Warunkowanie

Wprowadzenie do warunkowania klasycznego i operacyjnego w psychologii

Warunkowanie w psychologii behawioralnej jest teorią, że reakcja („odpowiedź”) na obiekt lub wydarzenie („bodziec”) przez osobę lub zwierzę może być modyfikowana przez „uczenie się” lub warunkowanie. Najbardziej znaną formą tego jest warunkowanie klasyczne (patrz poniżej), a Skinner wykorzystał je do stworzenia warunkowania operacyjnego.

Odkrycie warunkowania przez Pawłowa

Ten sposób uczenia się został zademonstrowany przez eksperymenty Iwana Pawłowa, który postanowił zbadać warunkowanie po tym, jak odkrył podczas oddzielnych testów żołądkowych, że jego psy zaczęły się ślinić nie tylko wtedy, gdy prezentowano im mięso w proszku, ale, co ważniejsze, gdy osoba karmiąca je zbliżała się do nich. Psy zostały nieumyślnie wytrenowane poprzez warunkowanie klasyczne, aby kojarzyć osobę karmiącą je z samym jedzeniem i reagowały w podobny sposób (ślinienie się) na osoby karmiące. Jest to znane jako reakcja bodziec-odpowiedź (SR), kiedy ślinienie się staje się reakcją na bodziec w postaci osoby karmiącej psy:

Na początku eksperymentów:

• Bodźcem Bezwarunkowym/Neutralnym (US/NS) była osoba przybywająca nakarmić psy, zanim rozpoczął się ślinotok w wyniku jej obecności.
• Reakcja Bezwarunkowa (UR) polegała na tym, że psy nie śliniły się.

Pod koniec eksperymentów, kiedy bodziec bezwarunkowy i reakcje zostały uwarunkowane:

• Bodźcem Warunkowym (CS) staje się osoba przybywająca nakarmić psy, co stymuluje Reakcję Warunkową:
• Reakcja Warunkowa (CR) staje się ślinienie (normalnie czynność odruchowa wspomagająca trawienie, kiedy karmienie ma się rozpocząć) na widok osoby.

Po odkryciu tego asocjacyjnego uczenia się ze strony psów, Pawłow postanowił przeprowadzić dalsze badania dotyczące warunkowania…

Warunkowanie klasyczne

Najsłynniejszy eksperyment fizjologa związany z warunkowaniem był następstwem tych badań. Powszechnie nazywany „Psami Pawłowa”, eksperyment miał na celu uwarunkowanie psów, aby skojarzyły otwarcie drzwi z porą karmienia. Wybierając dzwonek jako bodziec bezwarunkowy, a nie osobę przychodzącą nakarmić psy, jak w poprzednich badaniach, Pawłow dostarczał bodźca, z którym karmienie nie było związane.

W porze karmienia drzwi były otwierane, a następnie podawano jedzenie. Początkowo ślinka nie była wydzielana przy otwieraniu drzwi, ale z czasem bodziec ten został uwarunkowany i kiedy drzwi zostały otwarte, ale jedzenie nie zostało dostarczone, ślinka nadal występowała, co sugeruje, że otwieranie drzwi stało się bodźcem uwarunkowanym.

Uczenie instrumentalne

Rozszerzenie warunkowania klasycznego zostało opracowane przez Edwarda Thorndike’a (1874-1949), który umieścił koty w pudełku z zagadkami. Zachęta w postaci ryby jako pokarmu została umieszczona na zewnątrz pudełka, dając kotom powód do podjęcia próby ucieczki z pudełka. Początkowo koty miały problemy z ucieczką, a wolność zyskiwały tylko poprzez uderzenie w zatrzask pudełka. Z czasem nauczyły się, że cofnięcie zatrzasku umożliwi im ucieczkę, a więc czas spędzony na uwięzieniu w pudełku z puzzlami zmniejszył się, ponieważ ich wiedza o tym, jak je opuścić, wzrosła.

Thorndike określił to uwarunkowanie „Prawem efektu” w 1911 roku: pozytywny wynik sytuacji spowodował wbicie konkretnego zachowania (w przypadku pudełka z puzzlami, otwarcie zatrzasku zostało wbite). Odwrotnie, jeśli wynik jest niepożądany – gdyby koty zostały ukarane w wyniku opuszczenia pudełka – działanie pozostawiając do niego będzie stamped out – stają się rzadsze.

Operant Conditioning i wzmocnienie

W 1938 roku, B.F. Skinner przeprowadził eksperyment ze szczurami w klatkach w „operant conditioning chamber” – Skinner’s Box – którzy nauczyli się poprzez Operant Conditioning, że jeśli nacisnął na dźwignię, jedzenie zostanie zwolniony dla nich. W warunkowaniu operacyjnym kluczową rolę odgrywa wzmocnienie:

Typ wzmocnienia:	Opis:	Tendencja do zachowania się w określony sposób:
Wzmocnienie pozytywne	Wprowadzany jest bodziec, który zachęca do określonego zachowania. np. nagroda w postaci granulatu z pokarmem w Skrzynce Skinnera.	Wzmocnienia
Wzmocnienia negatywne	Wprowadza się pożądany bodziec, który zachęca do niezachowania się w określony sposób.	Wzmocnienia
Karanie pozytywne	Niepożądana kara (np. porażenie prądem) jest wprowadzana, gdy badany zachowuje się w określony sposób, zniechęcając do takiego zachowania.	Zmniejsza
Wzmocnienie negatywne	Usuwanie pożądanego bodźca (np. jedzenia), aby zapobiec danemu zachowaniu.	Zmniejsza

Kluczowa różnica między warunkowaniem operacyjnym a klasycznym polega na tym, że to pierwsze tworzy skojarzenia na podstawie wyniku zachowania podmiotu i wyniku, który generuje jako efekt wtórny, natomiast warunkowanie klasyczne bardziej prymitywnie koncentruje się na samym zachowaniu.

Przykłady warunkowania

Pies otrzymujący pozytywną uwagę po aportowaniu kija z powrotem do swojego właściciela, uczy się kojarzyć przynosząc obiekt z powrotem z korzystną uwagę – pozytywne wzmocnienie.

Szczur w klatce z naelektryzowaną podłogą uczy się, że naciśnięcie dźwigni spowoduje zatrzymanie szoku elektrycznego – wzmocnienie negatywne.

Kot, na którego krzyczy się za drapanie mebli, zniechęca się do powtarzania tej czynności – kara pozytywna.

Dziecko, któremu nie wolno oglądać telewizji po niewłaściwym zachowaniu, kojarzy złe zachowanie z brakiem nagród – kara negatywna.

Krytyka

• Uwarunkowanie ma wiele praktycznych zastosowań w codziennym szkoleniu i edukacji. Szkolenie zwierząt rutynowo wykorzystuje warunkowanie, z przysmakami spożywczymi jako formą pozytywnego wzmocnienia dla dobrego zachowania.
• Uogólnienie Stowarzyszenia: Niebezpieczeństwo, szczególnie z pozytywnych kar opisanych powyżej, jest to, że podmiot może zacząć kojarzyć niepożądane wzmocnienie z bodźców poza tymi pierwotnie zamierzone. Wykazał to eksperyment Skinnera „Mały Albert”, w którym Albert usłyszał głośny hałas na widok białego szczura. Jednakże, oprócz awersji do białych szczurów, Albert nabawił się fobii do wszystkiego, co je przypominało – w tym, na przykład, białych bród.

Zobacz także:

• Jakie kwestie mogą wpływać na warunkowanie klasyczne?
• Krytyka warunkowania klasycznego (w artykule głównym Stimulus-Response Theory)

.