Wiele dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) zmaga się ze szkołą. W tej chwili, dzieci stoją w obliczu różnych zmian w sposobie, w jaki uczęszczają do szkoły. Niektóre mogą uczęszczać do wirtualnych klas, inne mogą uczęszczać do szkoły osobiście z wieloma nowymi zasadami. Aby pomóc dziecku z ADHD dostosować się do tych zmian, dowiedz się o zasobach dostępnych dla rodziców.
ADHD i szkoły
Dzieci z ADHD doświadczają więcej przeszkód na swojej drodze do sukcesu niż przeciętny uczeń. Objawy ADHD, takie jak niezdolność do zwracania uwagi, trudności z usiedzeniem w miejscu i trudności z kontrolowaniem impulsów, mogą utrudniać dzieciom z ADHD osiąganie dobrych wyników w szkole.
Większość dzieci z ADHD otrzymuje pewne usługi szkolne. Może to oznaczać specjalne usługi edukacyjne, takie jak nauczanie indywidualne lub w małych grupach z nauczycielem edukacji specjalnej; lub dostosowania, takie jak zmiana sposobu wykonywania zadań, zadań i testów, dodatkowa pomoc w zapamiętywaniu i organizowaniu pracy oraz częsta komunikacja. Razem, nauczyciele i rodzice mogą pomóc dzieciom z ADHD odnieść sukces w szkole.
Zmieniające się środowisko szkolne
Obecnie, dzieci doświadczają zmian w swoim środowisku nauczania. Na wiosnę wiele szkół przestawiło się z nauczania osobistego na nauczanie na odległość, w tym naukę w domu i online. Jak zaczynamy nowy rok szkolny, niektóre szkoły będą kontynuowały naukę wyłącznie wirtualną, inne będą miały mieszankę nauki osobistej i wirtualnej, a niektóre powrócą do nauki osobistej, ale z dodatkowymi zasadami w miejscu.
Szkoła może stanowić wyzwanie dla wielu dzieci z ADHD.pdf iconexternal icon Ponieważ objawy ADHD obejmują trudności z regulacją uwagi, nadpobudliwością i impulsywnością, które mogą wpływać na planowanie, organizowanie i zarządzanie zachowaniem, wiele dzieci z ADHD zmaga się ze zmianami. Oto niektóre z wyzwań, którym dzieci z ADHD mogą stawić czoła:
- Dzieci z ADHD mogą potrzebować struktury i przewidywalności bardziej niż ich rówieśnicy.
- Aktywność fizyczna i ruch są ważne dla wszystkich dzieci, ale szczególnie dla dzieci z ADHD. Wirtualna nauka może oznaczać siedzenie przed komputerem bez przemieszczania się z klasy do klasy, a zmiany w zajęciach pozaszkolnych mogą oznaczać mniej okazji do aktywnej zabawy w grupie. Może to być szczególnie trudne dla dzieci, które zmagają się z nadpobudliwością.
- Dzieci z ADHD zmagają się bardziej z nudą i wkładaniem wysiłku umysłowego w trudne zadania. Wirtualna nauka lub osobista szkoła z większą ilością zasad może być pozbawiona nowości i ekscytacji, które chronią dzieci z ADHD przed nudą i utrzymują ich zaangażowanie w naukę.
- Dzieci z ADHD częściej niż ich rówieśnicy mają pewne trudności z relacjami społecznymi, więc posiadanie mniejszej ilości okazji do swobodnej interakcji może oznaczać mniej czasu na ćwiczenie umiejętności społecznych i budowanie relacji.
- Przejścia mogą być wyzwaniem dla dzieci z ADHD, a konieczność spędzania czasu na pracy w szkole, odrabianiu lekcji i zajęciach rodzinnych w tym samym miejscu, gdzie rodzice również muszą wykonywać swoją pracę, może powodować dodatkowy stres dla uczniów i rodziców.
