelor indigene?

Activitate: Analizați mascotele și logo-urile nativilor americani în mass-media, la nivel local și național

  • Pasul 1: Explorați
    • Ce școli și colegii publice mai au mascote sau logo-uri ale nativilor americani în regiunea dumneavoastră?
    • Cum sunt folosite mascotele și logo-urile nativilor americani pe site-urile școlare și în postările din social media?
    • Cum folosesc producătorii de echipe sportive naționale sau de produse imaginile și simbolurile nativilor americani?
  • Pasul 2: Evaluați critic
    • Selectați 1 logo nativ american de la o școală sau de la o echipă sportivă pentru a-l analiza.
      • Cine a proiectat logo-ul?
      • Care este fundalul logo-ului (de ce este proiectat în felul în care arată)?
      • Ce prejudecăți prezintă designerul despre nativii americani pe baza design-ului său?
      • Credeți că nativii americani au fost consultați în timpul proiectării acestui logo? De ce sau de ce nu?

Resurse suplimentare:

  • Pentru profesori:
    • Native American Heritage Sites, National Park Service
    • Impact of American Indian on American Culture (Wiley)
  • Pentru elevi:
    • Sunt nativ american și un fost jucător de fotbal. Our History is Much Darker than Racist Mascots (Istoria noastră este mult mai întunecată decât mascotele rasiste), Vox (19 iulie 2020).

Activitate de învățare sugerată

  • Analizați istoria primilor americani din comunitatea dumneavoastră

    • Explorați modul în care sunt reprezentați online indigenii din zona dumneavoastră.
      • De unde provin numele orașelor locale, ale râurilor și ale altor repere?
      • Cum îi reprezintă știrile locale pe indigeni?
      • Există monumente sau memoriale ale nativilor americani în comunitate? Ce mesaje transmit aceste artefacte despre istorie?
    • Elaborați o propunere pe care să o prezentați guvernului local sau de stat pentru a combate stereotipurile și/sau pentru a promova istorii mai incluzive. Ați putea propune un proiect pentru un monument al Primilor Americani, să redenumiți un drum sau o clădire, să extindeți un program școlar sau altceva.
  • Cercetați guvernele tribale ale nativilor americani din Noua Anglie
    • Triburile și-au elaborat propriile constituții tribale, exprimând în scris drepturile, valorile, și legile membrilor tribului
      • Constituția tribului Mashpee Wampanoag (Massachusetts)
      • Constituția tribului Passamaquoddy (Maine)
      • Codul tribal Penobscot (Maine)
      • Mashantucket Pequot și Constituțiile triburilor Pequot și Mohegan (Connecticut)
      • Constituția Națiunilor Iroquois
        • (Constituțiile triburilor nativilor americani, stat cu stat)
    • În grupuri, selectați un trib nativ american din Noua Anglie și creați în colaborare o prezentare multimodală pe Google Slides despre constituția tribului respectiv.
  • Faceți o schiță sau creați un poster digital despre un eveniment dramatic din istoria nativilor americani de pe una dintre următoarele pagini de pe wiki resourcesforhistoryteachers:
    • Cahokia și Etzanoa, Pre-Contact Native American Cities
    • The Pueblo Revolt of 1680
    • English Settlers and Native Peoples
    • The Trail of Tears
    • Westward Expansion and Native Americans
    • Mount Rushmore and Native Americans
    • Native American Rights Movement

Resurse online pentru istoria nativilor americani

  • Aflați mai multe despre statutul triburilor indiene din țară în prezent de la Frequently Asked Questions (Întrebări frecvente) de la Bureau of Indian Affairs.
  • Carte: Lumea indiană a lui George Washington: Primul președinte, primii americani și nașterea națiunii. Colin G. Calloway (Oxford University Press, 2018)

ENGAGE: Ar trebui ca mai multe state să adopte legislaturi cetățenești cu jumătate de normă?

O legislatură cetățenească este o organizație guvernamentală ai cărei membri nu sunt politicieni cu normă întreagă. Membrii legislaturilor cetățenești lucrează cu jumătate de normă, în plus față de locurile de muncă cu normă întreagă în alte domenii și profesii.

