1. Przygotuj materiały do ćwiczenia.
Wyciąć 10 dużych żółtych papierowych słońc z papieru konstrukcyjnego. Na białym papierze budowlanym dużymi literami napisać: północ, południe, wschód i zachód. Umieść słowa wschód i zachód na wschodniej i zachodniej ścianie klasy. Możesz pobrać aplikację kompasu na smartfon lub tablet, aby upewnić się, że są one prawidłowo rozmieszczone.
2. Znajdź wschód i zachód obserwując słońce rano i po południu.
Powiedz uczniom, że będą obserwować gdzie słońce jest każdego ranka i popołudnia przez pięć dni. Zabierz uczniów na zewnątrz pierwszą rzeczą rano i na koniec dnia szkolnego i poproś ich o obserwację, gdzie słońce jest na niebie. Podczas porannego wyjścia na dwór, gdy uczniowie zidentyfikują położenie słońca, powiedz im, że nazywamy ten kierunek wschodem. Wejdź do klasy i poproś ucznia, aby napisał datę i godzinę na wycinku słońca i umieścił go obok miejsca, gdzie znajduje się słowo „wschód”.
Unikaj mówienia, że słońce się porusza. Prawdopodobnie uczniom wyda się, że Słońce się porusza, a nie Ziemia, ale nie jest to odpowiedni wiek dla uczniów, aby próbować pojąć ruch Ziemi na jej osi lub wokół Słońca. Celem jest, aby uczniowie zrozumieli, że wschód jest pewnym kierunkiem i słońce zawsze wschodzi na wschodzie rano.
Obserwuj słońce ponownie na koniec dnia szkolnego i zapytaj uczniów, czy jest w tym samym miejscu, co wcześniej rano. Zidentyfikuj ten kierunek jako zachód i poproś ucznia, aby umieścił datę i godzinę na wycinku słońca i umieścił go obok znaku „zachód”.
3. Poszukaj wzoru w położeniu słońca rano i po południu.
Śledź położenie słońca w ten sposób przez pięć dni, a następnie zapytaj uczniów, czy zauważyli wzór. Wspólnie napiszcie zdanie, które wyjaśnia, co zaobserwowali i czego mogliby się spodziewać w przyszłości.
4. Zaobserwuj północ i południe, a następnie opatrz ściany klasy etykietami.
Następnie, ugruntuj wiedzę uczniów na temat północy i południa w świecie fizycznym za pomocą jednego lub więcej z tych pomysłów. Dodaj etykiety północy i południa do ścian klasy:
- Użyj kompasu lub aplikacji kompasu na smartfonie lub tablecie, aby pokazać północ i południe oraz wzmocnić wschód i zachód. Poproś uczniów, aby ustawili E i W na kompasie w jednej linii ze wschodem i zachodem zaznaczonymi na ścianie. Poproś uczniów, aby wskazali na N i wyjaśnij, że ten kierunek to północ.
- Na obszarach, gdzie jest śnieg, nauczaj o północy i południu obserwując, gdzie śnieg topnieje szybciej: południowa strona budynków (na półkuli północnej).
- Północ i południe można również obserwować za pomocą wzorów wiatru. Śledź pogodę używając strony internetowej Kanału Pogodowego i szukaj okazji do zabrania uczniów na zewnątrz, kiedy wieją północne lub południowe wiatry.
5. Przećwicz używanie kierunków kardynalnych.
Przećwicz kierunki w sali, każąc uczniom najpierw stanąć twarzą na północ, następnie obrócić się pod kątem prostym i wskazać, nazywając kierunki „północ, południe, wschód i zachód” kilka razy. Możesz pomóc im zapamiętać N, S, E i W używając wyrażenia takiego jak „Nigdy nie jedz kwaśnego arbuza,” lub poproś ich o stworzenie własnego wyrażenia, które im się spodoba.
Pozwól uczniom używać kierunków kardynalnych do rozmowy o ruchu. Zagraj w Simon Says i poproś ich o zrobienie kroków w różnych kierunkach.
Jako ostatnią grę praktyczną, wyślij ochotnika do sali i ukryj przedmiot tak, aby klasa widziała miejsce ukrycia. Niech ochotnik wróci do sali i niech uczniowie po kolei prowadzą ochotnika do ukrytego przedmiotu, używając zwrotów takich jak „idź 5 kroków na północ”, „idź 3 kroki na południe”, itd.
6. Poproś uczniów, aby zastosowali swoje zrozumienie do mapy.
Przedyskutuj z uczniami, dlaczego używamy specjalnych słów, aby powiedzieć kierunki. Wyjaśnij uczniom, że pomagają nam one wyjaśnić sobie nawzajem, gdzie co się znajduje. Słowa wskazujące kierunek pomagają nam również czytać mapy.
Daj każdemu uczniowi mapę farmy Joego. Poproś uczniów, aby ustawili swoje mapy na biurkach tak, aby północ, południe, wschód i zachód na mapie odpowiadały kierunkom oznaczonym na ścianie.
Przedyskutujcie wspólnie, gdzie znajdują się rzeczy na mapie farmy. Zapytaj: Czy zagroda dla świń znajduje się najbliżej północy, południa, wschodu na mapie? (wschód) Jedna świnia uciekła. Po której stronie farmy jest ta świnia? (zachód) Poproś uczniów, aby napisali 3-4 zdania opisujące kierunki, w jakich mogą poruszać się zwierzęta i ludzie na farmie. W razie potrzeby podaj przykłady, takie jak:
Krówka idzie _____ aby dostać się do stodoły. (zachód)
Dzieci idą _____ do kurcząt. (południe)
Świnia idzie _____ żeby dojść do zagrody dla świń. (wschód)
W ogrodzie jest _____ świń. (północ)
Ten _____ mieszka po północnej stronie gospodarstwa. (krowa)
Pozwól uczniom kontynuować ćwiczenie kierunków N, S, E, W poprzez podawanie swoich kartek na północ, południe, wschód lub zachód. Można również kazać im ustawić się w rzędzie po północnej stronie sali, po zachodniej stronie sali, i tak dalej.
.