- Dzieci z ADHD prawdopodobnie mają inne zaburzenia oprócz ADHD, co może sprawić, że radzenie sobie ze stresem, zmianami i izolacją społeczną związaną z wirtualnym uczeniem się będzie jeszcze trudniejsze.
Wraz ze zmianami w sposobie prowadzenia szkoły, istnieje również możliwość, że dzieci, które mają specjalne potrzeby nie otrzymują usług, których potrzebują. Departament Edukacji USA wydał informacje dotyczące wdrażania specjalnych usług edukacyjnych dla szkół, które korzystają z kształcenia na odległość.pdf iconexternal icon
Jednakże, niektóre dzieci z ADHD mogą pozytywnie reagować na niektóre ze zmian. Na przykład, wirtualne uczenie się może zapewnić mniej czynników rozpraszających dla dzieci, które mają większe trudności z dostrojeniem się do innych ludzi wokół nich. Bardziej ustrukturyzowane klasy z większym dystansem między uczniami może pomóc niektórym dzieciom skupić się. Dzięki mniejszej liczbie zajęć w codziennym harmonogramie, niektóre dzieci mogą mieć więcej czasu na sen, którego potrzebują. Ponieważ każde dziecko może reagować inaczej na zmiany w swoim środowisku, rodzice, nauczyciele i uczniowie potrzebują wsparcia, które działa dla każdego dziecka.
Praca, aby pomóc rodzicom, uczniom i nauczycielom
Aby pomóc rodzicom i uczniom dostosować się do zmieniającego się środowiska, National Resource Center on ADHD (NRC), finansowany partner CDC, pracował, aby stworzyć zasoby i wsparcieexternal ikona dla rodziców. Zasoby te obejmują porady dla rodziców i nauczycieli na
- stworzenie wystarczającej struktury, aby dziecko mogło nauczyć się nowych rutynowych czynności,
- utrzymanie dziecka zaangażowanego w naukę,
- zarządzanie trudnościami z uwagą podczas radzenia sobie ze zmianami,
- ustawienie domowego środowiska nauki,
- pomaganie dzieciom w utrzymaniu kontaktu z innymi dziećmi, oraz
- utrzymanie dzieci w zdrowiu i aktywności.
Opieka nad dzieckiem ze specjalnymi potrzebami może oznaczać dodatkowe wyzwania. Rodzice dzieci z ADHD mogą doświadczać dodatkowego stresu związanego ze wspieraniem dziecka podczas radzenia sobie ze zmianami i mogą potrzebować dodatkowej pomocy. NRC stworzyło zestaw narzędzi dla rodziców, zawierający informacje i zasoby, aby pomóc rodzicom zrozumieć więcej o ADHD i jak wspierać swoje dziecko, a także wskazówki i porady, które pomogą rodzicom w ich własnym stresie w niepewnych czasach.external icon
CDC zapewnia również informacje i zasoby dla rodziców podejmujących decyzje dotyczące nauki szkolnej, radzenia sobie z własnym stresem i zapewnienia dobrego samopoczucia dzieci.
Szkoły są częścią leczenia ADHD
Aby zaspokoić potrzeby dzieci z ADHD, szkoły mogą
- Być częścią skutecznych planów leczenia dzieci z ADHD; oraz
- Zapewnić specjalne usługi edukacyjne lub udogodnienia.
Zalecenia Amerykańskiej Akademii Pediatrii dotyczące leczenia ADHD stwierdzają, że szkoła jest niezbędną częścią każdego planu leczenia. Behawioralne zarządzanie klasą koncentrujące się na pozytywnych reakcjach jest opartym na dowodach leczeniem ADHD i może uzupełniać szkolenie rodziców w zakresie zarządzania zachowaniem. NRC zapewnia również kilka wskazówek dotyczących otrzymywania leczenia za pośrednictwem, gdy leczenie osobiste nie jest możliwe. Rodzice, nauczyciele, dostawcy usług medycznych oraz starsze dzieci i nastolatki mogą współpracować w celu opracowania podejścia, które działa najlepiej dla każdego ucznia.
.