Jak dzieci nabywają język? Czy rodzice uczą swoje dzieci mówić?
Nie. Dzieci przyswajają język szybko, łatwo i bez wysiłku lub formalnego nauczania. Dzieje się to automatycznie, niezależnie od tego, czy ich rodzice próbują je uczyć, czy nie.
Ale rodzice lub inni opiekunowie nie uczą swoich dzieci mówić, odgrywają ważną rolę, rozmawiając z nimi. Dzieci, do których nigdy się nie mówi, nie przyswoją języka. A język musi być używany do interakcji z dzieckiem; na przykład, dziecko, które regularnie słyszy język w telewizji lub radiu, ale nigdzie indziej, nie nauczy się mówić.
Dzieci nabywają język poprzez interakcję – nie tylko z rodzicami i innymi dorosłymi, ale także z innymi dziećmi. Wszystkie normalne dzieci, które dorastają w normalnych domach, otoczone rozmową, przyswoją sobie język, który jest używany wokół nich. Równie łatwo jest dziecku przyswoić sobie dwa lub więcej języków w tym samym czasie, o ile regularnie obcuje z osobami posługującymi się tymi językami.
Specyficzny sposób, w jaki wielu dorosłych mówi do małych dzieci, również pomaga im w przyswajaniu języka. Badania pokazują, że „baby talk”, którego dorośli naturalnie używają w stosunku do niemowląt i małych dzieci, ma tendencję do tego, aby zawsze wyprzedzać poziom rozwoju językowego dziecka, tak jakby pociągać je za sobą. Ta „mowa niemowląt” ma prostsze słownictwo i strukturę zdań niż język dorosłych, przesadną intonację i dźwięki oraz dużo powtórzeń i pytań. Wszystkie te cechy pomagają dziecku uporządkować znaczenia, dźwięki i wzory zdań w jego języku.
Kiedy dzieci uczą się mówić?
Nie ma jednego punktu, w którym dziecko uczy się mówić. Zanim dziecko po raz pierwszy wypowie jedno znaczące słowo, spędziło już wiele miesięcy, bawiąc się dźwiękami i intonacją języka oraz łącząc słowa ze znaczeniami. Dzieci przyswajają język etapami, a różne dzieci osiągają poszczególne etapy w różnym czasie. Jednak kolejność, w jakiej te etapy są osiągane, jest praktycznie zawsze taka sama.
Pierwsze dźwięki, jakie wydaje dziecko, to dźwięki płaczu. Następnie, około szóstego tygodnia życia, dziecko zaczyna wydawać dźwięki samogłosek, zaczynając od aah, ee, i ooh. W wieku około sześciu miesięcy dziecko zaczyna produkować ciągi par spółgłoska-samogłoska, takie jak boo ida. Na tym etapie dziecko bawi się dźwiękami mowy i oddziela dźwięki, które są ważne dla tworzenia słów w jego języku, od tych, które nie są ważne. Wielu rodziców słyszy, jak dziecko na tym etapie wypowiada kombinacje takie jak „mama” lub „dada” i z podekscytowaniem oświadcza, że dziecko wypowiedziało swoje pierwsze słowo, mimo że prawdopodobnie nie przypisało ono temu „słowu” żadnego znaczenia.
Gdzieś około pierwszego lub półtora roku życia dziecko zacznie faktycznie wypowiadać pojedyncze słowa ze znaczeniem. Są to zawsze słowa „treściowe”, takie jak cookie, doggie, run i see – nigdy słowa „funkcyjne”, takie jak and, the, and of. Około drugiego roku życia dziecko zacznie składać dwa słowa razem, tworząc „zdania”, takie jak doggie run. Nieco później dziecko może tworzyć dłuższe zdania, w których brakuje słów funkcyjnych, np. big doggie run fast. W tym momencie pozostają już tylko słowa funkcyjne, różne formy zdań (np. strona bierna) i bardziej złożone kombinacje dźwięków (np. str). Zanim dziecko pójdzie do przedszkola, przyswoi sobie większość zasad i dźwięków języka. Potem to już tylko kwestia łączenia różnych typów zdań na nowe sposoby i dodawania nowych słów do jego lub jej słownictwa.
Dlaczego moja córka mówiła stopy poprawnie przez jakiś czas, a potem wróciła do nazywania ich stopami?
