Mainstreaming Special Education in the Classroom

Każde dziecko ma zdolność uczenia się, ale sposób, w jaki dzieci się uczą i ile wiedzy są w stanie przyswoić, może się znacznie różnić – zwłaszcza w przypadku dzieci o specjalnych potrzebach. Jednak jako społeczeństwo jesteśmy winni wszystkim dzieciom szansę na wykorzystanie ich potencjału, dlatego ważne jest stworzenie jak najlepszych warunków do nauki, aby tak się stało. Dlatego też wiele osób sugeruje włączenie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do normalnych klas, zamiast przydzielania ich wyłącznie do klas specjalnych.

Mainstreaming vs. Inclusion

Znalezienie sposobu na zapewnienie najlepszej edukacji dla dziecka nigdy nie jest łatwe, ponieważ to, co jest najlepsze dla jednego dziecka, może nie być najlepsze dla innego. Patrząc na mainstreaming, ważne jest, aby spojrzeć na integrację, w tym pełną integrację.

W przypadku mainstreamingu, uczniowie szkół specjalnych „zdobywają” prawo do przebywania w zwykłej klasie przez co najmniej jedną klasę, aby sprawdzić, czy są gotowi na wyzwanie. Włączenie polega na zapewnieniu specjalnych usług edukacyjnych dziecku, które uczęszcza do zwykłej klasy, a nie na zapewnieniu tych usług dziecku (w klasie specjalnej). Koncentruje się na korzyściach płynących z obecności w klasie, ale wymagania wobec ucznia są dostosowane do jego specjalnych potrzeb. Z pełnym włączeniem, wszyscy uczniowie są wprowadzani do zwykłej klasy, bez względu na to, jaka jest ich niepełnosprawność.

Korzyści z mainstreamingu lub włączenia do szkolnictwa specjalnego

Zwolennicy mainstreamingu wskazują na możliwe korzyści z wprowadzenia dziecka o specjalnych potrzebach do zwykłej klasy. Jednocześnie zdają sobie sprawę, że włączenie w pełnym wymiarze godzin może nie zapewnić najlepszych doświadczeń edukacyjnych dla dziecka specjalnej troski lub innych dzieci w klasie. Dzieci, które są włączone do głównego nurtu, spędzają czas w pokoju zasobów, gdzie mogą otrzymać bardziej zindywidualizowaną uwagę od nauczycieli.

Przez używanie zarówno zwykłej klasy, jak i zindywidualizowanego czasu w specjalnych klasach edukacyjnych, uczniowie są narażeni na kontakt z uczniami głównego nurtu, ale otrzymują uwagę, której potrzebują dla swoich specyficznych wyzwań. Kilka badań sugeruje, że ogólnie rzecz biorąc, włączanie dzieci niepełnosprawnych do klas ogólnodostępnych poprawia wyniki w nauce, samoocenę i umiejętności społeczne.

Potencjalne wady

Przy krytycznym spojrzeniu na włączanie lub włączanie uczniów szkół specjalnych, jedną z pierwszych kwestii, która się pojawia jest budżet. Badania przeprowadzone w 2005 roku przez Special Education Expenditures Program (SEEP) wykazały, że cena edukacji ucznia ze specjalnymi potrzebami wynosi od 10 558 do 20 000 dolarów. Dla porównania, kształcenie bez specjalnych usług edukacyjnych kosztuje $6,556.

Inną potencjalną wadą jest to, że dziecko o specjalnych potrzebach może łatwo zgubić się w zwykłej klasie. W niektórych przypadkach może ono przeszkadzać innym uczniom i utrudniać im naukę. Ani mainstreaming, ani żaden rodzaj inkluzji nie jest odpowiedni dla każdego dziecka, dlatego ważne jest, aby Indywidualny Plan Edukacyjny (IEP) został opracowany dla każdego dziecka specjalnej troski, aby pomóc im znaleźć równowagę pomiędzy regularnym przebywaniem w klasie a otrzymywaniem uwagi, której każde z nich wymaga.

Dzieci niesłyszące stają przed szczególnym wyzwaniem, ponieważ znaczące bariery komunikacyjne pomiędzy nimi a ich kolegami z klasy mogą powodować poczucie niższej samooceny i izolacji wśród osób niedosłyszących. Niektórzy krytycy obawiają się również, że praktyka ta może podważać niektóre elementy kultury głuchych.

Wszystkie inne dzieci

Podejmując kwestię potrzeb uczniów niepełnosprawnych, należy pamiętać o potrzebach reszty klasy. Włączenie dzieci specjalnej troski do zwykłej klasy może być uciążliwe i utrudniać naukę większości. Jednakże, dzieci bez specjalnych potrzeb mogą odnieść korzyści z interakcji z dziećmi, które zmagają się z pewnymi problemami.

Czy osoba niepełnosprawna jest dzieckiem czy dorosłym, ostatecznie ma więcej wspólnego z osobą pełnosprawną niż różnic. Dla dzieci, a także dla wielu dorosłych, te różnice są trudniejsze do zauważenia bez kontaktu z niepełnosprawnością. Ten kontakt zachęca dzieci do pomagania sobie nawzajem i rozwijania empatii dla innych istot ludzkich, niezależnie od tego, czy cierpią z powodu oficjalnej „niepełnosprawności” czy nie.

Na koniec dnia, wszyscy mamy specjalne potrzeby, a wiele z nich zostanie odkrytych przez rodziców, nauczycieli, mentorów, pracodawców i przyjaciół w ciągu naszego życia. Włączenie edukacji specjalnej do głównego nurtu może być sposobem na zapewnienie, że jesteśmy tak przygotowani, jak to tylko możliwe, na wszystkie wyzwania, które przed nami stoją.

Dołącz do Resilient Educator Zaprenumeruj nasz biuletyn, aby otrzymywać treści dostarczane do skrzynki odbiorczej. Click or Tap the Button Below.

Tagi: Plusy i minusy, Szkolnictwo Specjalne