Statele mari precum Massachusetts, California, New York, Illinois și Florida au legislaturi formate din membri a căror sarcină cu normă întreagă este de a dezbate și de a promulga legi și politici de stat. În schimb, Vermont, Maine, New Hampshire, Rhode Island și unele state din partea de vest a țării au legislaturi cu fracțiune de normă, care se reunesc mai rar și au legislatori cu jumătate de normă.

State House, Montpelier Vermont, de Jared C. Benedict, Licensed by CC BY-SA 3.0

Conferința Națională a Legislativelor de Stat organizează cele 50 de corpuri legislative de stat în cinci categorii majore, de la cele cu normă întreagă la cele cu fracțiune de normă:

  • Green (normă întreagă, bine plătit, personal numeros; indemnizație medie de 82.358 dolari)
  • Green Lite
  • Gray (hibrid; indemnizație medie de 41.100 dolari)
  • Gold Lite
  • Gold (normă parțială, salariu mic, personal redus; remunerație medie 18 449 $)

Salariile de bază variază de la 107 241 $ în California (legislator cu normă întreagă) la 200 $ pentru un mandat de 2 ani în New Hampshire (legislator cu fracțiune de normă) (a se vedea Informații privind remunerarea legislatorilor în 2018).

Ideea de legislaturi cetățenești cu jumătate de normă are susținători și critici. Susținătorii consideră că legislatorii cu fracțiune de normă au mai multe șanse de a rămâne în strânsă legătură cu comunitățile care îi aleg, ceea ce face ca guvernul să fie mai receptiv la voința oamenilor. Criticii susțin că responsabilitățile guvernului de stat sunt atât de mari încât este nevoie de legislatori cu normă întreagă pentru a înțelege problemele și a dezvolta soluții viabile la problemele presante.

Activități de învățare sugerate

  • Ascultați & Discutați
    • Ascultați Podcastul Debating the Pros and Cons of a Citizen Legislature de la Vermont Public Radio.
    • Discuți:
      • Care sunt avantajele și dezavantajele legislaturilor cetățenești?
      • Cine este mai probabil să răspundă unui singur cetățean sau unui grup mic cu privire la ideile de schimbare în comunitatea sau statul lor – un legislator cu jumătate de normă sau cu normă întreagă?
  • Proiect de acțiune civică/implicare comunitară
    • Contactați reprezentantul dvs. de stat cu privire la o problemă (Who’s my Representative)
      • Scrieți: Folosiți ghidul Asociației Naționale pentru Educație pentru a scrie către legislatorii dumneavoastră
      • Tweet/Post: Vedeți dacă legiuitorul dvs. este pe rețelele de socializare. Scrieți un tweet, postați pe pagina lor de social media sau creați un scurt videoclip despre o problemă a comunității, încărcați-l pe social media și etichetați-l pe legislatorul dumneavoastră.

Resurse online pentru cetățenii legislativelor

  • Citiți Vermont’s Legislative Process (Procesul legislativ din Vermont) pentru a afla mai multe despre modul de lucru al legislativului din Vermont.
  • Pentru mai multe informații, consultați Under the Golden Dome: The Stories Behind Vermont’s Citizen Legislature: The Stories Behind Vermont’s Citizen Legislature: Programul 10.
  • Unii locuitori din Vermont nu-și pot permite să servească în legislativul cetățenesc.
  • State Legislature Session Length from the University of Vermont compară legislativul cetățenesc din Vermont cu cel profesional din Maryland.

Standard 6.1 Concluzie

Statele Unite au un sistem federal de guvernare (cunoscut sub numele de federalism). INVESTIGAȚI a examinat modul în care puterile sunt împărțite între guvernul statal și cel național. ENGAGE a întrebat dacă legislaturile cetățenești cu fracțiune de normă pot reprezenta mai eficient populația decât organele legislative cu normă întreagă. UNCOVER a explorat rolurile și funcțiile guvernelor tribale ale nativilor americani.

.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.