Condiționarea

O introducere în condiționarea clasică și operantă în psihologie

Condiționarea în psihologia comportamentală este o teorie conform căreia reacția („răspunsul”) la un obiect sau eveniment („stimulul”) de către o persoană sau un animal poate fi modificată prin „învățare” sau condiționare. Cea mai cunoscută formă a acesteia este condiționarea clasică (a se vedea mai jos), iar Skinner a dezvoltat-o pentru a produce condiționarea operantă.

Descoperirea condiționării de către Pavlov

Acest mod de învățare a fost demonstrat de experimentele lui Ivan Pavlov, care a decis să cerceteze condiționarea după ce a descoperit, în timpul unor teste gastrice separate, că subiecții săi canini au început să saliveze nu numai atunci când li se prezenta pulberea de carne, ci, mai semnificativ, atunci când persoana care îi hrănea se apropia de ei. Câinii fuseseră antrenați din greșeală, prin condiționare clasică, să asocieze persoana care îi hrănea cu mâncarea în sine și reacționau într-un mod similar (salivare) la cei care îi hrăneau. Acest lucru este cunoscut sub numele de stimul-răspuns (SR), atunci când salivarea devine o acțiune de răspuns la stimulul persoanei care hrănește câinii:

La începutul experimentelor:

• Stimul necondiționat/neutru (US/NS) este persoana care sosește pentru a hrăni câinii înainte ca salivarea ca urmare a prezenței lor să fi început.
• Răspunsul necondiționat (UR) a fost pentru câini să nu saliveze.

Până la sfârșitul experimentelor, când stimulul necondiționat și răspunsurile au fost condiționate:

• Stimul condiționat (CS) devine persoana care sosește pentru a hrăni câinii, ceea ce stimulează răspunsul condiționat:
• Răspunsul condiționat (CR) devine salivația (în mod normal, o acțiune reflexă pentru a ajuta digestia atunci când urmează să înceapă hrănirea) la vederea persoanei.

După ce a descoperit această învățare asociativă din partea câinilor, Pavlov a decis să continue cercetările specifice condiționării…

Condiționarea clasică

Cel mai faimos experiment al fiziologului legat de condiționare a urmat acestor cercetări. Denumit în mod obișnuit „Câinii lui Pavlov”, experimentul urmărea să condiționeze câinii să asocieze deschiderea unei uși cu ora de hrănire. Prin selectarea unui clopoțel ca stimul necondiționat în locul persoanei care sosea să hrănească câinii, ca în testele sale anterioare, Pavlov oferea un stimul cu care hrănirea nu avea nicio legătură.

La ora de hrănire, ușa era deschisă și apoi se oferea mâncare. Inițial, salivația nu a fost secretată odată cu deschiderea ușii, dar, în timp, stimulul a devenit condiționat, iar atunci când ușa a fost deschisă, dar mâncarea nu a fost furnizată, salivația a continuat să apară, sugerând că deschiderea ușii a devenit un stimul condiționat.

Învățare instrumentală

O extensie a condiționării clasice a fost concepută de Edward Thorndike (1874-1949), care a plasat pisici într-o cutie de puzzle. Stimulentul unui pește ca hrană a fost plasat în afara cutiei, oferind pisicilor un motiv pentru a încerca să evadeze din cutie. Inițial, pisicile au avut dificultăți în a evada și au obținut libertatea doar dacă au lovit zăvorul cutiei. Cu timpul, au învățat că desfacerea zăvorului le va permite să evadeze și astfel timpul petrecut fiind prinse în cutia puzzle a scăzut pe măsură ce cunoștințele lor despre cum să iasă din ea au crescut.

Thorndike a numit această condiționare „Legea efectului” în 1911: un rezultat pozitiv al unei situații a dus la imprimarea unui anumit comportament (în cazul cutiei puzzle, deschiderea zăvorului a fost imprimată). Invers, dacă un rezultat este indezirabil – dacă pisicile ar fi fost pedepsite ca urmare a părăsirii cutiei – acțiunea de părăsire a acesteia ar fi fost ștampilată – ar fi devenit mai puțin frecventă.

Condiționare operantă și întărire

În 1938, B.F. Skinner a efectuat un experiment cu șobolani ținuți în cușcă într-o „cameră de condiționare operantă” – Cutia lui Skinner – care au învățat prin condiționare operantă că, dacă apăsau pe o pârghie, se elibera mâncare pentru ei. În cadrul condiționării operante, întărirea joacă un rol esențial:

Tipul de întărire:	Descriere:	Tendința de a se comporta într-un anumit mod:
Reforțare pozitivă	Se introduce un stimul care stimulează un anumit comportament. De exemplu, recompensa unei pelete de hrană în Cutia lui Skinner.	Creșterea
Raforțarea negativă	Se introduce un stimulent dezirabil pentru a nu se comporta într-un anumit mod.	Creștere
Pedeapsă pozitivă	Se introduce o pedeapsă nedorită (de exemplu, șoc electric) atunci când subiectul se comportă într-un anumit mod, descurajând un astfel de comportament.	Diminuare
Reforțare negativă	Îndepărtarea stimulului dezirabil (de ex. mâncare) pentru a preveni un anumit comportament.	Diminuarea

Diferența cheie dintre condiționarea operantă și condiționarea clasică este că prima creează asocieri bazate pe rezultatul comportamentului unui subiect și pe rezultatul pe care îl generează ca efect secundar, în timp ce condiționarea clasică se concentrează mai primitiv pe comportamentul în sine.

Exemple de condiționare

Un câine care primește atenție pozitivă după ce aduce un băț înapoi la stăpânul său, învață să asocieze aducerea obiectului înapoi cu o atenție favorabilă – întărire pozitivă.

Un șobolan aflat într-o cușcă cu podea electrificată învață că, apăsând o pârghie, șocul electric va înceta – întărire negativă.

O pisică la care se strigă pentru că zgârie mobila este descurajată să repete acest lucru – pedeapsă pozitivă.

Un copil căruia nu i se permite să se uite la televizor după ce s-a purtat urât asociază comportamentul rău cu absența recompenselor – pedeapsă negativă.

Critici

• Condiționarea are numeroase aplicații practice în instruirea și educația de zi cu zi. Dresajul animalelor folosește în mod curent condiționarea, cu recompense alimentare ca formă de întărire pozitivă pentru un comportament bun.
• Generalizarea asocierii: Un pericol, în special al pedepselor pozitive descrise mai sus, este că un subiect poate începe să asocieze o întărire nedorită cu stimuli dincolo de cei intenționați inițial. Acest lucru a fost demonstrat în experimentul Little Albert al lui Skinner, în care Albert a auzit un zgomot puternic la vederea unui șobolan alb. Cu toate acestea, pe lângă o aversiune față de șobolanii albi, Albert a căpătat o fobie față de orice lucru care semăna cu aceștia – inclusiv, de exemplu, bărbile albe.

Vezi și:

• Ce probleme pot afecta condiționarea clasică?
• Critici ale condiționării clasice (în articolul principal al teoriei stimul-răspuns)