Właściwie, ona wcale się nie 'cofnęła’; ona poszła do przodu. Kiedy używała słowa stopy jako małe dziecko, naśladowała to, co usłyszała. Ale teraz nauczyła się zasady tworzenia liczby mnogiej, która polega na dodaniu dźwięku s na końcu słowa. Więc po prostu stosuje swoją nową zasadę do wszystkich rzeczowników – nawet do wyjątków od tej reguły, takich jak foot/feet. Prawdopodobnie zrobi to samo, kiedy nauczy się dodawać ed do czasowników, aby stworzyć czas przeszły, mówiąc rzeczy takie jak he standed up, dopóki nie nauczy się, że stand/stood jest wyjątkiem od reguły. W końcu sobie to wszystko poukłada, ale na razie bądźcie pewni, że to jest postęp; to dowód na to, że wychodzi poza naśladownictwo i rzeczywiście uczy się zasad języka angielskiego.
Jak dziecko, które nie potrafi nawet zawiązać sobie butów, może opanować tak złożony system jak język angielski?
Ale chociaż 'baby talk’, którego rodzice używają z małymi dziećmi, może pomóc im w przyswajaniu języka, wielu lingwistów uważa, że to nadal nie może wyjaśnić, jak niemowlęta i maluchy mogą tak łatwo przyswoić tak skomplikowany system.
Dla dziecka jest o wiele łatwiej przyswoić język jako niemowlę i maluch, niż dla tego samego dziecka nauczyć się, powiedzmy, francuskiego w klasie uniwersyteckiej 18 lat później. Wielu językoznawców twierdzi, że mózg noworodka jest już zaprogramowany do nauki języka i w rzeczywistości, kiedy dziecko się rodzi, instynktownie wie już bardzo dużo o języku. Oznacza to, że mówienie jest dla człowieka tak naturalne, jak dla ptaka śpiew czy pająka tworzenie sieci. W tym sensie język może być jak chodzenie: Umiejętność chodzenia jest genetyczna, a dzieci rozwijają ją niezależnie od tego, czy ktoś próbuje je tego nauczyć, czy nie. W ten sam sposób dzieci rozwijają umiejętność mówienia, niezależnie od tego, czy ktoś próbuje je tego nauczyć, czy nie. Z tego powodu wielu lingwistów uważa, że zdolności językowe są uwarunkowane genetycznie. Naukowcy uważają, że może istnieć „okres krytyczny” (trwający mniej więcej od niemowlęctwa do okresu dojrzewania), podczas którego przyswajanie języka nie wymaga wysiłku. Według tych badaczy, zmiany zachodzą w strukturze mózgu w okresie dojrzewania, a po tym okresie o wiele trudniej jest nauczyć się nowego języka.
Lingwiści stali się głęboko zainteresowani znalezieniem tego, co wszystkie 5,000 lub tak języków świata mają wspólnego, ponieważ może to nam powiedzieć, jakie rodzaje wiedzy o języku są rzeczywiście wrodzone. Na przykład, okazuje się, że wszystkie języki używają samogłosek aah, ee i ooh – tych samych, które jako pierwsze wydaje dziecko. Badając języki z całego świata, lingwiści mają nadzieję dowiedzieć się, jakie cechy wspólne mają wszystkie języki i czy te cechy są w jakiś sposób wrodzone w ludzkim mózgu. Jeśli to prawda, że dzieci rodzą się z dużą ilością wbudowanej wiedzy językowej, pomoże to wyjaśnić, jak to możliwe, że bardzo małe dziecko – bez żadnego nauczania i niezależnie od poziomu inteligencji – szybko i łatwo przyswaja sobie system językowy tak złożony, że żadne inne zwierzę ani maszyna nigdy go nie opanowały.
Dalsze informacje
Pecchi, Jean Stillwell. 1994. Język dziecka. London: Routedge.
Pinker, Steven. 1994. The Language instinct. Nowy Jork: W.W.Morrow.
„Playing the Language Game”. Program drugi: Acquiring the Human Language. The Human Language Series. Videokaseta. New York: Equinox Films, 1995.
Smith, Neil. 1989. The Twitter Machine: Refleksje na temat języka. Oxford: Blackwell.
FAQ by: Betty Birner
Download this document as a pdf.
Interesuje Cię więcej na ten temat? Sprawdź Language in Children i więcej książek z LSA tutaj.